小学英语教学中的词汇教学实践——以“How do you come to school？”为例

文| 王子叶

一、教材分析

本单元围绕How do you come to school？展开，基于“人与社会”主题，涵盖多个不同的语篇。Story time环节，Yang Ling，Su Hai，Mike 和Liu Tao 各自介绍了自己的家庭住址和上学所用的交通方式，学生需要学习与住址和交通方式相关的词汇，如far from，near，by bus，metro，taxi，bike，plane，ship，train以及on foot。Grammar time 环节，通过图表和问答的形式帮助学生掌握How do/does... come to school？和Where do/does...live？等关键句型及其回答方式。在Fun time 环节，学生需要了解同学的住址和上学方式，以运用所学词汇和句型。Song time 环节，以一首欢快的歌曲激起学生的兴趣，结合前两个板块共同引入新的核心词汇，如on，in，near，far from，street，road，town 和city，让学生在轻松愉快的氛围中学习。Sound time 环节，通过韵律诗的形式帮助学生掌握特定的辅音字母组合“tr”的发音，同时巩固相关的词汇，如traffic，street，train，tree，travel。Cartoon time 环节利用Bobby想骑车上学但父亲并不同意的趣味小故事，让学生在情景中学习新词汇ride，show，young 等词汇。在Checkout time 环节，学生通过看图说话和写作练习，巩固学习成果，加深对词汇和重点句型的掌握。

二、学情分析

五年级学生对英语词汇有一定的掌握，能理解和使用简单的日常用语，对日常生活中常见的词汇比较熟悉，但在遇到更专业或更复杂的词汇，如交通工具的具体种类、方位词等常常会感到困难。

三、教学目标

1.掌握与上学方式相关的核心词汇，如不同的交通工具（bus，metro，taxi，bike，plane，ship，train）和描述位置的词汇（far from，near），并掌握“tr”的发音。

2.通过歌曲和韵律诗等多媒体材料，提高学生的听说水平，增强其语言感知与实际应用词汇的能力。

3.通过学习交通方式和出行习惯，树立绿色出行的观念，自觉步行或骑自行车上学，同时学会文明出行，形成高度的社会责任感和环保意识。

四、教学重难点

1.重点：学生能够熟练掌握与日常出行方式相关的词汇，如bus，bike，metro，on foot 等，以及描述住址和距离的词汇。

2.难点：新学词汇在语境中的具体应用。

五、教学过程

（一）歌谣激趣，唱一唱

T：Good morning，everyone！Today，we have a fun song about different ways to travel. Listen and sing with me！

（出示交通工具的图片，配以手势并唱歌）

展示歌谣歌词：

I ride a bike，a yellow yellow bike. Ring！Ring！Ring！

I take a bus，a big big bus. Beep！Beep！Beep！

I use the metro，a fast fast metro. Zoom！Zoom！Zoom！

I hail a taxi，a quick quick taxi. Honk！ Honk！Honk！

I fly a plane，a high high plane. Whoosh！ Whoosh! Whoosh！

I board a ship，a large large ship. Splash！ Splash！Splash！

I catch a train，a long long train. Choo！Choo！Choo！

T：Great singing！我们来认识一下这些交通工具吧。What do you see in this picture？

（学生回答）

（二）词汇拼读，写一写

T：接下来我们要学习单词发音。

（出示各种交通工具的图片和相应单词）

T：首先，我们需要把bus 拆开读B-U-S 大家读/b/时注意嘴型，发出轻微的爆破声。

（Students imitate）

T：大家来回想一下发/b/的单词，你们能想到哪些？

S1：Bike！

T：Yes，bike！B-I-K-E.Bike 中的/k/音就像是清脆的敲击声。

（模拟清脆的敲击声）

S：（Students mimic the sound）

T：我们来玩一个游戏，当我展示一个单词时，如果它有/b/音就拍手，准备好了吗？（快速展示bus，metro，bike，plane 等单词卡片）

（继续引导学生通过声音和动作发现不同单词中的共同发音，如/tr/在train 和metro 中的发音）

T：现在大家分成小组，每个小组有一组单词卡片，你们的任务是根据它们的发音来进行分类，如所有含有/tr/音的单词分在一组。

（分发单词卡片）

（三）生活导入，说一说

T：接下来大家来谈谈我们如何前往不同的地方。在开始之前，让我们看看这些图片，请说出自己看到了什么？（出示各种交通工具的图片）

S1：I see a bus and a bike.

T：没错，我们平常都乘坐它们去哪儿？

S1:To go to school or the park.

