高职搜索引擎优化课程思政设计与教学实践研究

张帆 董艳燕

摘要：文章通过将社会主义核心价值观、信息安全、道德价值、工匠精神、思辨能力、创新发展、科技强国和诚信建设等课程思政元素融入以典型工作任务为导向的搜索引擎优化课程，设计教学方法与实践案例，帮助学生掌握搜索引擎优化的技术和策略应用能力，同时树立正确的价值观和道德观，提高学生的政治素养和职业素养，从而有效提升搜索引擎优化课程的教师教学和学生学习效率。

关键词：搜索引擎优化；课程思政设计；教学实践研究

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2024）09-0171-04

开放科学（资源服务）标识码（OSID）

0 引言

2017年，教育部发布了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[1]，旨在强化高校思想政治工作，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。该纲要着重强调了爱国主义教育、思想政治理论课程建设以及马克思主义学院的发展。2020年，教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》[2]，旨在将思想政治教育融入人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，充分发挥每门课程的育人作用，以提升高校人才培养质量。该指导纲要特别强调了加强思政课教师队伍的培养和建设，以提高教师的政治理论素质和教学能力。

党的二十大报告再次强调了教育是国之大计、党之大计。高等院校必须紧密关注这一“生命线”，深入推进课程思政建设。课程思政的目标不仅仅是对思政课程的简单补充，更重要的是对思政课程的深化，让思政元素贯穿其他课程，深入人心。这对各学科授课教师提出了更高要求，需要他们更好地把控课程内容，挖掘思政元素，融入教学中，以达到更好的教育效果。

1 课程概况

搜索引擎优化是计算机网络技术专业的一门核心课程，旨在教授学生提高网站在搜索引擎中的排名和可见性等相关知识。这门课程通常在大二上学期开设，涵盖范围广泛，融合了计算机网络技术、电子商务、网络营销、数字营销、新媒体运营等专业领域的知识，并鼓励跨学科的应用。其主要目标是使学生掌握一系列技术和策略，通过优化网站的内容、结构和链接，提高其在搜索引擎结果页面中的排名，从而吸引更多有针对性的流量。

这门课程采用自编的搜索引擎优化活页式教材，以典型工作任务为基础进行设置，将工作过程分为筹备、执行、分析和反馈4个阶段，共计包括12个典型工作任务[3]。教学过程分为阶段性、模块化和任务导向，让学生逐步完成不同阶段的工作任务，全面掌握搜索引擎优化的实际操作。

此外，这门课程也注重培养学生的综合素质，特别强调将社会主义核心价值观、信息安全意识、信息道德价值、信息法律规范、工匠精神、思辨能力、大局观、创新发展、科技强国和诚信建设等思政元素融入授课内容中，以帮助学生树立正确的价值观和道德观，提高他们的责任感和社会担当[4]。

2 课程思政元素挖掘与案例设计

2.1 课程思政教学思路设计

本文根据阶段性研究成果，通过对任务的细分，运用“三结合”的方法，挖掘每个任务教学要素中的思政元素，并将家国情怀、社会责任、道德规范、法律意识、思维品质、科学精神、创新能力、人文精神等要素融入课堂教学中。在此过程中，挖掘的思政元素应当具有生活化、有益的、富有故事性、并寓教于乐的特点，同时与日常教学内容融合，以达到“三全育人”的目标。因此，思政元素的涵盖范围非常广泛，也对教师的知识储备提出更全面的要求，要求教师能够结合搜索引擎优化课程，完成课程任务内容-任务要素目标-思政元素挖掘-思政案例设计-思政教学融合的教学方法[5]，如图1所示。

在教學过程中，教师应深入研究每个任务所涉及的具体知识点和技能要求，并积极发掘与社会主义核心价值观相契合的思政元素。通过深入讨论科学家的伟大贡献、科技创新的历史背景以及当代科技发展的前沿知识，激发学生对科学的浓厚兴趣和积极探索欲望。同时，通过生动的案例分享企业的道德使命、社会公益活动的案例以及道德决策的重要性，引导学生树立正确的道德观念和价值观。

在教学方法上，教师应以灵活的方式将思政元素和实际教学内容有机地融合在一起。例如，在授课搜索引擎优化的技术原理时，可以借助相关公司在社会责任领域的成功实践和成果，引导学生更深入地了解企业的社会责任担当，培养他们的社会责任意识。因此，教师在搜索引擎优化课程中应全面挖掘并巧妙融入思政元素，借助生动有趣的案例、富有故事性的讲解以及多样化的教学方式，激发学生的学习热情，提高他们的思想道德素养和综合素质。这种教学方式将使课程内容更具深刻意义，有助于培养学生成为具备社会担当和创新能力的全面发展人才。

2.2 课程思政元素及案例教学融入设计

课程思政要求教师充分发挥课程作为思政教育的载体，在搜索引擎优化课程中进行全面的思政内容梳理。以搜索引擎优化课程为例，教师应基于典型工作任务的教学模块，深入挖掘思政元素，并整合相关的思政案例，以丰富课程的思政内涵。

