人物描写面对面

臧安民

语文要素：学习描写人物的基本方法

上课铃响了，臧老师并没有准时踩着铃声进入教室，大家都伸长了脖子，望向门口，眼神里充满了期待。

你来发个声

臧老师：（未见其人，先闻其声）这堂课，我们请来了许多大家熟悉的嘉宾来做客，可他们全是隐身的，需要我们用自己的想象请他们现身，大家准备好了吗？

“悟空救我！”声音刚响起，同学们就笑了。

同学们：这也太简单了吧！有请唐僧！

李一鸣更是夸张，离开了座位，右手弯在脸上，反过来遮住了左眼，左手在身上抓挠着，嘴里说：“妖精休走，吃俺老孙一棒！”一阵笑声响起。

臧老师：你表演得还真像，连我都忍不住现身了。大家为什么能一下子就猜出唐僧来呢？

李可儿：因为这是唐僧的口头禅。

臧老师：所以我们描写人物的时候，也要抓住人物语言的特点来写，让我们笔下的人物一张嘴，就给读者留下深刻的印象。

李一鸣：老师，想要达到这样的目的，我们应该注意哪些方面呢？

臧老师：平日我们说，见什么人，说什么话。这里我改成：什么人说什么话。因为人物的语言和人物的年龄、性别、职业、修养、性格等关系十分紧密。老师说话，有老师说话的样子；学生说话，有学生说话的样子。写人物语言的时候，一定要注意这一点。

我来画张像

臧老师：好的作家同时也是一位高明的画家，擅长给笔下的人物“画像”，只不过他们不是用水墨，而是用精彩的语言来“画像”。下面来看《他像一棵挺脱的树》中祥子的形象吧。

臧老师出示了一张表格：

臧老师：作家老舍真是一位高明的画家，短短两段文字就把祥子的全身都画出来了。这样的个头，这样的精气神，祥子就好像站在我们面前一样。我们描写人物的时候，也要学习这样的写法，给人物画张像，让笔下的人物露个脸。

张涛：写人物时是不是要把身体各个部位全写到呢？

臧老师：不是的。我们一定要挑选人物最主要的特点来写。如果人物的五官没有突出特点，可以忽略不写，只写有特点的部位。写人物时，我们先要确定人物的性格特点，再去描写。老舍笔下的祥子，主打一个健康，所以他全身上下都流露着阳光的气息，一看就是健壮的年轻人。

请他动起来

臧老师：现在，我们已经给人物画好了像，定好了音色，还需要做些什么呢？

林晓琳：我们还要做导演，让人物动起来。

臧老师：对的。让人物动起来，还需要一个事件。因为除了外貌和语言，还要表现人物的性格特点，那就必须让他做一件事，在做事的过程中，通过一些细节表现出他的性格特点。小事见人心，说的就是这个道理。

高洋：那我们就多写人物做事时的动作，细细地描写呗。

臧老师：非也！非也！我们说的动作描写，是指人物做事时的关键动作，而不是一般意义上的细微动作。如果一味描写做事时的具体动作，那就犯了啰唆的毛病啦。这是大家必须记住的。

苏文玉：那什么才是关键动作呢？

臧老师：所谓关键动作，又叫典型动作，也叫细节描写，比如严监生临死前“把手从被单里拿出来，伸着两个指头”就是很成功的动作描写之一。

叶佩欣：《刷子李》中也有这样的动作描写。“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作的熟练优美。

安国景：“小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”从“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子”这几个动作可以看出小胖墩儿摔跤时非常认真，沉着应对，毫不放松。

杨程浩：这些动作描写都很典型。那怎样才能把动作描写得传神呢？

臧老师：特定的环境中，人物的动作具有相应的特征。我们要仔细观察，抓住这些特征，不仅写出他在做什么，更重要的是写出他是怎样做的。通过典型的动作描写，表现他的性格特点和精神面貌。

张强：老师，除了观察生活，在阅读中记住那些经典的动作描写，或者借鉴作家描寫的成功之处，是不是也可以呀？

臧老师：当然可以了，这正是我们阅读的本意所在。

你在想啥呢

臧老师：情动于中，发乎于外，意思是说一个人的心理活动，会通过外在的动作、语言和神情表现出来。

金文姝：老师，《刷子李》中就有这样的例子。“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。”这句话通过曹小三“搜索”的动作，引出具体的感受，正面写出了曹小三心底的震撼，侧面写出了师傅凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。

臧老师：说得真棒！我们在描写人物心理活动时，也可以通过这种方式表现出来。

李一鸣：老师，我知道。做作业遇到难题时，我就会抓耳挠腮，冥思苦想。有这样的动作，就说明我遇到了难题。

臧老师：正是这样。

张萌萌：在学校被老师批评，回家进门前，我总要在门口站一会儿，犹豫半天，才肯硬着头皮敲门，这也算吗？

臧老师：当然算，刚才我看你举手又放下，放下又举手，这就是内心犹豫的表现。写作时，我们可以通过人物的动作、语言和神态来写他的心理活动。阅读时同样可以通过人物的动作、语言和神态，揣摩人物的心理活动，这是相辅相成的。另外，这四种写人的方法，可全部使用，也可单一使用，正所谓运用之妙，存乎一心。