说理并列拓展

范本呈现

读书的三重境界

◎钱锺书

何谓“读书的三重境界”？曰：为知，为己，为人。

为知，就是为了积累知识，增长学问、识见和智慧。为此，必须多读书，读好书。宋太宗说：“开卷有益，朕不以为劳也。”皇帝如此，一般读书人更应该把读书当成一种永不疲倦的好事来对待。遇有和自己观点不同的或者不适时宜的书，也要拿过来看一看，甚至研究研究，以便从正反两面获得经验和教训，增加知识和才智。总之，博学从而多才多艺，这些都是“为知”的需要，也是读者的最起码、最基本的要求和目的。

为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。这是读者的第二重境界。中国的读书人向来把占有知识视为人品、人格自然升华的保证，苏东坡有“腹有诗书气自华”诗句，表达的就是这一意思。事实证明，读书与不读书，读书多与读书少的人，所表现出的内在气质与素质是绝不相同的。常言：“独善其身”，练好“内功”，提高自身的素质和修养，也有益于身心健康，这是古今知识分子共同追求的读书目标。读书固然要博览，但是听读之书，也要尽可能有所选择。换句话说，不仅要多读书，还要读好书，这是甚为关键的。

对于读书完全“为知”而言，“为己”已经是大大提高了一个层次和境界。这是非常宝贵的，非正人君子是不易做到的，应该大力提倡，并大加发扬。但是光做到这一点还不够，从更高的层次上说，还应该向前人学习，“为人”而读书。

我所说的“为人”，不是“今之学者”的“装饰自己，给别人看”的“为”，而是我所要表达的“为黎民百姓”而读书，或即周恩来少时所说的“为了中华之崛起”而读书。比较而言，“为己”是读书人“能够”做到的，“为人”则是读书人“应该”做到的。

（选自《中华儿女》2016年第8期，有改动）

◆提炼

从说理的效果来看，横向展开论述往往结构整饬，层次清晰，气势充沛，能给读者留下深刻印象。这种并列式拓展的逻辑路径，一般是基于逻辑和说理的表达需要，分列分论点进行论述。具体从哪个角度切入，考生可以从“是什么”“为什么”“怎么样”和“怎么办”等四个方面来选取。

1.分析“是什么”

即对文中出现的关键概念进行界定和辨析，将关键概念的本质内涵、范围类别等分析透彻，辨析清楚，以便读者把握、接受文章的思想和观点。阐释概念的过程，就是文章分析说理的过程，因此，当概念的内涵一经阐明，文章的说理即告完成。核心概念往往内涵丰富，需要从不同的角度或层次进行阐释、诠释、解说、说明。钱锺书先生的这篇《读书的三重境界》即是从这个角度切分，进行并列阐述的。该文第一段直接释题：“何谓‘读书的三重境界？曰：为知，为己，为人。”接下来依次阐释“三重境界”：一是为知，就是为了积累知识，增长学问、识见和智慧；二是为己，就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操；三是为人即“为黎民百姓”而读书，即周总理少时所说的“为中華之崛起”而读书。作者在阐释“为知”和“为己”境界时，以金针度人，点出抵达的门径，同时也指出这两种境界之缺憾，勉励读者要向前人学习，“为人”而读书。文章最后写道：“为己是读书人‘能够做到的，‘为人则是读书人‘应该做到的。”文章短小精悍，言简意赅，启人心智，催人奋进。

2.分析“为什么”

即分析原因，将文章的中心论点或某个事物、某种现象作为结果然后去追问这个结果赖以存在的条件或产生的根源。从逻辑拓展的路径来看，主要有下面两种：一是揭示某个事物、某种现象或某个结论产生的原因，包括外在原因和内在原因、深层原因和背景原因、历史渊源和文化传统等。二是从必要性、重要性或危害性的角度来分析，以支撑中心论点。所谓必要性，就是“非这样不行”的理由，是到达一定目标所需要的条件、因素。所谓重要性，就是论述正确的观点或正确的做法会产生好结果，而错误的观点或错误的做法会导致坏结果。所谓危害性，是从反面设想“不这样做会带来什么危害”，从这个角度讲，危害性其实是重要性的反面，从反面呈现“为什么这样做”的理由。

