学校少先队文化有形化建设的实践研究

杨玉杰

党的二十大报告指出：全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。少先队作为党创立和领导下的少年儿童群团组织，肩负着培育共产主义接班人的时代重任，自然也有着其独特的文化内涵。《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》明确了新时代少先队组织文化。作为少先队辅导员、党的少年儿童思想政治工作者，我们要全面学习贯彻党的二十大精神，努力推进少先队文化建设和文化育人。

一、站在时代高度，认识少先队文化有形化建设的重要意义

少年儿童是祖国的未来、中华民族的希望，也是党的未来。少先队文化有形化的建设，对于强化少年儿童的政治启蒙和价值观塑造，引导少年儿童时刻准备着为共产主义事业而奋斗，对于全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，对于确保党和人民事业薪火相传、后继有人，对于红色基因代代相传，具有重大而深远的意义。

（一）少先队文化有形化建设是强国之需

一个国家的综合国力，既包括由经济、科技和军事实力等表现出来的“硬实力”，也包括以思想文化和意识形态吸引力体现出来的“软实力”。少先队文化作为国家文化软实力的重要组成部分，长远来看，对于凝聚中国力量、汇聚民族精神、增强民族认同、实现中华民族伟大复兴有着关键作用。

（二）少先队文化有形化建设是教育之根

教育与文化的关系十分密切。从某种意义上说，教育即文化，教育的本质是人与文化之间的双向建构。先进、健康的文化能极大促进社会的发展，影响人们交往的行为和方式，影响人们的实践活动、认识活动和思维方式，丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。

（三）少先队文化有形化建设是价值观塑造之基

优秀的文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的文化活動，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。同时，文化建设有助于塑造社会的价值观和行为规范，提升公民的文化素养和社会文明程度，从而为社会进步提供坚实的基础。

二、基于校本实践，探索少先队文化有形化建设的实施路径

（一）特色阵地建设：让少先队文化“活”起来

少先队阵地不仅是少先队教育的重要载体，也是少先队文化的重要载体之一。队室、队报、红领巾橱窗、红领巾广播站、红领巾电视台等少先队阵地，已不能完全满足新时代少年儿童全面发展的需求，建设一批具有校本特色、涵盖多重主题、涉及校内外不同区域的少先队阵地，成为时下阵地建设的热点。为此，石鼓路小学（以下简称石小）重点打造了两大实践空间，包含启智润心人文景点和具身感悟实践基地，校内校外双线并进。

1. 校内阵地建设。石小十分注重发挥校园文化环境的育人优势，将校园环境建设成启智润心人文景点并加入少先队文化元素，通过具有丰富内涵的校园文化，体现正确育人导向，让社会主义核心价值观、中华优秀传统文化浸润儿童心田。如作为全国首家儿童版画教育基地的儿童版画博物馆，不仅是队员学习版画制作的好去处，更是培养了一批批优秀的红领巾讲解员；旧日王安石读书的箨龙书院，已然成为少先队员诵读学传的专用室；耕知园取自陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”之意，队员们在这里亲手种植、亲自管理、亲眼发现、亲历成长，实现劳动教育带来的真实经验的主动获得和多元发展；作为余光中先生的母校，石小乡愁馆的建立一直在孕育着全体少先队员的家国情怀。

2. 校外阵地建设。石小立足教育性、注重趣味性、突出实践性、确保安全性，积极联系社会资源，开发具身感悟实践基地。让少先队员“走出去学知识”，为其全面成长提供了更加丰富的学习载体和多维度的实践空间。如在朝天宫博物馆感受六朝古都的历史变迁；在秦淮非遗馆中领略华夏大地的文化底蕴；在国家安全教育中心里学习反诈骗、反间谍的安全知识；在雨花功德园祭奠和缅怀先辈，铭记革命历史长河里的峥嵘岁月。

（二）规范仪式建设：让少先队文化“红”起来

全国第八次少代会工作报告中明确提出要强化仪式教育，让少年儿童接受革命文化熏陶，加深对党是先锋队、团是突击队、队是预备队这一血脉关系的理解，夯实党团队一体化政治培养链条的扎实根基。庄严的队仪式是少先队教育的重要方法之一，用活用好少先队仪式，才能更好地让少年儿童在少先队文化中得到熏陶。

