高校继续教育课程思政实施路径探索——以兽医药理学为例

丁月霞,彭金菊,刘远佳,马 驿

广东海洋大学滨海农业学院,广东 湛江 524088

0 引言

课程思政是我国高等教育的重要环节,直接关系到人才培养的质量。继续教育提倡终身学习,将思政元素引入继续教育课程中,对于再塑学生的价值观、人生观和世界观,都具有重要的意义。课程思政这一理念,最早始于2016年12月,全国高校思想政治工作会议提出立德树人作为高校的中心环节,思政教育贯穿其中,实现全方位育人的目标。在2020年5月,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,指导纲要中再次重申了高等学校全面推进课程思政建设,切实落实立德树人的根本任务。深入挖掘专业课程、各教学环节育人功能,将对学生价值塑造、专业知识传授以及各方面能力培养进行有机统一[1]。

1 课程思政理念产生的意义

高等学校的主要任务是培养人才,培养祖国的建设者和接班人,包括育人和育才2部分。以往高校在低年级开设思政类课程,但学生学习主动性差,育人效果不显著。按照新时代要求,深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源,教师在讲授专业知识的同时,以润物细无声的方式细化思政点,教学效果较好。在国家政策指导下,高等学历继续教育招生规模越来越大,为提高人们对高等教育需求作出了积极的贡献。加快建设学习型社会,做好继续教育,促进人的全面发展。在继续教育中加强思想政治建设,是高校继续教育高质量发展的重要保障。将思政教育贯穿于课程中,做好课程思政,提高学生的思想觉悟,是高校继续教育培养人才的重要举措。

2 高校继续教育课程思政的现状

目前,国家越来越重视高等学历继续教育,高校继续教育教学方向主要是以技能和资格培训。对于继续教育,普通高等教育机构或学校更多是培养学生掌握专业知识,更侧重于理论性,培训课程也是更注重培养学生的专业技能,从而更好地适应社会对人才的需求。思想政治教育主要依托于相关思政类课程。继续教育学生生源结构相对复杂,学生来自四面八方、各行各业,学习目的明确,具有独立的思想,功利心较强,对思政教育的认识和接受程度也存在较大差别,表现在以下几点。①学生选择继续教育的目的就是获得学位证,在学习中只是应付性学习。②学生只对专业课程有兴趣,对其余思政类型课程缺乏主动学习的意识。③高校以立德树人为目标,正在落实思政教育与课程思政,多数教师在教学方法和内容上仍处于探索和试行阶段。

在思政教育缺乏多样性的载体和平台以及缺乏实践教育环节配合的情况下,实现德智体美劳全面发展的目标,只能借助于课堂教学的机会[2]。高校同时启动了思政教学改革的实践项目,需要一线教师主动参与改革,转变思想,切实担负起立德树人与课程思政的主体责任,培养学生专业一流的水平,促进学生德智体美劳全面协调发展,有力推动继续教育高质量前行。

3 课程思政教学的关键因素

高校应加强思政教育的顶层设计和统筹规划,把育人工作纳入实施课程思政的重要路径。高校实施课程思政主要从课程建设与教师团队建设等方面开展。课程是学生思想教育的根本,在知识点中融入思政元素,将课程内容变的充实有趣,达到教学传授润物细无声的效果。科学制定教学计划,充分将现代信息技术应用于课程思政教学中,例如使用教学视频作为案例引用,综合运用第一课堂和第二课堂,融入实践教学,努力拓展课程思政建设方法和途径。教师是高校教育教学工作一线的组织者和实施者,是传播知识的主体,也是实施课程思政建设的关键。授课教师的个人思想觉悟、内涵素养,知识体系在授课过程中影响着学生的思想行为,因此,教师要在思想上深刻认识,备课中深入挖掘课程中的思政元素。教师要不断提高自身修养和素质,始终牢记教师职责,为人师表,做好示范,自觉站在培养社会主义建设者和接班人的高度,不仅传授学生知识、培养学生能力,更要塑造学生品格,担负起作为学生健康成长指导者和引路人的责任,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观。基于此,开展课程思政就要求老师转变教育理念、优化教学内容、创新教学方式、改革教学方法,充分发挥主观能动性,教学研究改革的积极性,打造一批具有思政特色的专业课程。

