小学道德与法治课堂教学思考与初探

陈肖勤

《义务教育道德与法治课程标准》明确，道德与法治是一门必修的思想政治课，目的是通过对学生进行思想政治、道德修养、法律素质、个性修养等方面的全面提升，使之成为中国人的志气、骨气和自信，从而为培育肩负起中华民族伟大复兴使命的有理想、有本领、有责任的时代新人奠定坚实的思想基础。在新时期，如何准确把握德育的学科目标，对课程内容进行优化，改变教学方法，丰富教学形式，提高学生的德育素质，是目前德育与法制课程改革的重点。笔者结合作者在教学工作中的观察和实践，就这一问题进行了初步的思考和探讨。

一、重建理念，重温学科教学的改革与发展

在道德与法治课程标准的指导下，教师应反思我国思想政治教育的改革与发展历程，进行新的认识，构建新的观念。道德与法治是一门实践性很强的综合学科，作为一名老师，我们不仅要教学，还要培养学生，这就要求我们要转变传统的应试教育观念，重塑素质教育的观念，要把德育与法制课的学科性质弄清楚，明确“立德树人”根本任务。在重建理念的过程中，培养学生的创新思维、合作精神和实践能力，让他们成为有理想、有信念、有本领、有担当的時代新人，引导学生从课堂走向课外，走向校外，走向社会，面向未来。

二、开展专业培训，提升教师学科核心素养

小学道德与法治教材共12册，以“成长中的我”为原点，由“自我认识”到“我与自然”“我与家庭”“我与他人”“我与社会”“我与国家和人类文明”六大生活领域组成，教师的知识水平、思维素质和视野等都会对思想政治课的教学产生一定的影响。因此，无论是兼职教师，还是专职教师，都要博采众长，广泛学习，既要系统学习教材，从整体上把握教材的体例，也要梳理与探究相关的教育教学理论和相关的政策。这样才能在教学中，结合学生的生理、心理发展特征，分学段、分课题，科学地设计教学内容。

三、巧用现代化教学技术，让课堂含金量高一点

笔者认为，利用现代化的教育科技手段，对道德与法制课程进行教学，可以使学生的学习热情得到很大的提高。道德与法治老师要按照课程的需求，创造充足的教学环境，把握学生的学习兴趣，随时对自己的教学资源进行更新，要跟上时代的步伐，对新事物、新思想和新文化要及时地接受和消化。只有这样，才能为学生提供新视野，使他们对新事物有全面的认识。充分利用现代教育技术，将道德与法治教学资源进行有效整合，既可以使教师们的课堂教学效率和品质得到最大的提高，也能帮助学生们放眼天下，展望未来。

四、追求生活化、情境化教学，让课堂体验性浓一点

1.学生的学习之本在于生命体验，而道德与法治课程之本亦在于生命之中。在道德与法治课的备课中，要根据这个时期学生的生活经验等来确定教学目标。在教学过程中，要把生活中的案例导入到课堂中，运用生活化、情境化的教学方式，充分利用教材资源，以学生的生活为基础，巧妙运用教材资源，达到教育目的。

2.寻求情境式的课堂教学。在教学中，老师要完全改变过去“填鸭式”的教学方式，尽量创造现实的生活情境，营造出现实的道德事件发生的情境，让学生进行角色扮演，在扮演各种角色的同时，对人物的心灵进行解读，认识到道德与法治的实质含义，从而提高课堂的趣味性和体验性。

五、以人为本，尊重差异，让课堂更有层次性

在德育与法制课的教学过程中，老师可以尝试分层教学。首先，教师要树立分层教学的观念，要对每个学生的综合素质都有一个全面的认识，调查他们对道德与法治文化知识的接受程度，再根据学生的学习能力，对其进行分层教学，并依照学生不同的层次，有针对性地制定各个层次应达到的目标。针对基础薄弱的学生，教师要求他们掌握道德与法治教材上的内容，能够形成良好的综合素养；对掌握水平中上的学生，教师要让他们把所学的道德与法治知识运用到现实中去，用自己的行为去影响别人；对成绩优异的学生，教师在教学过程中要有更高的要求，才能造就优秀的人。

责任编辑  李少杰