我家５岁的小作家

在女儿很小的时候，我就给她读绘本故事。等到上了幼儿园，她已经认识不少字，还能像画画一般写比较简单的字。

1

一早起床，女儿坐在小圆桌旁写着什么。我好奇地问她：“你在做什么呀？”女儿说：“我在写文章。爸爸，我不会写的字你过来帮我写。”

我一听，又是疑惑又是开心，才读完幼儿园中班就要写文章？小孩子真是好玩，我坐到女儿身边，陪她写文章。

“爸爸，‘抽屉’两个字怎么写？”女儿抬头问我。我低头仔细一看，她手中的笔记本上，已经有四个字了，分别是“文，杨智和”。

我不禁乐了，平时给她读我发表在报刊上的童诗时，经常念到“文，杨聪”，不知不觉竟被她学过去了。

我把“抽屉”两个字写在纸上，女儿仔细盯着看，一笔一画依着葫芦画瓢，抄了过去，然后继续创作。碰到不会写的字，就叫我写给她。她写得很认真。虽然字有大有小，排列也不整齐，但是每个字字形清楚，而且还都能写对。女儿好像在画画，每个字就是一朵线描的小花，姿态各异。

女儿写写停停，想想问问，看看抄抄，过了十几分钟，终于把她所想的文章写完了。只有一句话：

《抽屉》

抽屉可以拉伸，我走到抽屉旁边，我把抽屉拉出来，拿牛奶出来。

其中有两个逗号没写好，我指导她做了修改，写到了正确的位置。

我马上把这篇小文章有感情地读了两遍，又拍下照片留存，女儿很开心。

2

午睡后，女儿又很欢喜地拿起那本笔记本，喊我：“爸爸，我又要写一篇文章啦，你再过来帮我哦。”

我放下手中正练着的毛笔字，来到女儿身边。

女儿说：“爸爸，这次我写的是‘毛笔’，我看到爸爸常常在写毛笔字。”

我像早上一样，坐在一旁随时写下女儿不会写的字，让她照着临摹过去。女儿有这份热情与兴趣让我深感欣慰。我并没有刻意引导她，但自己在工作之余常会看看书、练练字、写写文章，做自己喜欢的事儿，孩子在一旁耳濡目染，多多少少会受到一些影响。

没多久，女儿就完成了第二篇小小的文章，这次她写的时候排成了行，就变成了童诗的模样。她眯眼笑着说：“爸爸，我也学你写诗的样子，排成短短的一行一行，挺有意思，写起来还很方便呢。”这次有三句话，虽然同样短小，但是有了语气上的变化：

《毛笔》

爸爸每天都会写字。

写什么字？

写毛笔字。

我又读给女儿听，女儿还意犹未尽，又用彩色笔在文字旁画了一些小插图。

看着身边正在扇着风的电风扇，女儿慢悠悠地说：“我还要写一篇《电风扇》。”

我又继续陪她一起写。出乎意料，这次她写的小文章很有诗意，让我感觉这样的陪伴很快乐。

《电风扇》

电风扇，

你转了这么久，

还在我身边。

不像爸爸的小车，

轮子一转，

就跑远了。

我读了又读，很是高兴，妻子听后也很惊喜。我高兴，并不是觉得孩子会写诗，是因为当下的美好感触——这一天我们和孩子过得很充实开心，沉浸在各自喜欢做的事情里，这是亲子相处实实在在的快乐与收获。

3

再后来，我把女儿这首《电风扇》发给几位编辑，有位编辑点评道：“小作者十分别出心裁，抓住电风扇与汽车轮胎的形状和运动方式的相似性，又注意到了两者的不同，亲切又富有感染力。”

女儿当初在写这首童诗时，我们并不知道编辑所评述的诸多优点，唯一可以肯定的是，女儿看到电风扇，联想到爸爸的小车的车轮，它们都是圆的，喜欢转动——诗意就这样在口语化的表达中，自然而然地显现出来，不事雕琢，水到渠成。

由此，我常想，当父母能够用欢喜心陪伴孩子，和孩子一起做他感兴趣的事，大人和孩子都会感觉身心愉悦，还会有意想不到的收获，何乐而不为呢？

编辑 乔可可 15251889157@163.com