多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用与反思

张海春

摘要：现代信息技术与教育的相互融合对幼儿园教育教学活动产生了非常显著的促进作用。本文主要围绕幼儿园教学活动中应用多媒体技术的积极作用进行阐述，重点论述了多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用路径，并挖掘其优势和价值，以期促进幼儿园教育教学工作质量的提升。

关键词：信息化；多媒体技术；幼儿园教学活动；应用

一、引言

随着信息技术的普及和发展，多媒体技术作为一种全新的技术手段，从最初的示范阶段正式走入幼儿的生活和学习过程中。在现代科技快速发展的时代下，各类型全新的智能科技产品层出不穷，对于幼儿产生了极大的诱惑力，很容易分散幼儿的注意力。尤其是针对学前教育阶段的幼儿来说，其本身处于懵懂无知的年龄段，对于外界一切新鲜的事物都充满了好奇心，并且不具备基础的辨别是非能力，很容易被一些事物所吸引，这也就要求教师在日常教学过程中必须尝试改进教学手段的科技化、信息化。在幼儿园的日常教学过程中，教师可以尝试利用多媒体教学手段，辅助开展相应的教育教学活动，通过为幼儿创设更为丰富、真实、有趣的教学情境，营造愉悦有趣的课堂学习氛围与环境，从而更好地体现多媒体在教育教学过程中的实际价值。

二、多媒体技术在幼儿园教学活动中应用的积极作用

（一）有利于拓宽幼儿的发展视野

幼儿园的幼儿大多为3-6岁，这一时期的幼儿正处在认知世界最为关键的阶段，但是由于认知能力欠缺，对其发展以及行为产生了一定的制约和影响。幼儿教师应该尝试借助多媒体在资源、授课方面的优势，整合教学资源，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，挖掘多媒体在信息资源方面的优势，丰富和完善传统的教育教学内容。例如，教师可以在科学活动、游戏活动等多项教学活动中利用多媒体技术，为幼儿创设更多具有体验感的内容，通过多媒体的辅助，让幼儿从感官层面获取更多新知识，并帮助幼儿提高感性层面的认知，这样有助于拓宽幼儿的知识面。基于此，多媒体技术的应用有利于帮助幼儿获取更多的知识，提高幼儿的认知能力，促进幼儿从感性认知层面上升到理性认知层面。

（二）有利于激发幼儿的参与兴趣

相较于其他阶段的小朋友来说，幼儿的好奇心更强，对于事物具有更为强烈的探索欲望。在实际的教育教学活动开展过程中，多媒体技术可以为幼儿教师提供更多的辅助作用，在各类型教学活动中具有更为显著的应用价值。这是因为多媒体技术融合了较多的图片、视频等内容，能够刺激幼儿的听觉和视觉层面，进而将发散思维更好地应用到实际的教学环境中，引导幼儿自主探究，激发幼儿参与幼儿园学习活动的积极性。纵观传统的幼儿园教学模式，不难发现，大多数时候都是教师在讲解、幼儿在聆听。教师的目的是引导幼儿进行思考与想象，但是这种引导大多都停留在声音层面，对于幼儿园阶段的幼儿来说，很难对场景进行充分地想象，因此在后期的理解以及交流过程中也会比较困难。但是多媒体技术的应用可以为他们呈现生动、灵活的画面，将丰富多样的图片和视频资料交互呈现，让幼儿可以通过多媒体获得新鲜感，成功吸引幼儿的注意力。

在开展授课活动时，教师可以依据实际教学情境，让幼儿从动漫或者一些小故事中感悟故事的内涵，进而明确一些基本的道理与原则。根据当前幼儿园教育教学的实际情况来看，大多数幼儿园都已经开设了基础的算术课程，教师可以尝试利用多媒体技术和设备，通过动画或者视频演示，呈现算术演进的相关视频内容，以更为直观的方式让幼儿感受到算术的乐趣，使幼儿具备基本运算的能力，并让幼儿对算术产生一定的兴趣。这种方式也可以将本身枯燥乏味的教学内容转变为幼儿愿意亲身参与的互动性游戏。

（三）有利于打造高效课堂教学环境

从课堂构建的高效性角度来看，传统幼儿园教学活动是以教师作为教授主体，通过比较简单的语言指导以及相应的动作示范来开展教学活动。但由于幼儿的认知能力相对有限，在传统的教育教学模式下，大多数的幼儿无法完全掌握和理解教学活动的意义。而在多媒体辅助教学模式背景下，幼儿教师可利用多媒体完善教学过程和优化教学内容，通过多媒体创设、设计相应的教学情景。更为清晰地让幼儿了解学习的内容以及所需要掌握的知识点，并激发幼儿的好奇心。

三、多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用路径

（一）利用多媒体技术辅助开展科学教学活动

在幼儿园日常教学活动中，科学教学是非常重要的一个方面。对幼儿开展科学教育活动可以增强幼儿的认知能力，使幼儿获取更多的生活体验，提高幼儿的思维意识水平、能力和理性认知效果。为此，在幼儿园开展科学活动的过程中，教师可尝试利用多媒体技术手段，为幼儿学习科学知识提供更多的保障，促进幼儿增强对科学知识的认知和记忆。例如，在观察植物成长的过程中，教师可以将其看作是幼儿进行科学探索的过程。植物的成长会受到时间的限制，幼儿很难从有限的实验活动中充分了解到植物生长的全过程。为此，教师可以借助于多媒体技术手段呈现图片，展示植物种子在不同时间段所发生的变化情况，一直到植物种子生长成为完整的植物为止。在此过程中，幼儿可以通过多媒体，以更为直接的感官形式感受植物变化的全过程，这也是促进幼儿形成完整科学认知体系的重要保障。又如，科学活动后期可能会涉及观察月相的活动，幼儿对于天文知识的探索会感到更加陌生，而月相的变化需要历经一个月的时间之久。为此，教师可以将月相变化的过程录制成视频，在实际的授课过程中以多媒体的方式呈现变化过程，让幼儿可以获得更为直观的知识内容。在此环节，教师需要格外注重一点，即在引领幼儿进行科学探索活动时，必须站在激发幼儿探索欲望的基础上，通过多媒体的方式展示内容，促进幼儿形成科学的思维意识和水准。

