基于探究式教学法的初中物理教学

何德军

随着教育的发展，探究式教学法作为一种新型的教学方法越来越引起人们的关注。作为一种基于学生主体性和探究性的教学方式，探究式教学法更加符合学生的学习特点和需要，有助于培养学生的思维能力和创新精神。在初中物理教学中，探究式教学法被广泛应用。本文探讨初中物理教学中探究式教学法的应用策略，以期为初中物理教师提供一些教学指导和启示。

一、探究式教学的主要目的及特征

（一）探究式物理教学的主要目的

任何一项活动的展开都要紧扣其目的并以目的为指导，为了更好地开展探究式教学，首先应该明白实施探究式教学的主要目的是什么。义务教育阶段物理探究式教学的主要目的可概括为五点，如图1所示：

（二）探究式教学的基本特征

探究式教学是一种以实验、探究和问题解决为核心的教学方法，其具有如图2所示的五项基本特征：

二、探究式教学法在初中物理教学中的困难与挑战

（一）学生探究能力不足

在初中物理教学中，学生探究能力不足是一个常见且较为严重的问题。以教科版八年级上册《认识声现象》一课为例。在该课中，学生需要通过观察和实验来发现声音的传播规律和频率对声音高低的影响，从而逐步深入认识声的本质。

然而，很多学生在观察和实验过程中容易忽视关键细节，没有及时发现问题所在。例如，在本课中，学生需要通过观察木板和金属板上瓶子震动的情况，发现不同材质对声音传播的影响，但是很多学生只是简单地用耳朵听，没有仔细观察瓶子震动的情况，导致无法深入认识声音的传播规律。此外，学生常常只是按照教师的要求进行实验，没有积极思考如何设计实验并收集、分析数据。在本课学习中，学生需要根据不同频率的声波观察弦上盐的震动情况，进而发现频率对声音高低的影响，但是部分学生只是依照教师的要求观察盐的情况，没有尝试自己设计实验方法和分析数据，导致无法深入理解声音频率的概念。

（二）教学理念和方法需更新和改进

探究式教学法需要教师改变传统的教学理念和方法，不断更新和改进自己的教学方式。然而，在实际教学中，一些教师往往难以适应这种转变，或者缺乏相关的教学经验和方法。

以《通过透镜看世界》一课教学为例。教师需要通过展示实物和模拟实验，让学生深入理解光的反射和折射规律，掌握凸透镜的原理和应用，在实际教学中却将课程重点放在知识的灌输和技巧的掌握上，忽视培养学生的问题解决能力和创新能力。

首先，部分教师往往只介绍光的反射和折射规律，忽视学生在实践中遇到的复杂问题和特殊情况。这样容易导致学生只具备表面的知识和技能，难以将所学知识应用到实际问题中，限制学生的创新能力。

其次，依赖教科书和模板化教学。教师习惯使用教科书和例题，没有根据学生的实际情况进行动态调整和优化。例如，在本课中，教师常常使用例题讲解透镜的折射规律和成像原理，忽视了学生在实际实验中的发现，影响了学生的创新思维和实践能力，教学效果不佳。

（三）学校教育资源和管理制度需适应新的教学要求

探究式教学法不同于传统的教学法，其更加注重学生的主动参与和自主探究，对教育资源和管理制度的要求也更高。以教科版八年级下册《力改变物体的运动状态》一课为例。该节课教学需要更多的教育资源和更加灵活的管理制度来支持。

首先，探究式教学法需要更多的教育资源来支持。特别是在物理实验中，需要使用一些高性能的实验设备和测量仪器，如数据采集仪、运动感应器等。然而，一些学校由于基建不足、设备老旧等原因，物理实验教学受到很大限制，甚至无法开展，导致学生在课堂中难以理解抽象的概念和原理，影响学习效果。

其次，探究式教学法需要更加灵活的管理制度来支持。传统教学中，学校采取了相对集中的管理模式，学生主要在课堂上接受教师的讲解和指导，课外时间多由教师组织，探究式教学则鼓励学生自主学习和自主探究。因此，探究式教学需要更加灵活的管理制度，使学生能够自由选择探索方向、学习内容，改变师生定位，让教师发挥引导和支持的作用，让学生更多地体验到自主学习和自主探究的成就感。

（四）部分家长对探究式教学的理解和支持度有待提高

随着探究式教学法的广泛应用，课堂已经不仅仅是教师简单的知识传递，而是学生自主发现、自主探究、自主学习，有效激发了学生的学习兴趣和创新能力。但是，对于探究式教学，家长和社会的理解和支持度还有待提高。

家长通常将教育看作让孩子学习、掌握更多的知识和技能，評价标准是成绩和升学率。如果探究式教学不能很好地达到这个目的，则会反对这种教学方式。教育的根本目的是帮助学生了解世界、发现问题和解决问题，用单一的成绩来评价学生的能力和素养是远远不够的，家长还需要了解探究式教学的优点，了解其如何有效地调动学生学习积极性。

三、探究式教学法在初中物理教学中的应用策略

（一）创设问题情境，引导学生自主探究

探究式教学法强调学生的主动性和自主性，因此在教学中，教师可以创设问题情境，引导学生自主探究。例如，在教授《认识声现象》这一课时，教师可以通过以下步骤实施探究式教学：

