依托茶文化提升高校思政教育成效的策略

宋晓萌

（山西大同大学，山西 大同 037009）

1 茶文化在高校思政教育中的渗透价值

茶文化的育人价值是使其能够渗透到思政教育体系当中并能够有效提升思政教育工作成效的基础。与此同时，在新时代中，茶文化也具有传承发展的需求，高校作为文化传承的重要阵地，能够为茶文化的传播提供空间，促使茶文化在应对多元文化挑战的过程中展现出更强的生命力与独特魅力。

从茶文化的育人价值来看，首先，茶文化在德育培养中展现出了不容忽视的价值。“茶，最宜精行简德之人”，茶文化在中国发展过程中与道德文化实现了紧密融合，并从思想、行为两个层面对茶人提出了较高要求。从这一角度深入挖掘茶文化内涵并将其融入思政教育当中，能够丰富高校德育教育资源，提升其吸引力与感染力；其次，茶文化能够在强化学生文化自信方面发挥出重要作用。茶文化不仅具有源远流长的发展历史，而且具有多样化的存在形态，例如，许多优秀的茶诗、茶画等都展现出了令人称绝的艺术魅力。通过在思政教育中对这些内容进行宣传，不仅能够拓展学生文化视野，而且可以有效强化学生的文化自豪感，帮助学生掌握抵御西方强势文化的能力以及树立发展社会主义文化的信心；再次，茶文化可以有效强化学生的礼仪意识，促使学生具备良好的审美情趣。茶礼仪是我国茶文化的核心内容，例如，在以茶待客的过程中，我国茶文化对主宾的礼仪行为都提出了较多的要求，通过引导学生了解这些文化，不仅可以让学生具备尊重他人、谦虚有礼的品质，而且也能够让学生养成端庄的仪态与得体的言行。另外，我国茶文化是一种重视体验、强调审美的文化，促使学生对茶文化中的审美要素做出深入了解，对于提升学生审美品味，推进学生实现全面发展具有重要意义[1]。

从思政工作在推动茶文化传承发展中的作用来看，在新时代的信息传播环境中，社会大众具有了更为多元化的信息传播渠道，在此背景下，多样化的文化让社会大众的文化视野更为开阔，也为茶文化等传统文化的传播带来了挑战。茶文化等传统文化的式微，对社会主义精神文明建设产生着不容忽视的负面影响，而对这些优秀文化进行传承，则是高校义不容辞的责任。具体而言，首先，高校可以为茶文化的宣传工作提供阵地。例如，思政课程、校内思政教育活动等，都可以成为展现茶文化魅力的载体，这对于强化学生与茶文化的接触，增进学生群体对茶文化的了解具有重要意义；其次，高校可以推进茶文化创新。通过将茶文化渗透到高校思政教育工作当中，茶文化能够与许多先进文化实现共融，这对于推进茶文化展现出符合现代社会审美需求的特征具有重要意义[2]。由此可见，将茶文化融入高校思政教育工作当中，既是提升高校思政教育工作成效的有效路径，也是促使茶文化在新时期展现出更强传播活力与影响力的必要策略。

2 依托茶文化开展思政教育工作的问题

虽然茶文化在高校思想政治教育工作中具有不容忽视的应用价值，但是当前茶文化与高校思政教育工作的结合并不紧密，这种现象的产生，既与教育工作者对茶文化思政育人功能欠缺认知与重视具有紧密关系，也是因为依托茶文化开展高校思政教育的经验、案例较少，导致教育工作者在依托茶文化开展思政教育工作的过程中缺乏参考依据。具体而言，当前阶段，依托茶文化开展高校思政教育中暴露出的问题主要体现在以下几个方面。

首先，教育工作者欠缺依托茶文化开展思政教育工作的意识。在高校思政育人工作中，传统文化的育人价值得到了高度的肯定，探索传统文化与高校思政教育之间的关联以及依托传统文化开展高校思政教育工作的路径，始终是思政教育工作者关注的重要课题。与此同时，强化高校大学生群体文化自觉与文化自信，是新时期高校育人工作中的重要任务，这也促使传统文化在思政教育中的渗透成为了提升高校育人成效的必要路径。然而，由于高校思政教育工作承载容量有限，因此，教育工作者在依托传统文化开展思政教育工作的过程中会做出取舍，在此背景下，一些传统文化很难在思政教育中得到系统、全面的呈现。茶文化虽然是我国传统文化体系中的瑰宝，但是却因为缺乏与思政教育工作结合的案例等多种原因，没有在高校思政教育工作中得以广泛应用。作为高校思政教育工作者，如果要想将其渗透于思政教育工作当中，就必须付出较多的精力探索茶文化与思政教育的共融路径，这对思政教育工作者而言无疑是一个重大挑战[3]。而从高校角度来看，高校没有从岗位职责、工作内容、绩效评价等方面入手对依托茶文化开展思政教育工作提出过明确要求，这也是导致高校思政教育工作者对相关工作欠缺探索动力的一个重要原因。