T：确实如此，我们来玩一个猜谜游戏。我将描述一种出行方式，你们来猜是什么。I go on this when I want to travel across the sea.

S2：A ship！

T：那么这个呢？I ride this to school，and it has two wheels.

S3：A bike！

T：接下来大家两两合作，互相询问：How do you come to school？并用我们新学的词汇回答。

T：请各个小组分享一下自己的结论。

S4：We can go to school，the zoo，and the supermarket by bus.

S5：We can go to the park，a friend’s house，and the library by bike.

T：非常好，大家对词汇的掌握已经很牢固了。现在让我们画出最喜欢的交通方式，并写一句话描述它能带我们去哪里。

T：请大家展示自己的画作，并朗读句子。

S6：I drew a plane. It can take me to other countries.

T：很好的计划。

（鼓励学生分享自己的作品，同时给予其积极的反馈）

（四）结合语篇，念一念

T：大家念一念课本中关于莉莉的部分。你们认为莉莉为什么步行去学校？

S1：因为步行是一种绿色出行方式。

T：大家再观察一下课文中提到的英国的出行安全问题。

S2：In England，cars drive on the left side，so we should be careful when crossing the street.

T：说得对！英国与我们的交通方式很不一样。我们试着用I usually take a［transportation］to［place］.造句。

S3：I usually take a metro to the cinema.

S4：I usually ride my bike to the park.

（鼓励学生继续运用新学词汇和语句结构造句）

（五）限时背诵，记一记

T：现在让我们来挑战一个有趣的活动！大家需要在限定时间内背诵刚才所学单词，我来提问。

（出示计时器）

T：首先，我会展示一个交通工具的图片，你们需要在计时器结束前说出这个单词，准备好了吗？

（完成活动）

T：Perfect！接下来大家两人一组，一个人模仿一个交通方式，另一个人需要猜出来并造句。（指导学生合作练习）

（学生配对模仿和猜测）

T：我们进行一个快速写单词的环节，我说一个单词，你们尽快写下来。Metro.

S：（Students write down the word）

T：ship.

S：（Students write down the word）

T：最后，让我们回顾一下教材提到的内容。在英国过马路时我们要注意什么？

S：Look right first，then left，because they drive on the left side.

T：很好！让我们以记忆链游戏结束今天的课。我会说一个关于交通的句子，下一个人需要重复并加上自己的。I go to school by bus.

S：I go to school by bus，and my friend takes a taxi.

（游戏继续，每个学生依次添加内容）

（六）巩固所学，练一练

T：让我们开始今天的复习课。我们来玩一个单词拼图游戏，我会给你们一些打乱的字母，你们需要组成正确的交通工具单词。

（出示打乱的字母）

S1：Train.

T：做得很好！现在，我们来做一个交通工具拼写比赛，我说一个单词，你们拼出来。第一个单词：bicycle。

S2：B-I-C-Y-C-L-E.

T：太棒了！接下来，我会说一个带空白的句子，你们需要用正确的单词填空。I travel to the countryside by_____.

S3：Train!

T：非常好！我们来进行快速回答环节。我会说一个地点，你们告诉我去那里合适的交通方式。第一个地点：an island.

S4：Ship！

T：正确！下一个地点：a nearby grocery store.

S5：Bike!

T：好，最后一个活动，写一个关于你使用不同交通方式去旅行的短故事。

（学生写作）

六、作业设计

1.填空题：完成句子，选择适当的词填入空白处。

I go to school______（by/in）bus every day.

My mother works______（near/far）from our home.

We travel______ （on/by）foot when the weather is nice.

The library is______(next to/between)the school and the park.

Peter goes______（by/on）bike to the playground.

2.选择题：阅读下列句子，选择最合适的选项。

①How do you come to school？

A.In bus.

B.By a bus.

C.By bus.

D.On bus.

②Where is your house？

A.It’s near to the park.

B.It near the park.

C.It’s near the park.

D.It’s in the park.

③Lily and Tom go to the cinema______.

A.in taxi

B.by the taxi

C.on taxi

D.by taxi

七、教学反思

本次课程设计在多元化教学手段的运用上取得一定成效，但也暴露出一些需要改进的地方。在课堂上，部分学生因为羞涩或不自信而参与不积极，需要教师给予更多的鼓励和个别指导。同时，词汇学习不仅是短期记忆的积累，更重要的是在不断的语言实践中形成长期记忆，这需要在课后作业和长期教学计划中给予更多关注。