等意提升，升格作文语言

胡艳阳

摘 要 现下的高中议论文写作与教学更重视文章在“质”层面的思维高度和逻辑性表达。这自然无可厚非，但在“文”—— 语言这一层面的不足，也是现下学生文章难以突破“瓶颈期”的主要原因之一。本文针对当下高中生议论文写作在语言层面所存在的几大问题，从文化基础、借鉴引用和简化重组三个层面，探究可行性方案。

关键词 升格作文语言  高中议论文写作  高中议论文语言

《论语·雍也》中写道：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”可见，对于一篇文章而言，本质与文饰要相得益彰。在高中写作和写作教学的过程中，“质”是一篇文章的思维高度和逻辑广度，在高中生写作中起决定性作用，是写作的根本所在。“文”是文章的外衣，是对“质”的文饰和“升格化”表达，也同样重要。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》将“能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自己的情感、态度和观念”“讲究语言文字表达的效果及美感”等语言表达的对“文”的要求列入课程目标。教师如何在把握“质”的基础上，不改变本意，升格作文语言，从而提升整篇作文的质量，是现下亟需厘清的问题。

一、高中生写作现状

现下的高中生议论文写作教学，对“质”层面的思维高度和逻辑性表达十分重视，学生基本上都能在文章中把目光放得高远，懂得去关注国家时事与民生大计，也能掌握基本的正反对比论证和递进论证等逻辑辩证结构。但是学生作文的质量依旧参差不齐，很多学生面临着写作提升的“瓶颈期”，而语言文饰层面的不足是文章难以突破的主要原因之一。分析当下学生作文的语言表达现状，主要有以下三大问题。

1.文章表达口语化、幼稚化。这类现象在作文中极其常见，如使用网络用语这样特殊的口语化表达，还有幼稚的过渡句——“那面对这样的情况，我们究竟要怎么办呢？”或者是“振臂一呼式”的口号性方法论——“让我们从今天起为社会主义而奋斗吧！”这些语言表达就内容层面而言相对正确，但从形式层面看则过于口语化，欠缺成熟和理性，让作文语言“降格”。

2.语言笼统化、模糊化。准确是语言表达的最基本要求，但很多高中生在写作时，心中可能澎湃着别具一格的观点和深邃的思考，却朦胧如同雾中远山，无法用语言将其清晰准确地表达出来。比如，学生面对社会事件时，难以精准地用文字给强烈的情感找到合适的出口，最后万千思绪只能化作一句“这简直太过分了”或是“这太让人难过了”这样含糊不清、无关痛痒的语句。

3.语言烦琐化、格式化。高中议论文写作要使用大量材料作为论据，但只需选取其中一小部分内容纳入文章即可。而部分学生不遗巨细，把整句话或者整段话放入其中，看似具体细致，实则烦琐空洞。还有一种关于引用的格式化问题。部分学生在文章中突然加入毫不相干的名人名言，为引用而引用，自以为文采斐然，情感充沛，但实际上画蛇添足，反而破坏了议论文本身的理性之美。

“言之无文，行而不远。”针对以上作文语言表达层面的问题，笔者探索出一种具有普适性的语言表达提升路径，帮助学生突破写作“瓶颈期”，在清晰准确地表达出自己思维的基础上，用更为“精妙”的语言美化文饰，等意提升，升格作文语言。

二、文化筑基，字斟句酌

所谓等意，是指语言学角度上的“理性意义”保持相同，而升格是指在原意的基础上字斟句酌，为文章语言赋能，进而精准、理性地表达观点。试比较以下三个句子：

A.这种自私自利行为的出现，究其原因，是公民责任感的缺失和道德的沦丧。

B.这种自私自利行为的出现，究其原因，是公民只顾自身“小利益”，而罔顾家国“大义”，是现代公民精神的匮乏。

C.个体公共精神的失真是社会痼疾的根源。在拉塔尼和达利“责任分散效应”猖獗的当下，许多公民只知站在个体利益的制高点进行“泛道德化”评判，而对公共健康置若罔闻。

这三句话在语义层面表达的都是相同意思，但B、C两句的表达给人感觉更“高端”，且C句比B句更能吸引读者的眼球，因为C句更具“文化性”。通过详细比较可以发现，B句较A句多了“枉顾”“现代公民精神”“匮乏”等词语，C句则是使用了“个体公共精神”“失真”“责任分散效应”“猖獗”“泛道德化”“置若罔闻”等词语，使文章语言水平整体“升格”。对词进行分类归纳，可以发现除了学生熟悉的各类成语外，还有以下几类词语能让作文语言升格。

