激发课堂活力，构建高效课堂

郑举霞

小学数学教育是培养学生数学素养的重要环节，对提高学生思维能力、创新能力和实际问题解决能力具有重大意义。然而，当前小学数学教育在教学内容难度、教学方法、课堂氛围等方面存在一些问题，导致学生学习兴趣不高、动力不足，影响了学习效果。因此，如何构建一个高效的小学数学课堂，激发学生的课堂活力，提高学生的学习兴趣和动力，成为当前小学数学教育需要解决的重要问题。因此，本文旨在探讨如何激发课堂活力，构建高效的小学数学课堂，为小学数学教育的改善提供参考和指导。

一、情感教育

数学可以让学生亲自动手实践，如通过制作手链或计数器，让学生更好地理解和应用数学知识。教师需要及时观察学生的反馈，了解学生对课堂内容和教师的表现的看法，并及时作出调整，以确保课堂效果最大化。

例如，在学习“解决问题的策略”一节课中，教师可以设置这样一个问题：“如果你和妈妈一起去买菜，你需要带多少钱？”问题一提出，学生们都兴高采烈地踊跃发言，他们纷纷提出自己的想法。在学生提出自己的想法后，教师可以在小组内进行讨论和分析。然后，教师可以根据学生的想法进行引导。例如，教师可以让学生分享他们最近买了什么菜，然后问：“你是怎么买菜的？”这样学生们就会通过分享自己的生活经验来加深对数学知识的理解和掌握。

二、赏识教育

赏识教育是一种注重教育和培养孩子自尊心、自信心、成就感的教育方式，对于激发小学数学课堂活力、构建高效数学课堂具有重要的作用。赏识教育强调个性化，每个学生都是独一无二的，教师应该根据学生的个人特点进行个性化的赏识教育。教师可以因人而论，针对学生的不同需求和阶段，给予他们个性化的赏识教育，让他们感受到自己在学习中的差异和成就。赏识教育注重与学生的互动和游戏化学习，教师可以采用游戏化和互动性强的教学方法，让学生的学习变得有趣、轻松、愉快，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

例如，教师可以引入“跳格子”游戏，设置各种障碍，如用纸团、纸片等障碍让学生跳格子，用铅笔、粉笔等障碍让学生画格子，通过游戏化的教学活动，学生在学习中获得乐趣和成就感。

三、加强合作

数学可以被分为不同的部分，例如代数、几何等。在教授这些不同的部分时，教师应该激发学生的合作精神，并鼓励他们分享自己的知识和技能。例如，教师可以让学生以小组为单位来讨论他们在学习过程中遇到的问题。小组成员应该在课堂上相互讨论，然后在小组内交流自己的想法和解决问题的方法。这种合作学习不仅可以帮助学生更好地理解数学概念，还可以促进他们之间的交流和互动。

在教学过程中，教师应始终关注学生的学习兴趣，并采用多样化的教学方法，以吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。此外，教师应采取多样化的教学方法来激发学生对数学学科的兴趣，使学生积极主动地参与课堂学习中来。

四、教学评价

评价教师的教学效果时，不仅要看学生的学习成绩，还要关注他们的参与度。参与度指的是学生在课堂中的活跃程度，包括是否积极参与课堂活动、是否主动提问或回答问题等。对于小学数学课堂，参与度的评价可以重点关注学生是否会运用所学知识进行数学思考和解决实际问题。评价教师在小学数学课堂中的知识掌握情况，可以依据学生的学习成绩和课堂表现进行评价。教师可以通过提问、小组讨论等方式，观察学生的思考过程和解决问题的能力，从而判断学生是否掌握了小学数学知识。评价教师在小学数学课堂中的情感态度时，可以从学生的学习情况和课堂氛围等方面进行评价。教师应该创设积极、有趣、充满挑战的课堂氛围，让学生感受到数学的趣味和魅力，从而激发学生的情感态度。评价教师在小学数学课堂中的实践能力时，可以通过学生的表现进行评价。教师可以引导学生策划实际问题的解决方案，通过实验、案例分析等方式观察学生的实践能力，从而评价他们的掌握情况。

例如，在学习“圆柱的体积”时，教师可以让学生设计一个实验：将一块圆柱形的海绵放入一个装满水的大口瓶中，观察海绵在装满水之后体积的变化情况。学生在实验后可以向教师汇报自己的实验结果，教师也可以根据学生的表现做出相应的评价。

五、教学管理

小学数学课堂可以采用多种教学方法，例如演示法、观察法、讨论法、互动法等。教师应该选择适合学生的方法，激发他们的学习兴趣。教师应该安排随机的教学活动，例如分组讨论、实验、比赛等，以保持学生的兴趣和学习动力。教师应该维持课堂秩序和纪律，保持良好的学习环境。教师可以使用规则、纪律和要求来确保课堂秩序。教师应该提供多种资源，例如教材、教具、網络资源等，以满足不同学生的学习需求。教师应该鼓励学生参与课堂活动，例如提问、分享想法、合作等。教师可以设置奖励机制，以激励学生参与课堂活动。

在小学数学教学中，激发学生的兴趣和参与度十分重要。通过本文，我们可以发现，在课堂上积极引导学生提问，采用趣味性强的教学方法，及时反馈和评价，都是增强小学数学课堂活力和效率的有效途径。希望广大老师能够积极尝试这些方法，让学生从中受益，并且喜欢上数学这门学科。同时，我们也应该不断地探索创新，为小学数学教学带来更多的可能性和惊喜。

责任编辑  李少杰