4 兽医药理学课程思政实施路径

广东海洋大学动物医学专业于2020年认定为广东省一流专业建设点,兽医药理学课程是动物医学专业的一门必修课程,具有承上启下的作用。兽医药理学课程于2021年获批省级一流课程建设点,同时该课程是继续教育畜牧兽医专业和动物医学专业的必修课程,本文以兽医药理学为例,课程组教师积极探索课程思政实施的路径,具体内容如下。

4.1 优化课程目标

围绕动物医学专业广东省一流本科专业建设需求,在以学生为中心的教育理念指引下,以立德树人为根本纲领,结合社会需求,精准定位人才培养目标,培养学生能安心、能吃苦、能创业的精神。以执业兽医资格证书为引导,明确继续教育学生定位,在达成知识目标的同时应该具有能正确用药、合理用药的能力,培养学生实践能力和职业素养,也进一步体现职业特性和岗位需求,实现学习内容与工作内容的有机衔接,提升学生的岗位胜任能力。将课程与思政融合,培养学生成为奉献国家、尊重生命、崇尚科研、具有职业道德和社会责任感的兽医人才。

4.2 丰富教学资源

继续教育学生学情与普通应届学生有一定差异,更需要教师在课程中差异化讲授。课程教研组集体备课,更新完善教学资料。凝练思政点,设计教学案例,将实践与思政有机融合,使学生感受职业高尚,以及科技工作者爱国奉献、协同育人、脚踏实地的科学精神。根据兽医药理学课程的特殊性和主导性与思政教育完整的价值体系有机融合,将教学资源、教学设计与教学方法整合重组,探索线上线下、情景展示、问题导向、引入短视频等有效的多元化教学方法,实现课堂教学布局完美畅通,在细微处让学生理解并自然接受,从而提升思政教育的有效性。

4.3 重构“兽医药理学”教学模块

学生已经先修了动物医学的专业基础课,包括动物解剖学、动物生理学、兽医病理学等课程,对动物疾病与症状有一定的区分能力,在本课程中,课程组教师利用线上平台(超星平台或兽医药理学精品课程网站)建立案例库、图片库、视频、文档、习题等教学资料,并实时更新完善。在课件中更新教学内容,将兽医领域新政策、科研热点穿插在教学内容中,提高学生的学习兴趣和知识储备。在课程教学中采用了以多媒体讲授式教学为主,配合翻转课堂、讨论式教学、案例式教学等方式相结合的混合式教学模式。建立线上线下混合式教学模式,充分利用广东海洋大学兽医药理学精品资源共享课以及超星平台开展兽医药理学课程讲授、复习、考核以及签到互动,有利于学生在课后巩固练习与知识复习。

4.4 思政元素应用

兽医药理学课程知识点繁多、涉及面较广,根据课程内容,课程组在兽医药理学发展简史、违禁药物、药物发明、不良反应、消毒药物等多个方面挖掘了思政元素,个别案例如下。

1)厚植爱国主义情怀。在兽医药理学第1部分,分析我国药理学发展历程,讲解中外药理学的发展过程,讲述冯淇辉、陈杖榴先生为我国现代兽医药理学做出的贡献,以及现在药理学的发展现状,表达了科学家热爱祖国、勇于探索和无私奉献的精神。同时,引入陈克恢发明麻黄碱、屠呦呦发明青蒿素、陈薇院士团队研发新冠疫苗等案例,激发学生的爱国主义情怀。