3.分析“怎么样”

即分析事物或现象产生的直接或间接的功能。功能包括意义、作用、价值、影响、结果和效能等，可以是积极的，也可以是消极的，甚至两者兼而有之。因为任何事物或现象的产生，都必然会对后续事物的发展产生或正或负、或利或弊的影响。因此，功能分析是以理性的正负、利弊的分析来构建议论文的论证结构，功能的正负利弊即是支撑论点是否成立的依据，是判断某事物或某现象是否应该存在的理由。

4.分析“怎么办”

即探寻解决问题的措施、方案和对策。可以分为两种情况：一是文章的中心论点是毋须论证的，本来就是公认正确或者作者自认正确的。作者的写作意图在于探讨如何才能实现中心论点所阐述的目标，或者抵达中心论点所提出的要求。二是某个事物或某种现象产生了或利或弊或利弊兼有的结果，作者的写作意图就是为这个事物或这种现象寻找抑扬之策，以褒扬、推广正面因素，遏制、消除负面因素。

佳作展示

以“三商”为翼 高翔万里征程

◎汤和泰

智商，是用来衡量智力水平高低的数值；情商，就是能否灵活应对生活中各种关系的能力；而逆商，则是面对逆境的应变能力。作为当代青年，我们要想在人生路上鹏程万里，就要高展“三商”之翼。

挽智商之雕弓，得人生之精彩。智商不会从天上掉下来，也不会从地下长出来，要想智商高，需要积累、探索和钻研。福建农业大学教授林占熺为了解决种植食药用菌就必须砍树的世界级难题，经过无数次实验，终于实现了“以草代木”，在菌草上栽培出了香菇。凭借着超强的耐力和钻研精神，他不仅解决了“菌林矛盾”，还通过种植菌草来治理水土流失这一生态难题。林占熺教授用菌草种出了精彩的人生。

握情商之画笔，绘人生之蓝图。生活中处处需要“情商”这支奇妙的画笔，它可以为我们的人生蓝图锦上添花。撒贝宁幽默诙谐，在节目中以高情商将气氛活跃得恰到好处，赢得了很好的口碑。而董倩在采访大火中幸存的消防员时，不注意处理关系，咄咄逼人，接连追问：你跟那个战友关系好吗？你想救他吗？你自责吗？这种低情商的采访方式遭到了网友的严厉指责。可见，共情才能生情，生情才能给人留下好的印象，才能绘就人生的蓝图。

展逆商之长翼，抟扶摇之万里。面对逆境，不能躺平，而要处变不惊、从容应对，实现逆风飞翔。江梦南半岁时由于耳毒性药物导致听力完全丧失，但她于无声世界，用奋斗发声，硬是凭借超强的毅力学习唇语，学会了“听”和“说”，并凭借优异的成绩考取了清华大学的博士；唐恬身患癌症，被疾病折磨了足足11年仍积极乐观，写出的《孤勇者》歌词欣欣向阳，富有力量，在黑夜之中孤身走过暗巷，在废墟之上造就了自己的城邦。她们在逆境中艰难展翅，终绝境逢生，创造了人生的奇迹。

习近平总书记强调：“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”当代青年当不负热爱，不负韶华，以“三商”之翼，似大鹏展翅，高翔万里征程。

【湖南雅礼浏阳市第二中学（2105）班】

◆点评

作文开篇从“三商”概念入手，厘清内涵，提出中心论点“想在人生路上鹏程万里，就要高展‘三商之翼”。然后分别从“挽智商之雕弓，得人生之精彩”“握情商之画笔，绘人生之蓝图”“展逆商之长翼，抟扶摇之万里”三个方面分别进行论述，分析了“三商”的意义与作用。文中运用了举例论证、正反对比论证、引用论证等方法，逻辑严谨。最后，强调要“成大才，担大任”，就要展“三商”之翼，高翔万里征程。作文整体采用总分式结构，主体部分采用并列式结构说理，层次清晰，逻辑严密。

【张斌／供稿】