1.群体性名词

在议论文展开根源性原因分析的时候，“个体公共精神”“人类命运共同体”“群体反应过激”这一类词语更能够体现作者思想的高度。个体的悲欢和感触是“狭隘”的，很难引起读者的共鸣，因为其普适性价值不高，无法体现思想的高度。学生用这些群体性名词来取代“要有責任心”“我们是命运相连的共同体”“冲动”等意思相近但表述略显稚嫩的“个体感受型”词汇，能够超脱个体“私人化”的语境，将眼界提升到同胞、民族的格局上，从而恰如其分地表达对社会时事的深度思考和对现实的关照，语言也更为理性成熟。

2.哲学名词

学生在写作的过程中，用类似“责任分散效应”“泛道德化”这样带有哲理性的词汇替换同意义的词语，能让文章更加老练成熟。学生适当阅读哲学类书籍可以培养思维能力，同时积累一些哲学性名词。在写作时使用这些名词，可以在等意的基础上，将日常语言提升为带有哲学意味的语言，有助于改善表达口语化的问题，让作文语言更书面化和哲理化。

3.各类“灵活”的动词

动词的“灵活”使用，会让语言风格生动，有一定的“陌生化”效果又不显生僻，在作文中起到画龙点睛的效果。例如，将“消除”等意替换成“剥夺”。

A.空调剥夺了我的炎热。

B.馒头剥夺了我的饥饿。

对以上两句的“剥夺”一词进行义素分析（见表1），可以发现用“剥夺”来替换“消除”，能在等意表达的基础上突出情感的特点和动词轻重。高中生在议论文写作过程中，灵活替换表达观点的句子中的动词，可以达到提升语言品质的效果。例如，“公民只管自身小利益，而不顾家国大义，是现代公民精神的缺失。”灵活改变几个动词后变成“公民聚焦自身小利益，而罔顾家国大义，是现代公民精神的匮乏。”经过这样的改写，观点表达会更加成熟老练，更具理性的力量。

三、他山之石，可以攻玉

面对相同的事物，古今中外的大家往往会有相似的感触，且都已经用精准巧妙的语言表达出来。所以，当学生写作无话可说或者感受朦胧词不达意的时候，引用前人之语是一个行之有效的方法，可以化“朦胧”为“具体”。比较以下几个句义相同的句子。

A.面对新冠肺炎疫情，每个公民的反应却大相径庭。

B.面对新冠肺炎疫情，每个公民的反应却大相径庭，正如尼采所说：“但凡不能杀死你的，最终都会使你更强大。”

C.俗话说的好，“路遥知马力，日久见人心”，面对新冠肺炎疫情，每个公民的反应却大相径庭。

D.“苦难，是人世间一面人性的照妖镜。”当加缪笔下的《鼠疫》在庚子年初的新冠疫情中一语成谶，众生百态便在镜中一览无余：“國之脊梁”除夕赴鄂，“白衣天使”无畏逆行，“侠之大者”八方支援，“风月同天”四海齐心。

这几句话都属于等意表达，A句是常见的高中生作文表达，语言客观理性，价值观也正确，但语言单调平凡。B句看似在A句的基础上调整了句子的形式，丰富了句子的内容，实则句义有了断层，引用的句义和原句义风马牛不相及。虽是引用，实则套作，非但不能起到正面提升文章语言的作用，反而会让读者感到反感。C句引用句的意思虽然没错，但是所引用的话过于“通俗”，“陈词滥调”不如不引，如以“勤奋”为主题的作文，开头来一句“书山有路勤为径”，比起眼前一亮，读者更容易感到枯燥乏味。这充分说明了借用“他山之石”，要用比较“生僻”“小众”的名人名言才有独特性。D句就用了这样的方式，不但更清晰准确地表达了自己的观点，又引用了加缪的《鼠疫》和金庸作品这样比较“生僻”的材料，给读者一种陌生化的感觉，让人耳目一新。

引用让说理更言之有物的同时，还能让文章别具一格。学生引用内容首先要考虑文章的本意，再进行语言层面的提升，化“熟悉化”为“陌生化”，变“口语化”为“书面化”。其次，引用的文本除了要“小众化”，还要兼顾“文化性”。“文化性”是指有文学性或是理性，文学性的文字会让作文语言规范、准确化，如《猗兰操》中的“荞麦之茂，荞麦之有；君子之伤，君子之守”艺术化地表达了慎独的观点。学生在平时阅读文学类书籍的过程中就可以积累这类素材。理性指所引内容要带有哲学性或思辨性。例如，学生可以在分析社会责任担当的时候，在说理中插入 “罗素有言：‘对人类苦难发自内心不可扼制的悲悯情怀，是吾毕生追求之一。”这样的文句，学生作文的根源性原因分析会更深刻。理性的表述能彰显思维的深度和对社会的关照，写作时引用哲学类或是时评类文本，可以借别人的理性之力准确彰显自身说理的深度。

需要注意的是，引用一定要以合理合意为里，以语言顺畅易懂为表，切忌故作高深。浙江省高考作文《生活在树上》就因其晦涩难懂的“炫技”语言引发了社会争议。大部分人认为这篇作文用词生僻，硬拗名人名言。可见，过于追求“陌生化”的语言反而让读者觉得佶屈聱牙、徒有其表。

