基于教学评一致性理念的教学方式深度变革实践探索

吴采

一、基于教学评一致性理念的教学方式深度变革

（一）教学目标与学习活动的整合

教学评一致性理念强调教学目标与学习活动的有机结合，使学生在学习过程中明确目标，有针对性地进行学习。教师在制定教学目标时，应充分考虑学生的实际需求，确保目标既有挑战性，又能激发学生的潜能。在学习活动中，教师应引导学生主动探索、发现问题、解决问题，使学习活动成为实现教学目标的有效途径。

（二）教学评价与学习反馈的协同

教学评一致性理念要求教学评价与学习反馈相互融合，形成一个动态的、持续的教学反馈系统。教师在教学过程中应密切观察学生的学习状况，并给予及时、有效的反馈，帮助学生调整学习策略，改进学习方法。同时，教学评价不应仅关注学生的知识掌握程度，更应注重学生的思维发展、创新能力和综合素质的培养。

（三）教师角色与学生地位的转变

在教学评一致性理念下，教师角色应从传统的知识传授者转变为学习组织者和参与者。教师需尊重学生的兴趣和需求，为学生提供个性化的学习支持。同时，学生从被动接受者变为学习的主体，积极参与学习过程，主动探索和解决问题。

（四）课堂管理与教学策略的调整

教学评一致性理念下，教师应加强课堂管理，营造积极、有序的学习环境。在教学策略上，教师应注重启发式教学，引导学生自主探究；注重实践性教学，提高学生的实际操作能力；注重合作式教学，培养学生的团队协作能力。

二、广州市长兴中学基于教学评一致性的教学改革实践探索

（一）改革背景

长兴中学自建校二十年以来，教师们在教学实践中容易忽视教学目标、学习活动与教学评价之间的内在联系，课堂活动任务设计过于依赖教材，缺乏对教学内容和课标要求的深入分析，缺乏与学生学情深度关联分析的意识。

新一轮课程改革和部编教材的全面实施，给长兴中学提供了改革契机。2021年以来，学校开始了基于“教学评一致性”理念的教学变革和实施探索。笔者作为学校领导之一，组织并参与了课堂教学改革，扎实推进课改工作，改革取得较显著的成效。

（二）改革举措

1.顶层设计，引领发展

2021年学校参与了天河区基础教育课程与教学质量提升项目工作，制定了一系列教育教学改革措施。

首先，通过制定课程规划方案，加强了顶层设计。明确了学校的办学理念，即培养“厚德志坚、慎思乐学、心康体健、勤劳尚美的阳光少年”，并以此为目标，构建了丰富、科学、完备的学校课程体系。

其次，以学历案为抓手，促进大单元教学在课堂落地。在专家名师的引领下，学校围绕主题，突出自主，强调合作，倡导创新，重在实效，形成了整体课程规划方案与学历案等教学改革研究成果。这些成果充分发挥了示范引领的辐射作用，推动了学校教育的整体发展。

2.精心策划，逐步推进

（1）组建学习共同体。组建“教学评一致性”项目团队，培养种子老师，形成研讨共同体。学校教师发展中心部门和学科组长、备课组长确立“教学评一致性”理念与学校、学科的结合，营造教研氛围；学科老师理解“教学评一致性”理念的框架，不断完善学科课程，解决学科教学难题，积累资源和数据。

（2）构建“教学评一致性”教改内容。各团队以核心素养为导向，以“教学评一致性”理念为指导，以学历案的设计与实施为载体，精细规划，确定了教改的主要研修模块和内容：学科课程纲要的研制，学历案的设计，基于学历案的课堂教学实施研究，以及基于证据的课堂观察等。

（3）多措并举，深化教改

①“走出去”与“请进来”有机结合。派出骨干教师前往各地交流学习，同时，邀请华东师范大学课程研究所、天河区教师发展中心等专家，来校进行深度课堂变革的指导。在此基础上，还大力引入专家，以主题讲座的形式，为教师提供更多的学习机会。

②以多种形式开展教育教学理论研读。我们利用寒暑假时间，通过线上线下的方式，开展了新课程背景下的教学理论研读。选择《教了不等于学会了》《内在动机》等书籍进行阅读与分享。

我们还不定期进行读书活动的阶段性小结，对优秀的读书笔记进行展示，以推动教师对“教学评一致性”教学理念的深度理解。鼓励教师进行学习目标的互动式分享，以此促进教师间的交流与学习，进一步提升教育教学质量。

（4）改革常态，学研共进

学校通过专家指导、自学、分享、自我实践、交流分享、合作实践等多个环节，逐步引领教师克服对改革的恐惧，走上教学改革之路。

采取种子教师帮带对应学科教师的方式，通过学、思、做、悟、辨、赛等多种形式，以研促教。

此外，学校还定期开展科组研讨课、全校“思享会”、学科课程纲要编写比赛等活动，以赛促学、以研促改，使教育教学改革得以常态化、规范化。

3.长兴中学教学评一致性改革成效

长兴中学的教学评一致性改革取得了显著成果。在这所充满活力和创新的学校里，每一堂课都充满了精彩，每一次教学技能的提升都源于深入研讨。教师之间的交流真挚而恳切，思维的火花在这里碰撞，诞生出一批优秀的教学设计。

教学改革促使教师专业迅速成长，教育教学工作得到了上级单位和周边社区的广泛认可。在各类讲座和教研活动中，长兴中学的教师发挥着辐射引领作用，展示了青年教师的力量。

此外，通过教学深度改革，学校教学质量显著提高，中考成绩取得明显进步。

【注：本文系广州市教育科学课题“基于‘教-学-评一致性的初中课堂学习任务设計与实施研究”（202214468）的阶段性成果】

责任编辑  钟嘉仪