为此，石小面向全校少先队员开展了以少先队仪式为比赛内容的“红领巾风采大赛”。二年级少先队员比赛项目为唱队歌、敬队礼以及佩戴红领巾；三年级主要参加三级报告和出旗、退旗仪式的比拼；四、五年级则举行演唱革命歌曲以及“动感中队”微队课的比赛。“红领巾风采大赛”已举办多届，成为石小少先队工作的特色品牌之一，不仅为队员们搭建了一个积极向上的展示平台，培育了众多优秀的少先队员，也让少先队仪式文化在他们心中生根。

（三）活动课程建设：让少先队文化“火”起来

少先队活动是少先队教育的基本途径，是少先队行为文化的体现。少先队活动要实现有形化，关键是坚持少先队活动的经常化、制度化，坚持少先队活动的主体性、实践性、体验性等特点。为此，石小开发了以“德·美”为主题的活动课程。

1. 德美成长课程的主题化实施。德美成长课程涵盖“我们的节日”“我们的舞台”以及“我们的称号”三大主题，以期让儿童在丰富多彩的活动中德美协同，健康成长。“我们的节日”以弘扬和传承中华优秀传统文化为目的，结合传统节日来开展活动。此外，石小还不断对梧桐艺术节、香樟体育节、银杏散文节、星光科技节等特色活动进行升级，为少先队员成长搭建体验、展示、分享的舞台。

2. 德美行走课程的场域化推进。学校结合校园内的乡愁馆、儿童版画博物馆和数字版画众创空间三大特色场馆，开发“童心美印艺术之旅”和“小脚丫寻根之旅”德美行走课程。“童心美印艺术之旅”借助版画博物馆和数字版画众创空间，引领儿童参与到“儿童数字版画与生活”校本课程学习、少儿版画解说团、海峡两岸少儿版画交流展等活动之中。“小脚丫寻根之旅”丰富了石小乡愁馆的文化内涵，放大了场馆育人功能，以每一届毕业生为活动主体，用多样化的形式让少先队员探寻、呈现自己六年在校学习生活的足迹。

3. 德美对话课程的多元化展现。通过整合教育教学资源，学校开发了德美对话课程“儿童德美论坛”。以中队为单位，每月围绕一个德美主题开展活动，其主题可以是学校开学拟定的主题，也可以是队集体日常生活中大家感兴趣或者有分歧的问题。鼓励少先队员在集体中多元对话。

（四）组织体系建设：让少先队文化“专”起来

在少先队组织中建立健全大、中、小队，是组织文化建设有形化的基本要求。石小少先队在积极创建中小队的同时，还从以下几个方面突出少先队的组织文化建设。

1. 英雄中队。一位英雄就是一面旗帜，一位英雄就是一座丰碑。石小除了有“雷锋中队”，还有两个以英雄命名的省、市级英雄中队，分别是“于葆林中队”和“周光裕中队”。一代代石小的学子无不在时刻传承着担起责任、严于律己、敢于争先、舍己为人的英雄精神。

2. 动感中队。“每天一小步，迈向成功路”是石小六（6）班“飞鱼中队”的座右铭，作为全国优秀动感中队，每位队员都努力地做“最好的自己”，和中队共同进步。这是石小少先队对照少先队改革任务清单，强化组织建设，全面开展动感中队创建的重要成果。

3. 红领巾学习小队。石小的公众号有一个名为“梧桐先锋”的栏目，会不定期播报全校优秀红领巾小队的寻访、学习成果，期期有成果，队队都精彩。

4. 红领巾小社团。石小的红领巾小社团超过70个，统称为“大树下的乐园”，通过定期开展丰富多彩的社团活动，培养少先队员的兴趣爱好，拓展对话空间，搭建分享平台，为儿童品格发展提供多元化支持。

鉴于现今的实践探索和调查研究，有很多值得广大少先队辅导员和少先队工作者深思的问题：在新时代的背景下，如何进一步建立和完善“网上少先队”这一重要阵地；少先队社会化背景下，如何推动校外实践教育基地和社区少先队的文化建设；如何结合“红领巾奖章”争章活动，更好地营造少先队独有的文化氛围等等，从而让少先队焕发活力、迸发生机，真正成为少先队员快乐成长、全面发展的园地……正是需要通过长期探索、不断改革、不断创新，才能使少先队文化有形化建设更趋完善，使少先队文化“红”“火”起来。