信息技术在幼儿园一日活动中的有效应用

张薇薇

【摘要】信息技术与幼儿教育活动的融合，不仅改善传统幼儿教育，可以丰富教学形式，提高教学质量，并在培养幼儿综合素质方面发挥重要作用。

【关键词】幼儿园；一日活动；信息技术

著名教育家陶行知提出：生活即教育，一日生活皆课程。自从《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布实施以来，众多教师已经充分认知到，幼儿园日常活动主要蕴含在幼儿的日常经历之中，这些日常经历是培养幼儿良好生活习惯和学习素养的重要途径。

幼儿园的日常安排除了集体教育教学环节外，还包括区域游戏、日常规矩等多种多样的活动。从来园开始，晨间活动、早操、用餐、如厕等很多小的细节和工作。大部分的教育契机都存在于幼儿的一日生活当中，他们在幼儿园生活的各个环节中会出现各式各样的问题，我们应该抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、生动、快捷的优势，把幼儿园一日生活的教育活动做得更加完善。

一、信息技術在幼儿园活动中的应用

因为幼儿园教学对象的特殊性，将中小学阶段的成熟经验直接套用于幼儿园教育信息化是相当困难的。需要特别注意的是，幼儿园教师在信息素养方面普遍较为有限，信息技术的应用还有待提升，因此，在幼儿园教育活动中信息技术的有效运用也面临一些挑战。

1.信息技术人才素质低

目前在进行幼师招聘时，大部分幼儿园要求学前教育专业的，对计算机掌握水平不要求或要求不高，因此在教育教学活动开展的过程当中，没有办法很好地应用信息技术开展工作。在幼儿园严重缺乏信息技术专业人员的情况下，不仅对教师队伍的发展形成了制约，同时也对幼儿信息素养的全方位提升形成制约。

2.多媒体技术在教学活动中的应用喧宾夺主

通过多媒体技术声像结合图文并茂的方式展示具体的教学内容，这样的一种教学方式不仅能够获得幼儿的喜爱，同时也能够获得教师与家长的认可。在这样的背景之下，通常幼儿园会配置多媒体教室，在多媒体教室当中会安装投影设备，这样既能满足开展大型团体活动方面的需求，又能为小班级的教学活动开展提供一个良好的信息化环境。但是多媒体技术在教学活动中的运用，常常由于教师掌握不够恰当，出现了喧宾夺主的情况，特别有些教师在教学活动开展的过程当中，过于依赖多媒体技术，从而使幼儿在学习的时候，没有办法更好地投入到学习当中，注意力没有办法全方位集中。

3.偏向于各个领域教学的应用

在教育教学过程中，信息技术主要应用于幼儿园五大领域。例如在语言领域中，为了提供更加生动的语言环境，教师会选择适当的图片和音像资料，吸引孩子的注意力，调动孩子表达的欲望；在艺术领域中，如在传统美术欣赏活动中，教师通常会通过范画和讲解介绍的方式来呈现作品，这样的方式对于幼儿来说缺乏学习资源，让幼儿不知道如何欣赏表达对作品的感受，除了听教师的介绍之外，没有其他更多的信息来源。

二、信息技术在幼儿园一日生活中的有效运用

1.信息技术在教育教学活动中的有效运用

（1）利用信息技术开展科学教育活动。教师可以利用新的技术手段提供更多的方式让孩子们去探索。例如在观察动植物生长变化过程中，教师可以用数字媒介让幼儿尝试记录动植物的生长过程；在引导幼儿认识“笋”的活动中，很多幼儿生活在城市，没有见过笋，无法想象它是如何生长的，而利用信息技术为幼儿重现笋生长的全过程，并通过快慢镜头的重复播放，既能让幼儿认识笋，又能让其体验大自然的生命力。

（2）利用信息技术开展语言教育活动。在幼儿园语言活动中，多媒体课件中生动的画面、融合动态与静态的视觉效果，以及悦耳的音乐，唤起了幼儿强烈的学习兴趣。幼儿的感知、察觉、形象思维、记忆能力、思维方式、情感体验、决策意愿等心理要素都能保持良好状态，有助于促进幼儿的认知发展。积极愉快的情感体验更能有助于幼儿培养乐观、健康、欢愉的情感态度。

如小班语言活动“幼儿园之旅”，教师通过生动有趣的白板互动，创设了身临其境的游戏场景，充分调动了幼儿的参与积极性，让幼儿在语言游戏中想说、敢说、喜欢说，发展语言表达能力的同时也激发了幼儿热爱幼儿园的情感，真正做到玩中学、学中玩。

2.信息技术在区域游戏活动中的有效运用

（1）编程游戏区域。在区域游戏的范围内，也包括编程游戏，教师可以引入一些能够执行编码和识别任务的小型机器人等设备，使幼儿能够在与这些机器人的互动中感受到科技带来的乐趣。教育者需要随时根据幼儿的认知特点和信息素养水平，调整活动难度，以实现适度的人机互动。同时，利用信息技术设备记录下孩子们在游戏过程中的“亮点瞬间”也是十分重要的。

