基于职业能力分析的专业群课程体系构建研究

邱美娇

一直以来，专业建设研究始终是中职院校的工作重点，专业的竞争力决定了学校发展前途。近年来，专业群建设概念的提出，给中职院校的专业建设带来了新的思路。结合现有的教学资源，在充分调研市场产业链、岗位群对员工职业能力素养要求的基础上，整合优化相关专业，形成一个实训设备共用、师资力量共享、专业知识互通的专业群，将极大增强学校的办学实力，同时也会在很大程度上使各个专业的发展走向新的台阶。同时，专业群的建设离不开科学、行之有效的课程体系为之保驾护航。

一、专业群构群原则

根据现有的财经商贸类专业的理论研究分析，结合博罗中等专业学校的办学现状，有针对性地提出电子商务专业群建设，并于2021年成功立项，确立了电子商务专业群的专业组群原则。

1.以行业发展为导向，学科交融为基础

社会的行业发展趋势是中职学校的专业人才培养方向的风向标，专业群的组建也应该以行业发展为导向。近年来，在乡村振兴战略实施的背景下，有关支持农村电商发展的政策文件相继发布，“互联网+农业”助力“乡村振兴”势在必行。电子商务专业、物流服务与管理专业、会计事务专业同属财经商贸类学科体系，无论是人才培养目标还是学科基础都有很好的交融性。基于以上原因，博罗中等专业学校电子商务专业群以电子商务专业为核心，协同物流服务与管理、会计事务两个专业。服务现代商贸服务产业，为产业链中的营销推广、商务运营、交付服务三个环节培养对口人才。

2.以服务职业岗位群为宗旨，做到精准培养

中职学校的专业设置要充分考虑社会特别是学校所在周边地区的职业岗位群的分布情况，研究职业能力标准，力求做到精准培养。博罗中专电子商务专业群在建群之前进行了专业群多维调研，根据调研数据进行了电子商务专业群内各专业与岗位关联分析，专业群内组群专业的选择考虑关联岗位广度，做到全覆盖。

3.以满足产业链人才需求为主线，优化专业组合

电子商务行业特别是农村电商近年来蓬勃发展，产业链覆盖面广，就业带动力强。电子商务专业群内各专业对接电子商务产业链，根据产业链上游营销推广、中游商务运营、下游支付服务的一线岗位，以电子商务专业为核心，优化整合物流服务与管理专业和会计事务，相应对接产业链的上、中、下游产业发展。电子商务专业主要培养营销推广、电商运营、网页美工和电商客服人才，物流服务与管理专业对接产业链的下游，为电商运输、仓储业配送培养仓储、运输、快递、服务等人才。会计事务专业为农产品电商产业链涉及各环节提供资金结算、财务核算以及财务分析与预测服务。综合分析产业链、技术链和岗位群的关联性，形成如图1所示的专业群全景关系图。

二、基于职业能力分析的电子商务专业群课程体系建设思路

课程与能力对接是一个“逆向定制”的过程，通过职业能力分析，了解企业对相应岗位的技能需求，然后以职业能力分析表为依据确定课程，再将这些课程和能力的关系对应起来，从而明确各门课程能够培养哪些能力，这些能力需要哪些课程进行培养（徐承亮，2022）。课程与能力相互对应的关系理清之后，教师在相应课程的教学中能够更好地把握注重怎样的职业能力培养，以便开展有针对性的教学，安排对应的实训内容，学生毕业后走上工作岗位也能够真正地学以致用。

具体的实施办法是，首先通过对电子商务专业群相关行业、校企合作企业、职业院校等对象开展调研，了解全国及地方电子商务、物流运输、会计行业发展的现状与趋势、人才需求情况以及同类职业院校专业（群）建设情况，以此明确人才的培养目标和培养规格，从而制定符合当前及未来电子商务专业群发展需要、行业人才培养规格需求、学生发展需要的人才培养方案及课程资源，推进本专业群课程体系的优化，构建科学的课程体系。具体技术路线如图2所示。

三、课程体系构建过程中研究的主要内容

1.电子商务行业人才需求数据分析

专业课程体系的设计是以服务于人才培养为宗旨的，人才的培养指导思想应该是“以需定产”，所以专业群的课程体系的构建首先需要了解行业人才需求情况。通过互联网大数据采集技术，持续跟踪采集线上招聘渠道，收集相关行业产业人才需求数据。通过多源异构数据处理技术、人工智能岗位识别技术等大数据AI分析方法，将所有产业人才需求数据进行清洗和标准化处理，形成电子商务专业群关联岗位群的人才需求表，并进一步从岗位群人才经验要求、岗位群人才学历要求、岗位群人才薪资水平、岗位群所在行业类型、岗位群所在企业性质和企业规模、岗位群需求维度进行分析，进一步确定各专业的核心工作岗位。

2.电子商务专业群内各专业共性岗位和个性岗位研究

在对就业市场对人才的需求情况有了充分的了解后，根据电子商务产业链中各岗位的关联度、人才经验要求以及人才学历要求等调研数据特征，总结得出电子商务专业群内各专业与岗位关联性列表，综合对比电子商务专业、物流服务与管理专业、会计事务专业关联岗位的人才需求和特征数据，形成电子商务专业群各专业关联岗位的人才需求特征汇总表，形成各专业的个性岗位描述，为确定各专业的人才培养目标岗位分析提供更加直观的数据支持。综合研究各专业之间的核心岗位及特征、本校专业群毕业生的任职情况和企业反馈的岗位需求情况，根据数据实际对比得到各专业建议“综合可培养岗位”，形成电子商务专业群各专业的“综合可培养岗位”汇总表，明确群内各专业的共性岗位。

3.专业群核心岗位职业能力分析

研究分析电子商务专业群关联共性岗位和专业群内各专业个性岗位的职业生涯晋升路径，并就各岗位职业生涯路径和所需职业能力对照，形成群内各专业核心岗位的职业生涯晋升路径表和详尽的《电子商务专业群职业能力分析表》《电子商务专业群岗位标准》文件。明确电子商务、物流服务与管理、会计事务专业目标岗位的职业素养和职业能力要求以及专业群内各专业共同的职业能力要求，某工作岗位或项目的职业素养能力分析举例如表1所示。

4.人才培养方案的制定及方案实施的保障性措施研究

基于以上研究成果，开展专业定位及培养规格研究，形成专业群内各种专业人才培养方案，并整合形成系统、完善的专业群人才培養方案。为保障人才培养方案精准落地，还需要制定相应的保障性措施。

四、专业群课程体系构建成果

职业能力是行业企业对人才的要求，而构建课程体系是实现人才培养目标的载体。根据专业群培养需求，以产业、岗位的实际需求与未来发展需求为依据，依托“以工作任务为导向，以职业能力为核心”的思路，形成电子商务专业群“底层共享+中层分立+高层互选”的三层递进的模块化、开放型课程体系。体系由电子商务专业群平台课程、公共基础课、专业核心课程和专业群拓展课程构建，如图3所示。

五、结束语

一个科学规范的课程体系，可以在专业群建设发展的过程中，发挥课程资源共享和专业间优劣势互补的作用。通过课程体系的构建和实施，可以牵出人才培养方案优化、课程标准、课程教学资源开发、创新教学团队创建等一系列建设项目，有着“牵一发而动全身”的效果。有助于职业院校优化专业布局，办出特色高水平专业群，增强学校的办学实力。

[基金项目：惠州市教育局2022 年度职业院校教育科学研究课题“中职专业群课程体系建设——以博罗中等专业学校电子商务专业群为例”（项目编号：2022hzzjkt35）。]

责任编辑陈春阳