党的二十大精神融入中学生物学教学的路径思考

蔡鹏　范丽仙　刘娴

［摘 要］党的二十大报告对我国社会主义现代化建设做出了系统性梳理与前瞻性思考。作为我国社会主义现代化建设的主力军，中学生正处于人生观、价值观形成的关键阶段。将党的二十大精神融入中学生物学教学，是向学生传递党的二十大精神的有效渠道；用党的先进思想理论教育与引导学生，是促进学生成为合格的社会主义建设者和接班人的重要路径。文章尝试梳理了党的二十大报告中蕴含的中学生物学课程思政元素，并分析了将党的二十大精神融入中学生物学教学的路径。

［关键词］党的二十大精神；中学生物学教学；路径

［中图分类号］    G633.91        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）05-0085-04

党的二十大报告全面总结了我国过去五年的工作和新时代十年的伟大变革，擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，为学校开展课程思政提供了根本遵循［1］。课程思政是将思想政治工作贯穿教育教学全过程，达成专业教育和思政教育的统一，从而实现立德树人［2］。中学生作为我国社会主义现代化建设的主力军，正处于人生观、价值观形成的关键阶段。因此，遵循学生身心发展规律，将党的二十大精神融入学科教学中，对促进学生树立正确的人生观与价值观，成为合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。基于此，本文以篇章为单位尝试梳理党的二十大报告中蕴含的中学生物学课程思政元素，并分析将党的二十大精神融入中学生物学教学的路径。

一、党的二十大精神融入中学生物学教学的路径

（一）科教兴国篇

党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略［3］。

思政元素：科学精神、家国情怀、公民品格

融入路径：①创造性思维是科学思维的重要组成部分，生物学课程中有大量培养学生创造性思维的内容，如“真核细胞三维结构模型”制作。教师可以鼓励学生在保证科学性的基础上，大胆想象和创新，选择不同的材料和方式制作模型，通过模型制作培养学生的创造性思维。②教师可以按照课程标准的要求将中学生物学中的部分验证性实验改为探究性实验，如将“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验改为“不同植物种子化学成分的探索”，给学生提供小麦、大豆等植物种子，让学生结合课本的实验检测原理，以科学家的视角设计实验来探索植物种子的化学成分，以培养学生的科学探究能力。③教师可以结合教学内容适时引入我国取得的相关科技成就，如在讲解ATP时可以向学生介绍我国科学家在2019年首次获得高等生物ATP合酶的完整结构，并提出细胞内调控ATP合酶的分子机理，以开阔学生的科学视野，激发学生的民族自豪感。④生物学教材中有大量我国科学家海外学成之后报效祖国的事迹，如施一公院士放弃国外优越条件，毅然回国并投入祖国的教育和科研事业。教师可以借此引导学生形成良好的公民品格，树立“科学无国界，但科学家有祖国”这一正确的科研态度。

（二）文化自信篇

党的二十大报告指出，中华优秀传统文化源远流长、博大精深，要以社会主义核心价值观为引领，传承中华优秀传统文化［4］。

思政元素：文化自信、家国情怀

融入路径：①义务教育生物学跨学科实践活动涉及“观察家蚕的生殖与发育”，教师可以向学生科普：我国是世界上最早饲养家蚕的国家，早在四五千年前，我们的先辈就以蚕丝为原料，织出了美丽的丝绸，并在西汉时期就开辟了丝绸之路。②豆腐是我国著名的美食，在讲解“蛋白质”时，教师可向学生介绍我国古代人民发明了“卤水点豆腐”，这说明我国古代人民很早就利用蛋白质的变性和盐析来制作豆腐。③在讲解“发酵工程”时，教师可以给学生介绍我国劳动人民早在几千年前就利用微生物将谷物、水果等发酵为含酒精的饮料，后来人们通过发酵来制醋、酱和腐乳等。④我国有许多与动植物相关的古诗词，如“梅花香自苦寒来”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”等，教师可以将这些古诗词与中学生物学知识相结合，引导学生用生物学知识分析古诗词背后的原理，如梅花是冬天才会开花的花卉，在严寒的冬天会散发香味。通过以上案例分享，学生不仅可以加深对生物学知识的理解，而且能对中华优秀传统文化产生自豪感，从而增强文化自信，激发爱国情怀。

