课程游戏化理念下幼儿园快乐教育实践探索

于艳蓉

摘要：随着我国教育改革工作的全面实施，社会对人才的要求逐渐提高，家长也更重视孩子各方面能力的培养。在幼儿园阶段，利用丰富的教育活动促进幼儿健康成长，发展其身心素养，是最为重要的目标。重视幼儿的心理健康，满足其成长需求，实施快乐教育，是课程游戏化理念落实的重要意义。

关键词：快乐 课程 游戏 幼儿园

引言

在过去的幼儿园教育活动中，教师应用的教育方法也是多种多样的，想方设法让幼儿们掌握丰富的常识，提高其综合能力。在社会快速发展的今天，快乐成长变得越发重要。更新教育理念和方法，不断创新教育内容，利用课程游戏化理念促进教育氛围的快乐化、成长过程的快乐化，才能推进幼儿教育工作的创新发展。

一、创新教育形式，利用游戏吸引

在幼儿教育工作中，教师要主动学习，积极革新游戏活动的形式。在长期的教育活动中，教师反复应用较受欢迎的游戏活动，同样会影响教育方法的多样性。总是重复一定的游戏形式，会让游戏活动的吸引力趋向不足，影响幼儿参与的积极性。在推进课程游戏理念的过程中，教师要对教育内容进行优化，加强游戏环节的创新，不断激发幼儿参与游戏活动的积极性，使幼儿获得快乐的活动体验。[1]

比如“跳房子”是一个传统的游戏活动，在课程游戏化理念的指导下，教师可以通过对老游戏的创新，使其绽放不一样的光彩。以往，教师带领幼儿们到操场上，在操场上画出“房子”，带领孩子们一起跳起来。在幼儿们逐渐熟悉了这样的游戏流程之后，他们对游戏活动的期待值会产生变化。当下，教师可以让幼儿们参与到游戏形式创新实践活动中来。在活动之前，准备一定数量的硬纸板，再准备一些白纸、彩纸和漂亮的贴纸，让幼儿们在室内自主设计、制作个性化的“房子”。教师可以引导幼儿们结成小组，每个小组负责一个硬纸板的设计与制作，将大家的成果拼摆在一起，形成通力合作完成的“房子”。在“房子”拼接完成之后，幼儿看到它的样子会十分欣喜。同样，在丢沙包游戏中，教师可以组织幼儿们做一个沙包。引导幼儿们利用材料包一点点地完成沙包制作，不仅可以提高幼儿的动手操作能力，还能使幼儿更有游戏参与感。将各类动手操作活动与游戏活动结合在一起，丰富游戏的参与方式，有利于幼儿在游戏活动中获得更多快乐。

二、丰富游戏内容，了解更多文化

对游戏活动的内容加以丰富，是让幼儿们主动参与游戏活动的重要前提。教师可以将民间游戏活动引入到幼儿园教育活动之中，不仅让幼儿们见识更多的游戏，也能了解中华民族的传统文化。教师要结合幼儿们的喜好，选择合适的民间游戏，对其进行深入开发和改变，使其成为幼儿园教育工作中的特色活动。[2]

如“丢手绢”这一活动是传承已久的民间游戏活动。带着幼儿们一起丢手绢，让幼儿们体会参与游戏的快乐，有利于幼儿教育活动氛围的轻松化。教师在活动前准备好手绢，让幼儿们手牵手围成一个大圈，蹲下或者坐下。再选出一名幼儿，让他拿着手绢围着大家跑动，然后偷偷将地手绢放在任意一位幼儿的身后，快速跑回到自己的位置蹲下或坐下。在这个过程中，如果这名幼儿被抓到，就要继续丢手绢；如果没抓到，则由另一名幼儿丢手绢。除此之外，教师还可以将“滚铁圈”活动引入到幼儿园教育活动中，教师可以利用较细的呼啦圈代替铁圈，提高活动的安全性。也可以利用废旧纸箱制作一些带弯头的“小棍子”，用来滚铁圈。在尝试民间游戏活动的过程中，幼儿的身体协调性和反应能力得到培养，不仅收获了快乐，还收获健康的体魄。

三、促成家校互动，推进快乐教育

游戏，是符合幼儿们身心发展特点的教育形式。在进入幼儿园之后，幼儿们离开了熟悉的家庭环境。在进入到陌生环境后，游戏能够吸引幼儿的吸引力，消除因陌生环境产生的焦虑感。在这一过渡阶段，幼儿教师可以组织一些亲子活动，让家长进入到幼儿园中，以参与游戏活动的方式陪伴幼儿。[3]

比如在进入幼儿园的时候，正值秋季，教师可以组织一次捡落叶活动，让家长们进入到幼儿园内，成为幼儿的助力者，与幼儿一起感受秋天。教师给每个家庭发一个小筐，大家用手捡落叶，看哪个家庭先装满小筐。在这一过程中，家长可以指导幼儿怎么捡比较快，哪里落葉比较多，构建和谐的亲子关系。在捡完之后，教师给幼儿们提供一些硬纸板与胶水，引导家长和幼儿即兴创作一幅落叶剪贴画，发挥想象力，表达一定的主题。在这样的游戏活动中，幼儿的多项潜能得到开发，且获得与以往不同的游戏参与感，对未来的亲子活动更有期待。

结语：

综上所述，将课程游戏化理念落实到幼儿园教育活动中，推进快乐教育，利用游戏形式让幼儿们掌握各类知识，形成基本技能，为其健康成长保驾护航，是每一位幼儿教育工作者的职责。不断丰富游戏内容，创新教育形式，推进家校互动，保护与满足幼儿的成长好奇心与兴趣，才能体现教育实践工作的积极意义。

参考文献：

[1]迪达尔·波拉提江.游戏教育，快乐童年——探析幼儿园课程游戏化的实践策略[J].互动软件，2022（6）：2197-2198.

[2]胡引弟.快乐相随我们在路上——幼儿园养成教育课程游戏化建设初探[J].文渊（小学版），2021（4）：2171.

[3]方雨晴.基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设策略探究[J].国家通用语言文字教育与研究，2023（3）：178-180.