其次，茶文化在高校思政教育工作中的融入程度有待深化。在新的时期，高校思政教育工作的地位持续提升，为了能够进一步提升高校思政教育工作成效，三全育人、课程思政等先进的育人理念得到了教育主管部门、思政教育工作者的高度重视，与此相关的理论探索与实践工作方兴未艾。无论是三全育人还是课程思政，都强调思政工作向思想政治理论课程之外延伸。其中，三全育人中提倡的全方位育人，旨在引导思想政治教育工作者能够推进思政工作与高校其他育人工作之间的紧密融合，例如，思政工作和校园文化建设的协同开展、思政工作和学生社团建设的协同发展等。课程思政则重视将思政教育工作渗透到专业课程当中，通过挖掘专业课程的思政育人价值，强化专业课程的立德树人理念。在当前阶段，虽然一些高校重视将茶文化等传统文化融入思想政治教育工作当中，但是其融入深度没有达到三全育人与课程思政建设工作开展要求[4]。例如，一些高校在依托茶文化开展思政教育的实践中，仅仅是在思想政治理论课程当中对茶文化及其育人功能进行宣传，并没有使茶文化与校园文化活动、其他专业课程实现紧密结合，因此，是否能够进一步推进茶文化在高校育人工作中展现出更强的渗透性与影响力，是充分发挥茶文化思政育人功能的关键。

3 依托茶文化提升高校思政教育成效的策略

3.1 强化宣传力度

将茶文化融入到高校思政教育工作当中，是依托茶文化提升高校思政教育成效的起点。然而，在高校师生对茶文化育人功能欠缺认知与认同的背景下，茶文化在高校思政教育中的融入将会缺乏主观支撑，进而面对重重困境。由此可见，强化茶文化的育人功能、独特魅力的宣传，是发挥茶文化思政育人功能的关键[5]。在宣传工作中，高校有必要做好以下几个方面的工作：一是制作茶文化宣传资料。围绕具有思政教育价值的茶文化内容，制作海报、宣传册、视频等，并依托多元化的渠道传递给高校师生，为茶文化宣传工作提供载体；二是举办茶文化活动。依托茶文化汇演、讲座等方式，对茶文化魅力进行全面呈现与深度解读，确保师生深入了解茶文化的独特魅力与多元价值；三是构建茶文化展示平台。在线下，高校可以设置“茶文化角”，在线上，高校则可以建设茶文化网站，促使高校师生通过多种渠道感受茶文化魅力；四是设置茶文化选修课程。这种方式有利于引导高校学生对茶文化做出更为系统的了解。总之，茶文化宣传活动应当具备更为广泛的范围、多元的方式与渠道，这是让高校师生群体对茶文化及其育人功能做出解读、产生认同的关键，也能为茶文化思政育人功能的发挥夯实基础。

3.2 完善引导机制

高校思政教育工作者对茶文化思政育人工作开展的有效探索，能够促使茶文化思政育人工作得以持续创新。为了激发高校思政教育工作者开展茶文化思政育人工作教研的热情与积极性，激发高校思政教育工作在相关工作中的创新意识与创造力，高校有必要对思政教育工作者引导机制进行完善。具体而言，在引导机制进行完善的实践中，高校可以从以下几个方面入手：首先，高校可以将茶文化思政育人探索工作纳入思政教育工作者的岗位职责。茶文化等中国优秀传统文化具有深厚的思想内涵与文化底蕴，推进茶文化传承与创新、发挥茶文化育人功能，应当是思政教育工作者需要关注的重要内容，为此，高校有必要在岗位职责的规划中明确这一任务，促使思政教育工作者将探索茶文化思政育人工作路径作为自身基本职责；其次，高校有必要依托完善的激励机制，促使思政教育工作者更为主动、积极的探索茶文化思政育人策略。针对在依托茶文化开展思政教育过程中展现出更新颖的创造力以及获得良好成效的思政教育工作者，高校有必要使用多元化的激励策略满足其多样需求，例如，在重视完善物质激励体系的基础上，高校还有必要使用精神激励、职业生涯规划等激励手段提升激励成效，从而有效强化思政教育工作者依托茶文化开展育人工作以及探索茶文化思政育人工作优化路径的热情。