（二）利用多媒体技术开展游戏教学活动

相对于其他阶段的孩子来说，幼儿的年龄特点决定了其更加倾向和热衷游戏活动，并且能够在游戏活动当中获得认知。幼儿园可以通过组织丰富多彩的游戏活动，全面满足幼儿多样化发展的需求。在开展游戏活动的过程中，教师可以尝试利用多媒体辅助的方式开展游戏，通过为幼儿创设比较有趣的活动情景，让幼儿在虚拟的角色游戏中获取到更为全面的生活层面认知，进而也不断完善的教育的功能与效果。多媒体教学活动的主要目的是帮助幼儿适应不同的角色，因此，将其应用在角色类型的游戏活动当中可以更好地创设游戏活动情景。例如，教师可以为幼儿创设和开展“我是交通小警察”的场景。在这一角色游戏活动当中，为了更好地凸显游戏活动的真实性，教师可以利用多媒体打造真实的公路场景，并且同步播放汽车滴滴声，让幼儿可以在更为真实的环境当中进行情感体验。之后，教师需要选择不同的幼儿扮演交警或者行人，让每一位幼儿都可以参与实际角色扮演过程中。同时，教师可以通过多媒体技术不断变化红绿灯颜色，营造红绿灯交错变化的場景。在这样的角色互动以及角色扮演的过程中，幼儿可以更为清晰地掌握交通规则，也有助于教师对幼儿进行安全教育。此外，教师还可以在其他类型的幼儿角色扮演与活动中利用多媒体设置相应的活动情景，让幼儿获得身临其境的感受，这种方式很大程度上提高了活动的真实性，促进幼儿更好地开展游戏互动。

（三）利用多媒体技术开展文艺娱乐活动

在幼儿教育的关键时期，开展艺术教育活动可以有效增强幼儿的审美意识和水准，使幼儿获得艺术熏陶。在多媒体教学形式不断完善的背景下，多媒体技术的应用可以将抽象的文字教学内容转换为更为生活化、具体化的内容，能够有效提高和激发幼儿参与文艺活动的积极性。例如，在音乐和舞蹈教学的过程中，幼儿教师可以通过多媒体播放歌曲，并且配以相应的视频内容向幼儿进行舞蹈展示。幼儿则可以在观看舞蹈视频时模仿相应的动作。这种方式有助于陶冶幼儿的情操，培养幼儿对生活的感悟意识。

在开展美术教学活动的过程中，教师则可以通过多媒体的方式为幼儿园的小朋友展示一些优秀的绘画作品，以此提高幼儿的审美水平，这种方式对于发挥美育的作用具有重要意义。幼儿美术教学往往会涉及一些比较抽象的概念内容，如透视法等。此时，如果教师单纯地通过理论讲解的方式进行讲述，那么必然会导致幼儿无法顺利理解这一概念。因此，教师可以通过多媒体的方式，利用多样化的角度呈现绘画内容，更好地帮助幼儿理解这一概念，实现对美术学科的基础启蒙教育。幼儿园开展各项文艺活动的过程中离不开多媒体技术的加持。多媒体技术能够整合信息资源，为幼儿园开展文艺活动奠定基础与保障。

（四）利用多媒体技术开展健康教育活动

幼儿教育既包括知识与文化，也包括对幼儿的健康教育。在幼儿园教育过程中，开展健康教育工作可以更好地促进幼儿养成良好的卫生习惯，提高幼儿的抵抗力，减少疾病的出现以及意外伤害。

例如，在讲解《坐立行》行为习惯养成相关内容的过程中，教师可以利用多媒体的方式为幼儿呈现不同角度的坐立行标准，引导幼儿按照多媒体视频所呈现的标准规范形成坐姿、走姿以及站立姿势。当然，健康教育的内容也应该包含卫生习惯的养成。当前，流行性疾病不断涌现，帮助幼儿养成良好的卫生习惯非常必要。为了更好地提高幼儿对于良好卫生习惯的认知，教师可以通过借助多媒体的方式为幼儿播放一些相关的视频，让幼儿在内心意识到疾病传播的可怕，并明确不良的卫生习惯和行为可能造成的后果。多媒体的教育方式可以使得幼儿对于流行性疾病的传播有更为直观地认识，并自觉矫正自身的不良卫生习惯。无论是运动科学还是开展心理健康课程，教师都可以尝试利用多媒体手段辅助教学，这对于提高幼儿的直观认知和理解具有重要帮助作用和意义。

四、结束语

综上所述，利用多媒体技术进行教学创新，可满足幼儿多元化的学习需求。教师在应用多媒体技术引导幼儿学习的过程中，要注意激发幼儿的好奇心，为幼儿营造轻松的教学环境，为幼儿的成长与发展打造良好的学习环境。

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