2)坚定文化自信。讲授“药理学发展简史”时导入“神农尝百草,日遇七十毒”以及李时珍编写《本草纲目》等案例,引出新时代下医生的职业美德,理解工匠精神,激发学生勇于奉献、实事求是和艰苦奋斗的民族精神[4]。讲授健胃中草药以及抗菌中草药物时,讲述中医有效应对新型冠状病毒肺炎疫情的事迹,分析疾病发生的临床症状、发生机制、诊断技术及治疗防控,并引入科研内容,讲述最新的科研文献,让学生了解中医药发展,坚定文化自信,激发科研兴趣,为后续的学习及研究奠定基础。

3)培养职业道德和科学探索精神。在讲授药物不良反应时,讲解人药兽用以及违禁药物的危害,培养学生不忘初心,医治疾病的职业道德。作为动物医学专业学生,在兽医临床中应当发扬人道主义精神,从减轻患者病痛出发,关注病患的同时更应该关注患者和畜主的心理感受,具有爱心、耐心、细心和责任心,立足本职岗位,踏实严谨做好本职工作,保障动物健康。在讲授天然抗生素青霉素的发现历程和历史背景,引出科研工作者的严谨态度与探索创新精神,为人类做出的伟大贡献。

4)开展社会主义法治教育。讲授兽药管理要确保人民“舌尖上的安全”,增强学生法制观念和法律意识,期待学生在未来的工作岗位上知法懂法,按要求完成各项工作和任务,培养他们的社会主义核心价值观。在讲授阿片类镇痛药等的副作用是具有成瘾性时,向学生介绍鸦片的药理作用并引入禁毒教育,告诫学生要树立正确的价值观,珍爱生命。兽医药理学实验涉及实验动物,在满足实验需求情况下,对实验动物要采取麻醉措施,实验操作规范、迅速,减轻动物痛苦。在生产实践中,要发挥仁心仁术,做好动物疫病预防和治疗[3]。

5)增强环保意识,推进生态文明建设。在讲授药物残留以及抗生素与消毒防腐药对环境的影响时,导入这一理念,注意公共卫生安全,杜绝先污染后治理。养殖场要落实兽药使用制度及兽药休药期制度,政府相关部门持续加强兽用抗菌药监督管理工作,逐步引导学生要爱护保护环境,提升我国畜产品的质量安全。

4.5 健全学生成绩考核评价机制

依据兽医药理学课程结构特点,把传统的结果评价转变成融入思政教育过程的动态评价、结果评价相结合,注重学生平时德育行为规范评价,理论考核融入一定比例的课程思政和职业素养考核内容,增加思想政治考核在最终成绩中的比重,在平时的随堂作业或者课后作业中丰富思政相关元素,优化学科问题思政元素评价体系,为兽医药理学建设课程思政的长效发展激发内生动力源。依据继续教育学生的特点,还应该加强阶段性过程考核比重,合理设置作业、讨论或小测验,进一步完善成绩考核机制。

5 结束语

高等继续教育是祖国建设的重要组成部分,其中,思政教育与道德教育关系到国家建设和民族复兴。高校推进思政建设及专业课程教学改革,进一步强化学生的社会主义核心价值教育、传承中华民族的优良传统文化、培养学生的社会责任感和正确的价值判断力,全面提升学生的思想政治素质,全面培养学生的科学精神和人文素养,促进学生的全面发展。高校落实立德树人的要求,在教学改革中就需要将专业知识点与思政元素融合,在传道受业解惑的同时,让学生树立起民族自豪感与社会责任感。本文以兽医药理学课程为例,课程组教师从药物发明、不良反应、违禁药物等多方面挖掘思政元素。在新时代要求下,该课程从完善课程目标、优化教学模式、改进教学方法、挖掘思政元素、丰富考核机制等方面,将思政元素有机融入课程体系,培养一批思想觉悟高、专业技术强、实践经验丰富的高素质应用性人才,进一步促进学生的全面发展。