当我们开始读绘本时

冯晓波

作为一名初中阶段的语文教师，之前，我其实是不太接触“绘本”这一类书籍，因为我所任教的学段大多以散文、小说、诗歌为主。

开始大量接触绘本，是在女儿上幼儿园小班的时候。那时候，我给自己定了一个目标：每天陪女儿读20分钟的绘本。就这样，我和女儿已经坚持了两年半，从开始的“我读她听”，到现在的“她读我听”，一切关于绘本的美好故事都在悄然发生着，读过的绘本也可以说是“汗牛充栋”。

对我来说，我的身份既是父亲，又是教师。所以，现阶段的我常常会想：当幼儿开始读绘本时，究竟能带来什么呢？同时我又感受着女儿这两年多来点点滴滴的变化，不禁感慨绘本其实拥有神奇的“魔力”。

第一，读绘本能提升幼儿的识字能力。起初，我和女儿读绘本时，她只是纯粹地听，很多字她是不认识的，只能根据绘本上的图画来解绘本中的故事。随着学段的升高，大班伊始我就和女儿达成一致：从绘本中学习汉字。第一遍的时候，她指着绘本中的字，我一个一个往下读；第二遍的时候，她仍旧指着绘本中的字，自己一个一个往下读，遇到陌生的字可以问我。一天、两天、三天……当拆开一本新的绘本时，她已经有了一些识字量，就会选择自己先读，遇到的陌生字词才请教我。

第二，读绘本能提升幼儿的想象力。绘本故事往往比较短小，情节丰富，一波三折。近日，我和女儿一起在读《小红帽》的故事，当读到“狼吃了奶奶，又吃了小红帽，上床睡了”，我就打趣地问她：“妞妞，你猜故事接下来会怎样发生？”她就饶有兴趣地说：“也许大灰狼会因为吃得太饱一觉睡不醒，直到小红帽的家人们回来发现……”她的回答让我喜出望外，因为她已经有了一定的想象能力，给故事续上了一个很好的结尾。因此，每每读到有趣的故事时，我总会在故事的关键时刻让女儿大胆想象故事的结尾，提升她的想象能力，创编属于她自己的故事。

第三，读绘本能提升幼儿的思辨力。面对这个世界中的万事万物，我们需要用“思辨”的态度，提升自我的思辨力。在我看来，幼儿的思辨力是需要从小培养的。在读绘本《小小的，大大的》时，女儿很带着好奇的眼神问我：“爸爸，为什么前面书上说‘大山大大的，后面一頁却说‘大山小小的呢？”我并没有直接告诉她原因，而是让她对书本中的内容进行比较。一番比较后，她发现因为前一页是“山”和“花”在比较，所以“山”是“大大的”，而后一页是“山”和“天空”在比较，所以“山”是“小小的”。我继续深入引导，从而让她领悟了“事物的大小是相对的”。所以，绘本中往往隐藏着培养孩子思辨力的内容，等待着我们去发现、挖掘。

女儿和绘本的故事还在继续着，我和女儿的故事也在继续着。“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”希望，绘本能够照亮我们前行的道路，充盈我们的精神世界，阅读“悦”美。