【陪娃写作业】之风当止

交媒体上，各类家长辅导作业的“崩溃现场”屡见不鲜。不久前闭幕的全国两会上，全国政协委员、北京四中校长马景林一番有关家长陪写作业的观点引发热议。他表示，坚决反对家长陪伴式写作业，呼吁家长要做孩子成长过程中的“园丁”而非“木匠”。

（3月20日《中国青年报》）正如马景林所言，“园丁”注重的是为花草提供适宜的土壤、水分和阳光，让它们自然生长，而“木匠”则是按照既定的图纸，将木材加工成家具。孩子是独一无二的，用固定的模板去塑造他们，还是引导他们自由成长，孰优孰劣，一目了然。

一个家长当然应该负起适当辅导之责，但每天跟打卡一样地和孩子拴在一起，不仅容易改变家庭场景和氛围，激化矛盾，还容易让孩子产生依赖、抵触心理。

家长陪伴式写作业的现象并不悠久，至少我们这些中年人在青少年时期没有这样的体验。之所以它成为一种普遍现象，除了一些学校和教师“提倡”或明确要求之外，很多家长在内卷化的背景下，主动把陪孩子写作业当作必须，也是一大原因。由此带来的喧嚣和困惑，集中反映出这样的问题：家长到底该如何陪伴和教育孩子？

很多家长总是喜歡强调陪写作业的辛苦，认为这是一种自我牺牲，却很少自问或问孩子：他们真的需要吗？

“学会放手”是重要的教育理念，家长陪伴式写作业恰恰是最典型的该放手不放手。

一些家长往往打着“我为你好”的旗号，对孩子的成长施加不恰当干预。例如，有的孩子希望劳逸结合、适当放松，有家长却“争分夺秒”，让孩子身心俱疲；有的孩子解题方式比较有创新性，家长却逼迫孩子按照“标准化”路子来，扼杀了孩子的创造性；有的孩子领悟能力差一点，家长便痛斥孩子没用，言必称“别人家的小孩”如何厉害。

不少家长之所以如此调教孩子，不是受自己的“成功经验”驱使，就是受到自己过往失败经历的刺激。这对孩子来说，既不公平，也不包容。说到底，陪伴和教育，都应该以尊重孩子感受、站在孩子的角度考虑问题为前提。