（2）建构游戏区域。建构游戏区域是孩子们最为喜欢的活动之一。一开始，孩子们只会进行简单的搬运，随后逐渐进展到模仿构建，最终发展到更高层次的自主创造。在游戏探索的过程中，教师观察到幼儿倾向于采用反复建构的方式。为了进一步拓展幼儿的思维，教师引导幼儿进行自由讨论，总结出平铺、延伸、堆叠等不同的构建方法。然而，仍有幼儿提出疑问：“还有其他的方法吗？”于是，教师带领幼儿一起上网搜索。通过图片搜索功能，幼儿发现了新的构建方式，这使他们兴奋不已，迫不及待地投入到构建游戏中。

网络上提供了丰富多样的构建游戏资源，包括不同角度的建筑物、各种组合方式的构建作品等。笔者引导幼儿在观察时思考：在图中应用了哪些技巧和方法？还可以有哪些方式来构建？使用什么样的材料进行构建等问题。信息技术与构建游戏的结合，使幼儿通过观察、讨论、思考、听取、实践等方式，感知并表达出事物的主要特征。

（3）阅读区域。在阅读活动中，当老师给孩子讲故事时，几乎每个孩子都愿意投入活动，阅读兴趣非常浓厚，专注力也能长久保持。但当幼儿在阅读区自主阅读时，他们专注于图书的时间却很短，特别是小中班很大一部分孩子还不能把一本书从头到尾看下来。除了幼儿自主阅读能力较弱外，另一个重要原因就是孩子在阅读书本时基本是无声的，更多时候没有成人陪读。针对这一现象，可在阅读区投放几部语音复读机（或随身听）以及录音磁带、U盘播放器，利用家长资源下载大量的录音故事，然后对其逐一进行编号，将它们放置在阅读角落。孩子们在挑选自己喜欢的故事书后，可以找到相应的U盘，将U盘插入播放器中进行播放。这样将静默的阅读转变为有声的阅读，显著提升了孩子们对阅读的兴趣和专注程度。

3.信息技术在生活活动中的有效运用

（1）帮助幼儿改善挑食问题。有部分孩子在午餐时常常出现挑食等问题，他们通常身体状况较差，容易生病。这时候，教育者可以搜集相关的图片素材，制作课件，并搭配有趣的音乐，让幼儿观看故事，让幼儿在寓言故事中知道挑食的坏处，从而养成不挑食、爱吃蔬菜的好习惯。这样可以帮助幼儿养成健康的生活习惯，同时在这种新的教学模式中，幼儿也会被教学形式所吸引，能有效地集中注意力，提高学习效率。

（2）帮助幼儿了解盥洗的基本知识。在盥洗活动中合理利用信息技术，让幼儿了解基本的盥洗知识，乐于参与盥洗活动。教师将七步洗手法运用一边洗一边念儿歌的形式录制成一段简短的视频，开始时可陪伴幼儿一起观看，通过引导幼儿反复观看和操作，使幼儿习得盥洗的基本技能，提高幼儿参与盥洗活动的积极性。

（3）帮助幼儿养成良好的睡眠习惯。合理利用信息技术，帮助幼儿在午睡活动中养成良好的睡眠习惯。在午睡时，可以利用多种播放器播放轻松的催眠曲，帮助孩子在午睡时迅速进入梦乡。还可以从网络上下载动画等视频资料，让孩子明白正确的睡姿，以正确的姿势睡午觉。并开启孩子喜欢的闹钟，让孩子养成按时起床的规律，为孩子顺利升入小学打下基础。

4.信息技术在户外活动中的有效运用

（1）借助多媒体声效抓住幼儿注意力。在幼儿户外教学活动中，游戏教学是较为普遍的做法。在游戏进行中，部分幼儿表现得充满活力，注意力难以集中，喜欢四处走动。特别是在小班中，有些幼兒不听从指令，不易受控，这常常让教师难以及时将游戏指导传达给每一个孩子。利用多媒体技术的声音效果功能在游戏的开始、暂停、指令提示等环节进行设定，可以确保每个孩子都能及时、准确地接收到指导，从而吸引幼儿积极参与活动。举例来说，在进行“老狼老狼几点钟”游戏时，通过多媒体播放器播放孩子们游戏开始、蹲下不动、被抓等信息，可以更好地提升幼儿的兴趣，使他们全身心地投入到游戏中。

（2）手机记录幼儿户外活动。户外活动是幼儿自由活动、自由交往的时刻，在观察记录与安全提醒方面，教师需要在活动开始前向幼儿传达活动规则和注意事项，同时在活动过程中密切留意幼儿的安全情况。在活动中，教师可以借助手机记录幼儿的活动情况，以便及时发现问题并作出处理。

将信息技术引入幼儿园的各种教育活动，能够赋予各种教学活动更加多样的色彩和吸引力。这不仅有效地激发了幼儿的学习热情，增强了他们参与实际操作的能力，还激发了幼儿在主动发现问题和思考问题方面的积极性，以及思维的活跃性。而且这也将有力地推进幼儿园课堂教学改革，让学前教育更加健康、高效发展。

【参考文献】

[1]李欣.“互联网+”背景下信息技术在幼儿园一日生活中的应用探析[J].新智慧，2022（17）.

[2]汪璐瑶.巧用信息化，打造新教育—论信息技术在幼儿园教育中的运用[J].家长，2022

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