（三）健康中国篇

党的二十大报告指出，人民健康是民族昌盛和国家强盛的重要标志，要把保障人民健康放在优先发展的战略位置，深入开展健康中国行动［5］。

思政元素：健康生活、公民品格、生命意識

融入路径：①义务教育生物学课程标准的“人体生理与健康”专题是融入生命健康教育的极佳素材，教师可以介绍各种由不良生活习惯引起的疾病对人体生理与健康造成的危害，如熬夜、酗酒等不良生活习惯会导致癌症的发生率增高，从而引导学生崇尚健康文明的生活方式，成为健康中国行动的促进者和实践者。②教师可以结合“DNA复制”“减数分裂”的意义等知识，引导学生领悟到生殖在人类生命延续过程中具有重要意义，并形成正确的婚恋观。③人的生命来之不易，教师可以将受精作用、胚胎发育和生物进化相联系，引导学生从横向和纵向两个方向来领悟生命的宝贵，主动向他人宣传关爱生命的知识。

（四）生态文明篇

党的二十大报告指出，大自然是人类赖以生存发展的基本条件。尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求［6］。

思政元素：生态文明、全球视野、法治意识

融入路径：①教师在讲解“生态系统的结构与功能”时，可以通过介绍人类活动对生态环境的不利影响的实例，如全球气候变暖等，引导学生从生态系统的结构与功能角度分析人类活动对生态环境的影响，从而让学生认识到人类作为生态系统中的一员，必须和其他生物以及自然界和谐共处，只有这样才能保证生态系统的稳定性。②教师在讲解“生态工程”时，可以引入如北京奥林匹克森林公园等生态工程实例，介绍“生态经济”等概念，引导学生树立可持续发展理念以及“绿水青山就是金山银山”理念，并践行绿色生活方式。③教师在讲解“人与环境”时，可以先给学生介绍我国生态文明建设取得的成就和对世界环境保护所作出的贡献，如碳达峰碳中和等，再带领学生分析其背后的生物学原理及影响，引导学生了解中国的大国担当。④教师在讲解“生态环境保护”和“生物多样性”时，可以向学生介绍我国颁布的相关法律，如《中华人民共和国环境保护法》《中国生物多样性司法保护》等，使学生认识到法律对人们的社会生活的重要作用，从而形成法治意识。

（五）国家安全篇

党的二十大报告指出，国家安全是民族复兴的根基，必须坚定不移贯彻总体国家安全观，强化生物安全保障体系建设［7］。生物安全是国家安全的重要组成部分，广义的生物安全包括实验室生物安全、外来物种入侵、生物恐怖袭击、重大新发突发传染病、生物遗传资源和人类遗传资源流失［8］。

思政元素：法治意识、家国情怀、政治认同、公民品格

融入路径：①教师在组织生物学实验时，可以给学生讲解实验规则，如不能私自把实验生物带出实验室，促进学生遵守实验室生物安全相关法律法规。②教师在讲解“种间关系”时，可以列举福寿螺、水葫芦等外来物种入侵的实例以及我国关于防止外来物种入侵的法律，引导学生深刻领悟外来物种入侵的危害，并树立法治意识。③前事不忘，后事之师。教师在讲解“禁止生物武器”时，可以给学生讲述日本在第二次世界大战中使用细菌武器，造成我国几十万人死亡的惨烈历史。有条件的学校还可以组织学生参观抗日战争纪念馆，了解细菌战给中国人民带来的苦难，使学生认识到防范生物武器威胁的重要性，形成正确的家国情怀。④教师在讲解“免疫系统”时，可给学生介绍新冠肺炎、埃博拉等重大新发突发传染病的传播途径、危害与防控措施，引导学生认识到国家建立重大新发突发传染病、动植物疫情联防联控机制的必要性。⑤教师在讲解“生物多样性”时，可以给学生讲解生物多样性的实质是基因的多样性，并拓展延伸到人类活动对生物圈的破坏，引导学生认识到防止生物遗传资源和人类遗传资源流失的重要性。

（六）和平发展篇

党的二十大报告指出，中国式现代化是走和平发展道路的现代化。中国始终坚持维护世界和平、促进共同发展的外交政策宗旨，致力于推动构建人类命运共同体［9］。

思政元素：政治认同、家国情怀、法治意识

融入路径：①教师在讲解“生物有共同的祖先”时，可以引入我国“始终坚持维护世界和平，促进共同发展”的外交政策宗旨，引导学生理解地球上所有的生物，都有一个共同的祖先，和平是人类发展的前提。②教师在讲解“细胞膜”时，可以用细胞膜的功能类比边境线对国家的重要性，引入陈红军、陈祥榕等戍边英雄用青春、热血乃至生命践行祖国领土神圣不可侵犯的事迹，引导学生深刻领悟“清澈的爱，只为中国”的真情。③教师在讲解“内环境稳态”时，可以将“当内外部环境变化过于剧烈超过调节限度时，人体内环境就会遭到破坏”来类比我国维持国内社会稳定和抵御境外敌对势力的重要性。

