“你是+懂/会+X的”构式及其话语功能

如果一个语言单位表达的意思不能从它的各组成部分的意思中推断出来，那么必须将这种表达作为一种构式来学习。[1]4“你是+懂/会+X的”字面意义表示评价听话人具有某项能力或真正理解了某个事物或现象，但在实际交际中的功能不仅如此，“你是+懂/会+X的”在交际中还具有称赞、讽刺、调侃、表示不相信对方说的话、强调、结束（转换）话题等功能。

一、“你是+懂/会+X的”的构式成分分析

（一）“你是+懂/会+X的”构式的构成要素

在“你是+懂/会+X的”这个构式中，“你”指的是听话者。将“你”换成“我”用来自我评价或者换成“他/她”用于评价第三方都是可行的，但由于这个构式一般用于对话中，使用第二人称代词“你”的频率最高，第三人称代词次之，第一人称代词最低。如：

（1）A：“小玉怎么还没来啊？”

B：“不知道哎！”

C：“她大抵是太忙了吧！”

B：“你是懂黛玉文学的。”

例（1）B用“你是懂黛玉文学的。”回复C说的“她大抵是太忙了吧！”，从话题来看没有直接的联系，而是評价C说的话模仿林黛玉模仿得逼真，真正理解了黛玉文学。

“是……的”是一个固定结构，这一结构在汉语中使用频率很高，有不少学者专门对此做了研究。吕必松认为“是……的”结构是一个整体。张伯江、方梅认为“是……的”结构能够标记焦点。余伟、代彦将“是……的”句的语法结构分为时间性、地域性、凭借性、目的性、施事性、受事性、领属性、关涉性和综合性九大类，又将其语义类型分为表动作时态、表判断关系、表强调语气、表介绍说明、做话题标记五类。[2]91-95侯颖分析了“是……的”结构的句法限制、语言关系类型以及焦点指派的规律。[3]在“你是+懂/会+X的”这个构式中，“是……的”属于余、代所分析的关涉性结构，表强调语气一类。

《现代汉语八百词》中载，“会：1.懂得怎样做或有能力做某事；2.善于做某事。前面常加‘很、真、最”。两个义项有程度差别，“会”在这个构式中表示“善于做某事”。“懂”表示“明白，了解”。在“你是+懂/会+X的”构式当中，“懂”和“会”的使用频率相当，其区别在于宾语不同，“会”的宾语是体词或体词性名词，“懂”的宾语范围更广，可以接名词和体词。这是由于二者的词性不同造成的。“会”表示“善于做某事时”是一个助动词，不能在句子中充当谓语，后必须用充当谓语的动词；“懂”是动词，能充当句子的谓语，可以跟名词。

“你是+懂/会+X+的”构式的核心语块是“X”，能进入该构式的词是有限制的。崔希亮从认知的角度将动词分成了存在动词、关系动词、性质动词等几类[4]，具体情况如表1：

经过分析归纳，能进入“你是+会+X+的”构式的词主要是行为动词、活动动词、评价动词三类，能进入“你是+懂+X+的”构式的词有行为动词、活动动词、评价动词和名词，以及这几类词的短语。为弄清能进入“你是+懂/会+X的”构式的词的情况，我们随机选择了100个例句进行分类，具体情况如表2：

由此可见，能进入“你是+懂/会+X的”构式的“X”是有限制的，行为动词占比最大，活动动词最多，评价动词最少，名词只能跟在“懂”后，比重约占23%。

（二）“你是+懂/会+X的”的构式义

“你是+懂/会+X的”的构式义可概括为：说话人以强调的语气表达对人善于“X”这一行为，或对于“X”这一事物或现象的高程度的评价，或讽刺听话人不善于或没有真正理解“X”。例如：

（2）《儒林外史·第五回》介绍严监生的两位舅爷时写道：“他两个阿舅姓王，一个叫王德，是府学廪膳生员；一个叫王仁，是县学廪膳生员。都做着极兴头的馆，铮铮有名。”书友评价“吴敬梓也是会取名的，忘德忘仁”。