首先，创设问题情境。引入一个引人入胜的问题，如“为什么我们能够听到声音？为什么有些物体能发出声音而有些物体则不能”，激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生对声音的疑问。

其次，提供简要的背景知识。教师通过简短而引人入胜的讲解，让学生了解声音是由物体振动所产生的，以及声音如何在空气中传播的基本原理。这些背景知识能为学生后续的自主探究提供必要的支持。

再次，组织学生进行探究活动。教师可以准备一些实验装置和材料，如弹簧、玻璃管、铜片等，让学生自行组装实验装置并进行相关实验，如探究不同物体材料对声音传播的影响、探究声音的传播速度与频率的关系等。通过这些实验，学生能够亲身体验和观察声音现象，逐渐发现声音的特性和规律。

在实验过程中，教师应扮演指导者的角色，提供必要的提示和帮助，引导学生观察、思考和总结实验结果，并引导他们产生新的疑问，激发进一步探索的兴趣。

最后，学生进行归纳和总结。在学生完成实验和探究活动后，教师可以引导其对实验结果进行归纳和总结，加深对声音现象的理解。例如，向学生提问：“你们观察到了哪些现象？有哪些规律可以总结？”同时补充和强调一些重要的知识点，提升学生的学习成果。

（二）结合多种教学方法，实现优势互补

探究式教學法具有很多优点，但其并不是适用于所有的章节教学内容和学生的学习需要。因此在教学中，教师可以结合多种教学方法实现优势互补。例如，在教授《力改变物体的运动状态》这一课时，教师可以利用以下教学方法实现优势互补：

首先，创设问题情境。例如，“同学们，大家有没有办法用最简单的方式推动最重的物体？”让学生产生好奇心，激发探究欲望，为后续的学习打下良好的基础。

其次，提供导入性讲解。在学生产生相关的问题和疑问之后，教师可以进行相关知识点讲解，引入物理学中的力与运动概念，使学生了解什么是运动状态、什么是力以及力如何改变物体的运动状态等相关知识。

再次，进行探究式教学。在介绍相关理论后，教师可以引导学生通过实验或者图示来进行探究式学习，在自主探究中理解力对运动状态的影响。在此过程中，教师应扮演指导者和促进者的角色，在必要的时候给予学生适当的提示和引导，帮助学生深入理解实验结果和结论，从而更好地掌握物理学中关于力和运动状态的理论知识。

最后，巩固和反思。通过多次实验和探究过程的引导，学生已经能够很好地掌握力和运动状态的关系，这时候教师应当引导学生通过小组讨论等形式，总结掌握的知识点和实际应用；建立反思机制，让学生反思自己在学习过程中的不足和问题，明确学习方向。

（三）加强学校教育资源和管理制度的更新和改进

探究式教学法在初中物理教学中的应用，必然需要适应学校教育资源和管理制度的需求。

在教学资源方面，探究式教学所需的实验器材和教材都需要有充足的准备，这就需要学校投入一定的财力和物力来支持教学活动。同时，学校需要做好实验室的管理和维护工作，确保实验器材的运行正常，消除安全隐患，为教学活动提供良好的环境。

在管理制度方面，学校需要制定相应的规章制度，明确探究式教学的实施方案、学生的参与要求、教师的管理职责等，确保教学活动的顺利进行。同时，学校应鼓励教师进行探究式教学的实践和创新，通过培训、交流等方式提高其教学水平和创新能力。

例如，在《认识浮力》一课教学中，教师需要准备必要的实验器材和教材，通过实验操作和问题引导，让学生自主探究浮力的规律和特点。在教学过程中，教师需要引导学生提出问题、构建概念、形成思维模型等，让学生充分参与到探究中。同时，教学过程中应注意安全问题，确保学生安全。

（四）提高家长对探究式教学的理解和支持

推动探究式教学法在初中物理教学中的应用，除了教师的积极推动和配合外，还需要家长的理解和支持。要提高家长对探究式教学的理解和支持度，我们可以通过以下方式实现：

首先，积极宣传探究式教学的优点。宣传探究式教学的优点，如激发学生探究兴趣、提高学生实践能力、增强学生自主学习能力等方面，让家长更深入地认识到探究式教学的价值，从而更加支持学校的探究式教学改革和推进。

其次，加强与家长的沟通交流。在教学中，教师应及时与家长沟通，回答他们的问题和疑虑，让他们更加了解学生的学习实际情况和实际的教学成果，从而更加信任和支持学校的探究式教学改革。

再次，邀请家长参与课堂教学。为了让家长更加深入地了解探究式教学的实际效果，教师可以邀请他们参与课堂实验或者实践活动，使其身临其境地感受探究式教学的效果和魅力，提高对该教学模式的理解和认可。

最后，定期开展家校共育活动。学校可以组织家校共育活动，让家长更好地了解探究式教学的具体内容和实践方法，从中感受探究式教学的优势和特点，从而更加积极地支持学校的探究式教学创新，共同助力学生的全面发展。

四、结语

综上所述，在初中物理教学中应用探究式教学法，对提升学生的探究能力、培养其创新思维以及提高教学质量具有重要作用。如何更好地实施探究式教学仍需要我们在实践中不断探索和总结，希望本文能为初中物理教师提供一些有益的参考和启示，让学生在新的学习模式中形成创新思维能力，提升物理核心素养。