（七）科学辩证篇

党的二十大报告指出，全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年［10］。

思政元素：公民品格、政治认同、科学精神

融入路径：①教师在讲解“种群年龄结构”时，可以介绍当前我国人口的年龄结构为衰退型，为了解决人口老龄化问题，改善人口年龄结构，我国提出了三孩政策，以此引导学生增强对党和国家政策的认同。②教师在讲解“免疫系统”时，可以组织学生对预防传染病的措施展开讨论，引导学生认知接种疫苗是防治传染病最有效、最经济的方式，激发学生的政治认同，使学生自觉接种疫苗，形成社会主义制度下的良好公民品格。③教师在讲解“基因工程的利与弊”时，可以组织学生查阅相关资料并以小组为单位进行辩论，并介绍我国对转基因食品的相关法规，引导学生认识科学技术是一把双刃剑，提高学生的思维能力，锻炼学生的辩证思维。

（八）职业规划篇

党的二十大报告指出，青年强，则国家强。广大青年要坚定不移听党话、跟党走，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放绚丽之花［11］。

思政元素：公民品格、家国情怀

融入路径：①教师在讲解“神经系统”时，可以基于不同的人其大脑左右半球的发育有一定差异这一特性，引导学生通过MBTI人格类型分析、所罗门学习风格分析、霍兰德职业倾向测试等对自我進行评价，从而产生相应的自我认知，对未来的职业发展做好规划。②高中生物学教材的辅助性栏目“与生物学有关的职业”介绍了学生未来可以从事的与生物学相关的许多职业，如病理科医师、测序工程师、植保员等，教师可以给学生介绍这些职业的相关工作和基本要求以及在我国社会主义现代化建设中的发展前景，引导学生尝试进行初步的职业规划。③高中生物学教材中有大量科学家将职业的选择和时代需要、国家需要结合起来的实例，如生态学巨匠马世俊院士毕业之后就投身于解决困扰我国千百年来难以根治的蝗灾问题；袁隆平院士一生投于杂交水稻研究，致力于实现“禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”。基于这些科学家的事迹，教师可以引导学生树立个人职业理想与国家发展相联系的职业观，培养其家国情怀和担当精神。

（九）团结奋斗篇

党的二十大报告指出，全党全军全国各族人民要紧密团结在党中央周围，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗［12］！

思政元素：政治认同、公民品格、家国情怀、科学精神

融入路径：①教师在讲解“植物的顶端优势”时，可以将“为促进植物枝繁叶茂，需要进行‘打顶”与新冠疫情发生后我国举全国之力支援武汉抗击新冠疫情相类比，引导学生领悟社会主义“集中力量办大事”的优势，使学生认识到作为新时代的青年，在中华民族伟大复兴的道路上应该做好随时“牺牲小我，成全大我”的思想准备。②教师在讲解“氨基酸形成蛋白质”时，可以采用“蛋白质的功能是以每一个氨基酸之间‘团结协作为基础而得到实现的”来类比“我们每一个人都是社会中的一颗‘螺丝钉”，发挥着重要的作用，只要我们在自己的岗位上团结奋斗，那么社会这个‘大机器就能保持正常运转”，从而培养学生的社会责任感和奉献精神。③教师在讲解“牛胰岛素的人工合成”时，可给学生介绍新中国成立以后，中国科学家通力合作、团结奋斗，在经历了多次失败之后，历时7年完成了结晶牛胰岛素的合成，引导学生形成正确的科研态度，培养学生的团结奋斗精神。

二、反思总结

将党的二十大精神融入中学生物学教学中，用党的先进思想理论教育与引导学生，可有效落实立德树人根本任务。中学生物学教师要充分把握课堂教学在育人环节中的重要作用，认真学习并领悟党的二十大精神，深入挖掘党的二十大报告中隐含的生物学课程思政元素，引导学生将党的二十大精神内化于心，塑造科学精神，坚定文化自信，产生政治认同，激发家国情怀；促进学生将党的二十大精神外化于行，健全公民品格，保护生态文明，树立法治意识，拓宽全球视野，立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年！

［   参   考   文   献   ］

［1］［3］［4］［5］［6］［7］［9］［10］［11］［12］  高举中国特色社会主义伟大旗帜    为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗［N］.人民日报，2022-11-01（1）.

［2］  高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高校思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（1）：43-46.

［8］  孙佑海.生物安全法：国家生物安全的根本保障[J].环境保护，2020（22）：12-17.

（责任编辑 黄春香）