新课改下思维导图在高三地理复习中的有效性研究初探

徐沛行

摘要：随着新课改的实施，为解决高三地理复习中的难点，本文以思维导图为工具，对思维导图在高三地理复习中的有效性进行初步研究。提出通过制订复习计划、制作主题思维导图、利用思维导图进行知识点串联、制作思维导图辅助讲解等策略，助力提高学生的学科整体把握水平。本文的研究成果旨在为教育从业者提供参考，提升高三地理复习的科学性和效率。

关键词：新课改  思维导图  高三地理  复习策略

引言：地理作为新课改中的一门重要科目，对提升学生的整体素养和学习能力有着重要作用。然而，在复习过程中，学科知识的复杂性和广泛性给学生带来了挑战。通过探讨创新复习策略，尤其是思维导图的应用，有助于解决知识碎片化、整体把握不足等问题，提高学生在高三地理复习中的学习水平。

一、制订复习计划

在新课改下，思维导图在高三地理复习中展现出了显著的有效性。首先，制订复习计划是确保学习有序展开的关键步骤。通过思维导图，可以清晰地规划每个复习阶段的重点，明确学科知识结构，从而有助于高效学习。其次，思维导图的视觉化特点使得复习计划更加直观易懂。学生可以通过一张图表全面了解需要掌握的知识点，便于形成整体认识。这种整体认识有助于学生更好地把握知识脉络、理清重难点，提高学习效果。此外，思维导图的灵活性也为复习计划的调整提供了可能。在学习过程中，学生可以根据实际情况对思维导图进行修改和补充，及時调整复习计划，确保学习的质量和深度。最后，思维导图还能够激发学生的学习兴趣，提升学习动力。通过图形、颜色等元素的运用，思维导图可以使学科内容更加生动有趣，让学生在学习过程中体验到乐趣，从而更主动地投入到学习中。[1]

以高三地理《自然资源及其利用》教材内容为例，通过思维导图制订复习计划，学生可以清晰地划分出各类自然资源及其特点，明确每一类资源的利用方式和影响因素。这有助于学生全面掌握有关自然资源的知识结构，提高记忆和理解的效果。

二、制作主题思维导图

在新课改下，制作主题思维导图是高三地理复习中的第二项关键策略。首先，通过主题思维导图，学生可以系统梳理和整合某一主题下的关键知识点，形成清晰的知识结构。这有助于提高学生对复杂地理概念的整体把握能力，减少知识的碎片化。同时，主题思维导图能够强化学科知识之间的内在联系。在地理学科中，不同知识点之间存在着密切的关联，主题思维导图通过直观的图形使得学生更容易理解各知识点之间的关系，有助于形成完整的学科认知。其次，主题思维导图为学生提供了一个有序、层次分明的学习框架。通过明确主题的核心概念，学生能够更加有针对性地进行深入学习，有助于抓住重点，提高学习效率。此外，主题思维导图的制作过程本身就是一种对知识的再次消化和总结过程。学生在制作思维导图的过程中需要梳理自己的思路，选择关键信息，并进行整合，这有助于加深学生对知识的理解和记忆。最后，主题思维导图也为复习过程中的随时回顾提供了便捷。学生可以通过查看主题思维导图，快速回顾某一主题下的知识点，帮助巩固记忆，提高知识记忆的持久性。[2]

以高三地理《环境污染与国家安全》教材内容为例，制作主题思维导图可以清晰地呈现环境污染的各种类型、成因、影响以及国家安全与环境污染的关系。这有助于学生在复习过程中系统性地理解和记忆相关知识点，提高对该主题的综合应用能力。

三、利用思维导图进行知识点串联

在新课改下，利用思维导图进行知识点串联是高三地理复习中的第三项重要策略。首先，通过思维导图，学生可以将散落在各个章节的知识点进行有机组织，形成相互关联的知识网络。这有助于学生更全面地理解地理知识，避免知识点之间孤立存在，提高整体把握能力。同时，知识点串联思维导图能够加强对跨章节知识关系的理解。在地理学科中，不同章节的知识点往往存在着紧密的联系，通过思维导图的串联，学生能够更好地理解知识点之间的逻辑关系，有助于形成更为深刻的认知。其次，思维导图串联知识点有助于学生形成更为系统的学科认知结构。通过将相关知识点串联起来，学生能够形成更为完整的认知体系，提高学科整体水平，有助于更好地应对高考综合性的考查要求。此外，知识点串联思维导图还为学生提供了一个全面回顾知识体系的工具。通过查看思维导图，学生可以迅速回顾并串联起各个知识点，有助于巩固记忆，提高对知识记忆的持久性。最后，通过思维导图串联知识点，学生在复习过程中能够更有目的性地进行深入学习。学生们可以根据导图的脉络，有针对性地、有选择性地学习，提高复习效率。

以高三地理《中国的耕地资源与粮食安全》教材内容为例，通过思维导图串联知识点，学生可以将耕地资源、粮食生产、粮食安全等相关知识点有机地串联起来，形成一个完整的认知框架。这有助于学生更好地理解中国粮食安全的形成机制，提高对该主题的整体把握能力。

结语：随着新课改的推出和推进，高三地理复习模式也需要创新和优化。通过积极探索思维导图等创新复习手段，构建更为科学的复习体系，可以提高学生的学科整体把握水平，促进其全面发展。

参考文献：

[1]杨云会.基于思维导图的高中地理主题式复习策略研究[D].云南师范大学，2023.

[2]邹旭丹.基于思维导图的高中生地理综合思维培养研究[D].西南大学，2023.