在挖掘思政元素的过程中，教师可以以爱国主义情怀为切入点，介绍相关技术的国家背景和应用前景，引导学生深刻认识技术发展对国家的重要性。同时，强调技术创新的重要性，激发学生的创新意识和积极进取精神。另外，教师可以结合工匠精神，强调搜索引擎优化课程所需的细致耐心和追求卓越的态度。通过介绍工匠精神在技术领域的体现，鼓励学生对学习和实践持之以恒。

此外，教师还应注重挖掘与国家安全、社会道德、法律法规等相关的思政元素。例如，强调信息安全意识和数据隐私保护在搜索引擎优化中的重要性，引导学生遵守法律法规，保护用户隐私和数据安全。通过案例分析，学生可以更深入地了解搜索引擎优化技术背后的社会责任和道德考量。

通过细致挖掘思政元素和整合思政案例，结合搜索引擎优化课程的技术特点，完成课程思政元素及案例教学融入设计[6-7]，如表1所示。

3 搜索引擎优化课程思政教学实践

在教学实践中，为了充分发挥搜索引擎优化课程的特点，文章采用理论实践结合法、案例式教学法和发散式教学法等教学设计方法，以确保学生在学习过程中既掌握理论知识，又能够实际应用于实践中[8]。

3.1 理论实践结合法

在当前的教学中，理论与实践相结合被视为主要的教学指导原则。这意味着我们既要重视理论基础，又要强调实际操作能力。以搜索引擎优化课程为例，结合活页式教材，我们将这一指导原则付诸实践。首先，学生需明确每个任务的具体目标，并学习掌握实现这些目标所需的技能和知识。随后，他们将运用所学技能和知识，模拟完成企业典型的工作任务，从而迅速掌握并解答诸如“学习的内容是什么？为何需要学习这些内容？学习的意义何在？学习后应如何运用所学？是否真正掌握了所学内容？”等问题。

以任务二——网站关键词策划为例，为实现这一任务的教学目标，学生需掌握核心关键词、关键词竞争程度、长尾关键词、关键词指数等基础理论。同时，他们还需熟悉关键词拓展工具的使用方法，并培养关键词策划的思维方式。最后，基于所学的知识和思维方式，学生将制定并执行策略，以满足任务要求，并撰写相关的任务报告和工作记录统计表。

在理论与实践相结合的备课过程中，我们深入挖掘与思政教育相关的思想元素，如“原则性”“方向性”“鲜明旗帜”等。这是因为在网站核心关键词的策划中，关键词的选择直接关系到网站的流量来源，对企业的生存空间具有举足轻重的作用。因此，该任务具有明确的原则性和方向性。对于一个企业网站而言，此任务在初期的筹备工作中占据着举足轻重的地位。在提炼出这些思政元素后，我们需进一步设计思政案例，并运用案例教学法，将思政元素、课程知识点以及企业工作流程有机结合，巧妙地将明确的思政内容融入隐性的实践教学过程中[9]。

3.2 案例式教学法

在前期的思政元素挖掘过程中，我们针对任务二挖掘出了一些关键的思政元素。我们可以引入实际案例，将这些思政元素与企业案例有机地结合起来。例如，在讲述关键词选择时，我们可以引用中国共产党的发展道路作为案例，突出其原则性和方向性。中国共产党始终坚定地走社会主义道路，致力于消除阶级剥削和压迫，促进社会公平与正义，推动国家发展。这样的案例展现了一个从一穷二白起步的国家如何发展成为当今世界的第二大经济体，并在2020年完成了脱贫攻坚任务。中国通过坚定的改革开放政策，吸引了大量外国投资，推动了经济结构的转型升级。如今，中国在全球经济中发挥着越来越重要的作用，成为国际合作的积极推动者和全球经济增长的主要引擎之一。

通过这样的案例分析，让学生结合身边社会的进步与发展，深刻感受到党如何坚持中国特色社会主义方向，致力于实现中华民族伟大复兴，并为构建人类命运共同体贡献力量。这种方式不仅有助于学生理解关键词选择的重要性，还能激发他们的爱国情感和对国家发展的关注。

3.3 发散式教学法

发散式教学法旨在激发学生的思维和创造力，鼓励他们主动参与学习，发展多样化的观点和解决问题的能力。与传统的集中式教学相比，发散式教学更加注重学生的主动性和参与度。以任务二关键词选择为例的授课过程中，教师的重点应放在引导学生思考一系列问题上，如“学习的内容是什么？为什么要学习这些内容？学习的意义何在？学后如何运用所学？是否已经学得扎实？”由于每个学生的思维和能力存在差异，他们的回答自然也会有所不同。因此，教师可以采用分组交流、角色扮演、项目合作等方式，通过探索和讨论，培养学生解决问题的能力和批判性思维。