（3）A：“你这周末有什么打算？”

B：“看天气吧！如果天晴的话出去走走，去公园看看新种的花，听听鸟叫虫鸣；下午找个环境不错的咖啡厅看看书，再约几个朋友吃个晚饭，闲聊一番；回来的时候最好别坐车，看看这城市烟火。你有多久没这样放松了呢？”

A：“别的不说，你是懂生活的！别忘了叫上我，两个人又别是一番滋味。”

B：“好！一言为定。”

例（2）中书友用“会取名”评价吴敬梓给书中角色取的名字，虽没有细致分析这两个名字妙在何处，却用简单一个“会”字赞叹这名字的妙处，“是……的”又强调了这种赞叹意味，将书友对作者给书中无德无仁的角色取名为“德”与“仁”，却偏姓王的巧妙之处的高度评价体现得淋漓尽致。例（3）中，B询问A周末的计划，A回答逛公园看花、喝咖啡、和好友聚会、夜间散步等，均是让人放松，享受生活的活动。B用“你是懂生活的”做出回应，说明B非常赞同对方关于周末的安排，认为这些活动是享受生活的不错选择，同时称赞对方很会享受生活。在这一构式中，“是……的”表示强调的语气，“懂/会”表示程度高。

并不是所有“你是+懂/会+X的”的句式都是构式，也存在一些例外的情况。当“你是+懂/会+X的”句式用于表示客观陈述时，句子的含义是可以预测的，例如：

（4）“你知道秦君的历史吗？”文夫人问醒秋。“不大明白，听说他是一个今之伤心人。”醒秋回答。“要不要我来告诉你？他是我们顶相熟的朋友，他的事我完全知道。”“好好。”大家同声说。文夫人用了一种如恐被人听见的极低微的声音，单单对走在她身旁的醒秋说道：“秦风的历史真可怜，你是会做文章的，可以将他的事做成一篇小说。十余年前他……”（《棘心》苏雪林）

（5）“这谱子有什么用——这是五线谱呀！五线谱叫我怎么看得明白！”“你马上翻成简谱好啦。”“我怎么会翻呢！”救国女侠想了那么一会儿，就叫起来：“喂，阿李，你是懂五线谱的，把这支歌翻成简谱吧。这都是爱国的事啦。帮帮老归的忙啦。”（《洋泾浜奇侠》张天翼）

例（4）文夫人说“你是会做文章的”，目的在于陈述醒秋善于写文章，并劝醒秋将秦风的故事写成小说，而不是针对醒秋的文章做出的评价，其表达的意义可以从句子的构成要素推断出来，因而不属于这一构式的范畴。例（5）中“你是懂五线谱的”表示救国女侠认为阿李了解五线谱，具有把五线谱翻成简谱的能力，并不是阿李有五线谱翻成简谱这一行为后用来评价或赞赏他，不表示以强调的语气对阿李精通五线谱的高程度评价。

吕叔湘认为“会”有如下义项：1.动词，通晓，熟悉。2.助词。（1）懂得怎样做或有能力做某事。（2）善于做某事。（3）有可能。通常表示将来的可能性。[5]278当“会”表示“有可能”时，“你是+会+X的”句式不属于构式的范畴。如：

（6）“当然你是爱我的，是不是？”他很认真。我垂下眼睛，“时间太久了，我也不知道了。”我说，“但是我始终有一个感觉：你是会回来的。我在这方面并不是一个老式女人，但我不认识比你更好的男人。”（《城市故事》亦舒）

上述例子中“你是会回来的”表达的是“我”认为听话人“回来”这件事的可能性很大，“是……的”在这个句子中表示一种确信的语气，“会”表示“有可能”。

综上所述，“你是+懂/会+X的”句式成为构式是有条件的，其条件是用于评价别人的某种行为或所说的话。当“你是+懂/会+X的”句式用于表示客观陈述或“会”表示“有可能”时，该句子不是构式。

