基于新课程背景下小学语文综合实践活动与德育的整合建议研究

张婷

新课程改革背景下，全国各地小学语文教学迎来了新的面貌，综合实践活动是小学语文教学中的重要组成部分，自然也受到了一定程度的影响。一些教师积极革新思路，尝试将综合实践活动与德育有机整合起来，力求在丰富学生课余生活的同时，引领学生在亲身实践中受到感染、熏陶，树立良好思想品质、道德素养，为未来成长发展指明正确方向。基于此，文章主要就基于新课程背景的小学语文综合实践活动与德育的整合建议进行探讨，希望提供参考。

语文是一门人文性、工具性课程，其中包含了不少德育因子，在德育方面有着得天独厚的优势。尤其是在小学语文综合实践活动中，教师要牢牢把握课程特征和学生学情，有意识地渗透德育元素，提高学生思想品质和道德素养，使学生树立良好的价值观、情感和态度，提高语文综合素养，为全面发展保驾护航。

  一、基于年龄特点，确立教育主题

在小学语文综合实践活动中，要想实现与德育的有效整合，并真正发挥出效用，那么教师就必须要结合学生的年龄特点，精心选择德育渗透教育主题，这样才能够较好地吸引学生的关注，使学生踊跃参与其中，助推活动稳步开展。如果渗透的德育内容与学生生活相脱节，那么就不利于学生接受、理解，难以真正调动学生参与积极性，不利于教学活动的顺利实施。如，班上有部分学生在用水方面有些浪费，针对这种情况，教师就可以在综合实践活动中为学生播放部分地区严重缺水的视频片段，让学生认真观看。在此基础上，与生活实际联系起来，开展主题为“假如生活中没有了水”的演讲活动。与传统的说教式教育相比，这样更能够让学生意识到节约用水的重要性、必要性，使节约用水的意识根植于学生内心，不断生根发芽、茁壮成长。

  二、加强家校合作，形成教育合力

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一教师。但是，就当前情况来看，可以发现个别家庭教育渐渐出现重智轻德的趋向，不仅不利于学生道德素养的培养，还可能会导致家庭关系日益紧张。教师要肩负起自身的职责，加强与家长的交流和沟通，力求获得家长的支持和配合，让他们积极参与语文综合实践活动，与孩子携起手来，重塑传统美德。同时，家长耐心地参与活动，可以让学生感受到家长的关心、温暖，强化亲情，学会尊重、理解家长。教师要善于挖掘和开发家庭德育资源，有序实施德育工作。如，在父亲节/母亲节期间，可以鼓励学生为父母做一件事情，可以制作贺卡，为父母送上祝福；也可以为父母做一顿饭，表达对父母的感谢……在参与过程中，让学生体验并沉淀感恩、孝顺等美德。

  三、巧用校园文化，发展综合素养

语文综合实践活动内容、形式丰富多样，既可以在课堂展开，也可以在室外进行。教师可以带领学生走出课堂，为学生搭建更加广阔的实践平台，让他们感受进步、成功，培养其良好行为习惯、道德规范。如，将校园艺术节、文化节利用起来，开展具有德育气息的语文综合实践活动，让学生阅读各种书籍，开阔视野，增长涵养；鼓励学生将自己闲置物品带到学校，将其捐赠给偏远地区的学生；开展演讲比赛、评选阅读之星等。在活动中，培养学生团队意识、集体荣譽感，促进学生综合素养的发展。

  结束语： 

总而言之，德育与小学语文综合实践活动的整合意义重大，教师要心中有数，迎合学生身心特征和发展需求，有意识地将德育融入到综合实践活动中，有效培养学生高尚精神、品质，塑造健全人格，树立健康、向上的人生态度，达到智育、德育均衡发展的效果。

（作者单位：新疆克拉玛依市第十一小学）