特别是在回答“选择关键词的步骤”这一问题时，可以引入强调原则性和方向性的思政元素。无论是个人、团体机构还是企业学校，在其发展过程中都必须做好自己的规划，并选择明确的发展方向。只有坚定不移地朝着既定目标迈进，才能实现预期的目标，达成梦想。发散式教学法为学生提供了更多思考和表达的自由空间，使他们在解决问题的过程中更具创意和独立思考的能力。

綜上所述，通过理论实践结合法、案例式教学法和发散式教学法的综合运用，搜索引擎优化课程的教学内容得到了更加丰富和有意义的设计。学生不仅在实践中掌握了实际操作技能，还从中感悟到了思政教育中的社会主义核心价值观和责任感，培养了创新精神，成为有道德情怀和创新能力的综合性人才。

4 教学反思

在上述日常教学过程中，重要的是避免直接进行生硬的思想教育，而是通过潜移默化的方式进行价值融入。教育者应该注重学生的认知、认同、内化和共创过程，不断提升他们的思想层次和综合素质。为此，教师需要与时俱进，结合当前社会热点时事和身边事，吸引学生的关注力，拉近师生之间的距离和关系。

举例来说，教师可以引入中国空间站、中国航天航空器、中国军工等大国重器以及量子芯片技术、超级风洞技术、无人机技术、射电望远镜技术等全球领先科技，将其融入授课课程中，融入民族情感，讲好中国故事，展现中国智慧，使专业课程呈现中国风格和中国气派。在授课过程中，不应局限于固定教学模式，而是灵活运用各种教学形式，让学生能够理解知识点、掌握技能，并构筑正确的社会价值观。

教育者应该鼓励学生进行思辨探讨，培养他们的创新思维和实践能力。同时，提供充足的学习资源和支持，激发学生的学习兴趣和积极性。通过多样化的教学方式和教学内容，帮助学生在实践中不断提升匠心和专业素养，成为具有创造力和专业精神的人才。这样的教育方式将有助于学生更好地融入社会，贡献自己的力量，同时培养他们的社会责任感和公民意识[10]。

5 总结展望

与传统的知识评价和分数定额判定不同，课程思政对学生的价值观变化是内在的、隐性的，并具有长期性。因此，无法用简单的分数来量化评定课程思政的育人效果。然而，课程思政对学生主观意识的建设和正确价值观的形成具有引导性作用。这种变化可以在学生的职业素养、就业选择、情感表达以及学习自主性等方面得到体现，阶段性通过学习报告等方式表达学生总结与思考，以达到育人的目标。本研究通过总结搜索引擎优化课程思政教学改革的经验和方法，在教学思路、教学方法、教学设计以及案例运用方面创造了多样性和创新性。作为计算机网络技术专业的一门专业核心课程，本课程有效地为该专业提供了思政元素的挖掘和教学改革经验。同时，也为该专业其他课程从事相关思政研究提供了参考依据和研究基础，有效提升了该课程的教学质量和学习效率。然而，课程思政是一个长期且系统化的研究工作，随着时代的发展和社会的进步，需要持续探索教学方法和热点元素，以培养更多的搜索引擎优化技术领域专门人才，为社会、为国家、为实现民族复兴提供服务。因此，教师和教育者应保持对课程思政的持续关注和探索，以不断适应时代的发展需求和学生的成长需求。

参考文献：

[1] 教育部.高校思想政治工作质量提升工程实施纲要[EB/OL].（2017-12-05） .http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/20 1712/t20171206_320698.html

[2] 教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[EB/OL].（2020-06-01）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20 200603_462437.html.

[3] 董艳燕，张帆.基于网络招聘的活页式教材典型工作任务的设计与研究——以搜索引擎优化课程为例[J].现代职业教育，2023（3）：33-36.

[4] 唐检云，卢瑞琳.课程思政理念下教材建设再思考[J].中国出版，2023（3）：55-58.

[5] 杨淑棉，马宾，赵大伟.课程思政在信息系统安全教学设计中的探索与实践[J].高教学刊，2023，9（17）：177-180.

[6] 谭新.高职计算机程序设计类课程思政教学研究与实践[J].广东职业技术教育与研究，2022（5）：165-168.

[7] 董艳燕，张帆.基于典型工作任务的搜索引擎优化课程思政元素挖掘与融合研究[J].成才，2023（11）：25-27.

[8] 朱艳，李香菊，朱林.“人工智能导论” 课程思政教学设计与实践研究[J].工业和信息化教育，2023（5）：45-50.

[9] 张蓉，文劲宇，李红斌，等.新工科背景下课程思政系统设计与实施[J].电工技术学报，2023，38（11）：3094-3100.

[10] 王琳.混合式教学背景下服装电脑设计课程中课程思政教学改革研究与实践[J].现代职业教育，2022（33）：141-144.

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