二、“你是+懂/会+X的”的话语功能

任何一个构式如果孤立地去考察构式本身，只能获得有限的句法信息。特定的构式具有特定的话语功能，体现了说话者对特定语境的识解，因而是构式解析不可或缺的重要方面。[6]“你是+懂/会+X+的”构式表达的是说话人对听话人善于“X”或真正理解了“X”的高程度的评价，具有肯定评价、讽刺、表示不相信对方说的话、强调和结束/转移话题等功能。

（一）评价功能

“主观性”是指语言的这样一种特性，即在话语中多多少少总是含有说话人“自我”的表现成分。也就是说，说话人在说出一段话的同时表明自己对这段话的立场、态度和感情，从而在话语中留下自我的印记。[7]话语的评价功能源自语言的主观性，由于说话人的主观性，“你是+懂/会+X+的”构式在交际中可以表示肯定评价和否定评价。

1.肯定评价

“你是+懂/会+X+的”构式的构式义为：说话人以强调的语气表达对人善于“X”这一行为或理解“X”这一事物或现象的高程度的评价，具有表达肯定、称赞的功能，如：

（7）陈先生钓鱼时抛竿抛到了草里，急中生智道：“我在钓‘草鱼，草上的鱼叫草鱼。”

杨先生：“哈哈！陈先生，你是会圆场的。”

（8）A：“请你用鲁迅的口吻形容你现在的状态。”

B：“我大抵是病了，横竖都是不舒服，胡乱吞了几颗药，便又和衣睡下。脑袋昏昏沉沉的，做什么都没有了力气。吃药是一天，不吃药也是一天，我向来是知晓的，黯黯然吸了一下鼻子，一边是堵的，另一边也是堵的。”

A：“你是懂鲁迅文学的！”

例（7）杨先生用“你是会圆场的”评价陈先生巧妙解释“草鱼”来缓解将鱼竿抛到了草里的尴尬，说明在杨先生看来，陈先生的解释成功缓解了他的尴尬，同时具有幽默、活跃氛围的效果。例（8）中，B用“大抵”“横竖”“V是……不V也是……”“向来”“一X是，另一X也是”等语言描述了自己生病的现状，具有明显的鲁迅文学的风格，A用“你是懂鲁迅文学的”作答，表示在A看来，B的模仿非常具有鲁迅文学的韵味。

2.否定评价

“你是+懂/会+X+的”构式不仅可以表示肯定性评价，也有反语的用法，讽刺说话人认为别人没有真正理解“X”或具有与“X”相反的特点，调侃他人不懂装懂的行为。

（9）骑手：“王先生你好！您的外卖，祝你用餐愉快！”

王先生：“好的，谢谢！你是做什么工作的？”

骑手：“你是会聊天的！”

（10）（地铁上）A：“阿姨您坐这儿，我快到站了。”

B：“哎，好，谢谢你。孩子多大啦？”

A：“26。”

B：“你长得真年轻，看起来也就三十出头，孩子都26岁了。”

A：“阿姨，您是懂夸人的！”

在例（9）中，会话的场景是骑手给王先生送外卖，骑手的工作是显而易见的，而王先生却用“你是做什么工作的？”去搭讪骑手，在骑手看来王先生很不会聊天，没话找话中带着随意和急切。在例（10）中，阿姨对A让座的行为表示感激而与之攀谈，询问其孩子的年龄，A误解为问的是自己的年龄，回答说是26岁，阿姨却夸她年轻，认为她孩子都已经26岁。实际上A认为阿姨将她看老了，却夸她年轻，用“您是懂夸人的！”表示阿姨不会夸人，她回答26岁后就应明白她回答的是自己的年龄。

“你是+懂/会+X+的”构式除表示否定评价外还可以否定对方所说事件的真实性，即表示不相信对方说的话，如：

（11）A：“你昨晚怎么回事啊？给你打好几个电话你也不接。”

