以科教融汇服务新质生产力提升

雷世平

习近平总书记高度重视发挥先进生产力的作用，创造性提出“新质生产力”，深刻阐述了新质生产力与高质量发展之间的内在关系，为新时代我国经济高质量发展指明了根本方向。新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。新质生产力是新质劳动者、劳动资料、劳动对象及新质生产要素的组合，是高水平的现代化生产力，是实现高质量发展和中国式现代化的重要物质技术基础。生产力发展离不开教育，教育是助推生产力发展的重要力量。职业教育是教育的重要组成部分，若要更好地服务新质生产力的提升，必须以科教融汇为突破口，推进自身的高质量发展。

实施科教融汇，培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，能为新质生产力提升提供高素质劳动者。劳动者是全部生产力要素中最重要的决定性因素，高素質的劳动者与高水平的生产力相匹配，没有高素质劳动者，科学技术的进步就无从实现，先进的生产工具就无法发挥应有作用。职业教育是以培养技术技能型劳动者见长的教育类型，职业教育要培养高素质劳动者，继而服务新质生产力的提升，科教融汇是其必然选择。科教融汇不仅要求职业院校在办学中建立和完善教学与科研协同发展的工作体系，重视教育教学与科研工作的同频共振，为教育教学注入科技的“灵魂”，做到科研支撑教学改革、教学促进科研转化，让新技术新成果为教育教学提供新思想和新素材，丰富教育内容，提高教学质量；而且更需要在人才培养中注入科技创新精神，让学生充分参与到科技创新活动中，培养学生求实创新的科学精神和精益求精的工匠精神，让广大学生在科技创新活动中快速成长，以充分实现“以科促教”“科研育人”，促进学生综合素养的全面提升，为新质生产力提升提供高素质的劳动大军。

实施科教融汇，校企合作开展技术攻关和技术创新，能为劳动资料改进和劳动对象的扩展作出重要贡献。以新材料、新能源为主要内容的劳动资料和劳动对象是新质生产力的重要体现。以生产工具为主的劳动资料是划分经济时代的标志，生产工具的进步代表着生产力水平的提高与人类社会的进步。没有生产工具的突飞猛进、没有未知自然界物质转变为已知自然界物质并进入生产过程，就不会出现新质生产力。职业教育是与经济社会发展联系最为紧密的教育类型，职业教育要提升科研和社会服务能力，继而服务于新质生产力的提升，必须尤为重视科教融汇。科教融汇要求职业院校聚焦以新材料、新能源为主要的劳动资料和劳动对象，以战略性新兴产业和未来产业为新载体，以培育发展新动能为目标，深化产教融合、校企合作，校企联合打造科研和技术攻关团队，瞄准新兴产业最前沿，深入企业生产一线，调研、征集企业实际面临的生产性和技术性难题，重点围绕基础工艺和技术应用等瓶颈短板，加大重要产品或关键核心技术攻关力度，并有组织地开展产品中试、工艺改进、技术研发等技术服务，产出一批前沿领域的创新成果，服务行业企业技术改造、工艺改进、产品升级等，为劳动资料改进和劳动对象的扩展，继而为新质生产力提升尽显责任担当。

（作者系长沙航空职业技术学院教授、湖南省芙蓉教学名师）