王莲芳
一天,小欣找到我,还没开口,眼泪就簌簌地掉下来。
原来,她在课桌里发现了一张小纸条,上面是一句不太友好的玩笑。近期班里确实出现了一股写“恶作剧小纸条”的风潮,少年儿童心智发展尚不成熟,是非判断能力也比较弱,拿捏不好恶作剧的度,容易给他人造成伤害。
班队课上,我跟孩子们讨论小纸条的事儿,让我们一起来学习和探讨小纸条的“正确打开方式”吧。
“小纸条到底能不能写呢?”听到我的提问,孩子们谈“小纸条”色变,下意识地再次使劲摇头。
我又问:“‘恶作剧小纸条能变成‘惊喜小纸条吗?”
安静片刻,孩子们一个接一个地举手,争先恐后表达自己的想法。
“在小纸条上写下给人惊喜的话,不就变成‘惊喜小纸条了吗?”
“如果有人寫我的优点,或是夸奖我的话,我就会很惊喜!”
“我们学过‘赠人玫瑰,手有余香,要是我的‘惊喜小纸条给别人带去了惊喜,我也会很开心!”
“我想收到‘惊喜小纸条,而且,我也想给小伙伴写‘惊喜小纸条!”
……
听到这些话,我知道他们真正懂得了用慧眼欣赏他人、用爱心尊重他人的道理。
于是,在大家期待的眼神中,我下发了第二波小纸条。
这下,小纸条成了香饽饽!孩子们打开“惊喜小纸条”,读着笑着……
小龙写下了这样一段话:“小鹏,对不起!以前我太不懂事了,不该用石头砸你。妈妈教育我的时候,我感到很对不起你,以后一定好好对你,请你原谅我。我们继续做一辈子的好朋友!”
当两个小小男子汉因为“惊喜小纸条”冰释前嫌时,四周响起了热烈而持久的掌声……
有几个没收到小纸条的孩子免不了有些失望,我送给他们一个“惊喜大拥抱”,轻声道:“只要真诚地去对待和帮助小伙伴,‘惊喜小纸条很快就会找到你的!”
从那以后,“恶作剧小纸条”在我们班销声匿迹,取而代之的是“惊喜小纸条”。
不久后的某天,小欣收到了这样一张小纸条,上面是两行熟悉又陌生的钢笔字:“小欣,对不起,那张小纸条是我写的。你特别特别可爱,请你原谅我,好吗?——小熙”后面还画了个笑脸。
真好!看来,小纸条的烦恼彻底终结了!
其实,小纸条本无好坏,关键在于写小纸条的人是否拥有正确的是非观,是否能够传递积极向上的正能量。
相信只要我们始终把孩子放在教育的正中央,抓住教育契机,运用教育智慧,多从孩子的成长考虑,令人头疼的恶作剧事件终会消失,每一个教室都会成为孩子温馨可爱的家!