B：“都凌晨两点多了，我回去一沾到床就睡着了。”

A：“你是懂秒睡的。”

上述对话中，A认为B不可能那么快就睡着，A只是不想接電话，用很快睡着当借口。

（二）强调功能

宋玉柱将谓语部分带“是……的”结构的句子的表意功能分为表判断、表强调和表过去时间三类，并提供了三种判断的方法：1.观察“是……的”能否去掉，去掉后句子意思不变，则“是”是副词，“的”是语气助词，句子表示强调；否则表示判断。2.观察“是”和“的”是否都能单独去掉，都能单独去掉则“是”是副词，“的”是语气助词，句子表示强调。3.用否定形式来鉴别，凡是否定词放在“是”前面的，属于判断句，否定词放在“是”后面的，属于强调句。[8]本研究认为这种方法是可行的。

“你是+懂/会+X+的”构式中的“是……的”表示强调语气。因为“是”在这个构式中是副词，“的”是语气助词，去掉“是……的”整个句子的意思不变，只是强调语气消失了，如“你是懂秒睡的”和“你懂秒睡”。“你是+懂/会+X+的”在作为构式，表示以强调的语气表达对人善于某一行为，或理解某一事物或现象的高程度的评价，或讽刺听话人不善于或没有真正理解某一事物或现象时，其中的每一个构成要素都是不可或缺的。

（三）结束（转换）话题

在交际中，“你是+懂/会+X+的”构式常常具有结束话题或转换话题的作用，其原因是复杂的。首先，在交际中使用这一构式的人都有一个认知：用“你是+懂/会+X+的”即表示說话人不愿意在上述的问题上过多纠缠，这句话说出来后双方都会选择交谈下一话题。其次，“你是+懂/会+X+的”可以表示肯定评价和否定评价，其具体话语功能由语境决定，因而在表示肯定评价的同时隐含了部分否定的因素，听话人一般不会做出回应；在表示否定评价时因使用的是肯定的句式，并不会升级矛盾，因而对话双方都选择转换话题。

三、结语

20世纪末，美国语言学家Fauconnier Gilles 和Mark Turner 提出了概念整合理论，强调“整体大于部分之和”，沈家煊也主张语言的意义不是通过组合，而是通过整合获得的。任何语言构式都依赖于组配构建之间的整合，而任何语言形式的整合都会形成这样或那样的构式。[9]24汉语有诸多像“你是+懂/会+X+的”一样具有多种话语功能的构式，在学习和研究汉语时应在分析各个要素的功能的同时注重语言整体的意义和功能，从多个维度进行学习和研究。

作者简介：吴珏莹（1998—），女，贵州兴义人，硕士在读，研究方向为春秋战国金文。

注释：

〔1〕罗耀华，郑友阶.构式语法理论与汉语构式研究[M].北京：中国社会科学出版社，2021.

〔2〕余伟，代彦.“是……的”句的语法结构及语义类型——兼与“是”字句比较[J].忻州师范学院学报，2016，32（6）：91-95.

〔3〕侯颖.“是……的”结构的语义角色及其焦点指派[D].北京：北京语言大学，2004.

〔4〕崔希亮.“把”字句的若干句法语义问题[J].世界汉语教学，1995（3）：12-21.

〔5〕吕叔湘.现代汉语八百词（增订本）[M].北京：商务印书馆，1999.

〔6〕吴为善，夏芳芳.“A不到哪里去”的构式解析、话语功能及其成因[J].中国语文，2011（4）：326-333，383.

〔7〕沈家煊.语言的“主观性”和“主观化”[J].外语教学与研究，2001（4）：268-275，320.

〔8〕宋玉柱.关于“是……的”结构的分析——语法笔记一则[J].天津师范大学学报（社会科学版），1978（4）：75-76.

〔9〕吴为善.构式语法与汉语构式[M].上海：学林出版社，2016.