四、简而化之，浑然天成

引用是提升文章语言极佳的抓手，但是引用过多会带来语言烦琐化、格式化的问题。如果一篇文章中，每一处引用都是“某某说：‘……。”的格式，会让人感到形式呆板、边界感明显。在写作教学中，教师可以引导学生对引用的文本进行加工，以一种浑然天成的形式融入文章中。

被引内容植入文本的方式主要有三种：文本直引、文本间引和文本混引。文本直引是指原封不动地直接引用文本。最传统的“某某说：‘……。”格式就属于直接引用。文本间引是把要引用的文本加以“变换重组”，使其成为自身文句的一部分，被自己文章同化。二者的使用效果如下。

A.厄休拉·勒古恩曾经写道：“通向真实的道路必须首先踏过谎言和梦境。”所以在疫情期间，我们要跨过“谎言和梦境”，让媒体与政府提高公信力，走向真实的道路。

B.跨过厄休拉·勒古恩的“谎言和梦境”，让真实与权威筑起公民间信任、关照的桥梁。

A句属于直引，B句属于间引。A句通过直引厄休拉的话语，让观点——“让媒体与政府提高公信力，走向真实的道路”更有文化性。但是这种引用方式略显格式化。上述两句话语意是相同的，但由于B句截取了重点，精简引用，所以在语言上更精简凝练，反而更突出了“文化性”，抓人眼球。然，在实际的使用过程中，还可以使用文本混引——把文本直引和文本间引相结合。文本引用方式灵活多样，最为实用的有以下几种变换化用的方法。

1.乾坤大挪移

“乾坤大挪移”是把引句的结构成分拆分成几个部分，再进行相对位置的移位，让化用更加灵活自然。例如，这个句子：“当加缪笔下的《鼠疫》中的‘苦难在庚子年初的新冠疫情中一语成谶，成为‘睁开眼寻找真理的光。”就是将加缪的“苦难使人睁开眼睛，找寻真理的永恒之光”拆分成两个部分，然后一前一后巧妙地融入自己的文章中，在语言结构上更加灵活，且在内容上更能彰显出重点。

2.大道至简

“小的才是好的。”为了突出核心的亮点，写作者有时要“大刀阔斧”地砍去所引句子的枝叶，省略一些语法成分，只部分引用主干“精华”，甚至有时只留“核心词”化用入句。例如，前文例句“跨过厄休拉·勒古恩的‘谎言和梦境”就是对原句的精简和突出。这种精简的格式可以归纳成“VNK”模式，即V（verb 动词）+N（name 引用人的姓名）+K（keyword 引句中的关键词）。例如，拥有顾城那“寻找光明的眼睛”，走出约翰·多恩笔下的“孤岛”……这种模式可以让语言更加自然，浑然天成。

五、案例分析

综合以上三种升格文章语言的方式，下面结合具体的文段，来展示等意提升后的作文语言的“升格”效果。

原文：疫情、领土争端、暴乱……新时代伊始，似乎世界面临着越来越多的挑战，很多经验和知识显得不太够用，不足以面对新的挑战。我们即将举步维艰，在此时我们要更加充满信心，做最坏的打算，尽最大的努力。在新时代的征程上迎接挑战，铸就辉煌！

改写：《鼠疫》的噩梦再现，单边主义与领土争端甚嚣尘上……新时代的阴阳舛错，往往隐匿于暗流之中，似乎世界已迎来了“最坏的打算”。但是，“备豫不虞，古之善教也”，此时则更应该坚信举步维艰不过是谷底泥淖，乌云蔽眼只因谷中霾晦，只要有最坏的预案在先，拥有顾城那“寻找光明的眼睛”，新时代的“路途是曲折上升的，终点是充满光明的。”这是习近平总书记的殷切嘱托，是每一个人的人生厚度，更是每一民族在危亡时刻的战略纵深。善用底线思维，在新时代的征程中，我们将无畏“黑天鹅”与“灰犀牛”，立文明之未来，建民族之兴盛，这是我们新时代青年应有的觉悟，应有的担当。

改写的语段综合使用了三种“等意提升”的方式。在加点字部分中，“单边主义”“底线思维”等词，在文化角度字斟句酌，体现了理性的成熟，言之有物；“顾城那‘寻找光明的眼睛”等表述简而化之，让语言浑然天成。三种方式相辅相成，在与原文等意的基础上，升格了作文的语言。

参考文献

[1]解超群.评价理论视角下语言学学术文章中的引用分析[J]，吉林省教育学院学报，2017，33（2）：104-107.

[2]杨信彰.语言学概论[M]，北京：高等教育出版社，2006.

[作者通联：浙江宁波市镇海中学]