3.3 面向学生需求

在依托茶文化开展思政教育工作的过程中，高校思政教育工作者需要具备更高的效率意识，通过提升茶文化育人工作的精准性，确保教育资源、教育方法实现供需对接。在此过程中，思政教育工作者需要从需求端着手，了解学生对茶文化的兴趣、对思政育人工作具有的期待，以需求为导向，对相关工作开展具有针对性的调整。具体而言，首先，高校思政教育工作者需要做好学情调研工作。依托师生交流、问卷等方式，思政教育工作者可以对学生的茶文化素养基础、希望了解的茶文化内容开展调研，为茶文化思政育人内容的调整提供依据；其次，在依托茶文化开展思政教育的过程中，有必要对个性化的资源推送模式进行探索。任何一个学生的需求都应当得到重视，为此，高校可以构建茶文化数据库，对大量具备思政教育价值的茶文化进行整合，并通过与学生需求进行匹配，将茶文化内容精准的传达给学生；最后，思政教育工作者有必要对学生学习进程进行跟踪，及时了解学生在学习动机等方面产生的变化，从而动态化的调整茶文化育人内容与方式，促使茶文化思政育人工作能够得以持续优化。

3.4 打造精品课程

在高校思政教育工作中，欠缺依托茶文化开展思政教育实践的案例，是茶文化思政育人工作中的痛点，而打造精品示范课程，则是解决这一痛点问题的关键[6]。从高校角度来看，高校不仅需要围绕茶文化思政育人精品示范课程的打造投入大量资源，而且也有必要调动思政教育工作者积极打造茶文化思政育人精品示范课程的积极性。这既要求高校发挥出激励机制的作用，也要求高校能够强化与思政教育工作者的沟通与交流，了解茶文化思政育人精品示范课程打造工作中的资源需求，并在做好供给的基础上为精品示范课程打造工作提供保障。与此同时，高校还应当做好精品示范课程展示、竞赛、评选工作，在精益求精的基础上确保精品示范课程能够更为充分的发挥出自身示范价值；从思政教育工作者来看，思政教育工作者具备更高的茶文化素养，是做好精品示范课程打造工作的基础，为此，对茶文化进行系统的学习与了解，应当是思政教育工作者开展精品示范课程打造工作的基础。在此基础之上，思政教育工作者还应当探索茶文化与思政教育之间的契合性，找准茶文化思政教育工作的切入点，通过了解相关领域中的前沿理论，为精品示范课程打造工作的创新提供助力。另外，专业课教师也应当明确课程思政建设提出的要求，对茶文化思政教育工作与专业课教学工作的融合发展路径做出探究，从而进一步丰富精品示范课程体系。

3.5 融入校园活动

在依托茶文化开展思政教育的过程中，思政教育工作者不仅需要着眼于课堂教学成效的提升，而且需要发挥出校园文化活动在茶文化思政育人工作中的推动作用，从而有效强化茶文化的感染力以及茶文化在思政教育工作中的渗透性。在此过程中，高校有必要做好以下几个方面的工作：首先，高校需要创新茶文化与校园文化活动之间的融合形式，聚焦茶文化思政育人功能的有效发挥。从茶文化与校园文化活动的融合形式来看，高校既可以围绕茶文化主体组织各类文艺汇演活动，深化学生对茶文化的了解，也可以将茶文化与思政教育之间的关系作为焦点，以深入挖掘茶文化的思政育人功能、资源为出发点，组织学生开展知识竞赛、辩论赛等活动，让学生在知识的交锋中体验茶文化为自身思政素养带来的熏陶；其次，高校可以引导学生群体创建茶文化社团，在强化社会活动指导的基础上，引导学生群体能够自主感受茶文化的独特魅力、了解茶文化对自身综合素养发展具有的价值。

3.6 坚持问题导向

当前，茶文化思政育人工作仍旧处于探索阶段，在实践过程中出现各类问题也难以避免。为了能够对茶文化思政育人工作进行持续优化，高校思想政治教育工作者需要强化问题导向意识，在持续解决问题的过程中让茶文化思政育人工作不断迈上新的台阶。具体而言，高校需要发挥出评价工作在发现问题中的作用。不仅需要围绕茶文化思政育人工作制定科学的评价指标体系，而且需要通过引导学生、教师参与教学评价工作，推动评价主体、评价方式得以多元化发展。在做好评价工作、找出教学问题的基础上，高校需要将各类问题作为调整茶文化思政育人工作方向的依据，并将问题的解决效果作为下一阶段评价工作的重要内容，促使茶文化思政育人工作水平得以持续提升。

4 结语

高校思政教育工作者需要认识到依托茶文化开展思政教育工作的重要价值，明确茶文化思政育人工作中存在的问题，在深化认知、强化重视的基础上，完善引导机制、打造精品示范课程，将茶文化融入到校园文化活动当中，并通过以学生需求、教学问题为导向，探索茶文化思政育人工作持续优化路径，从而充分发挥茶文化育人功能，有效提升高校思政教育工作成效。