高中数学学科素养在课堂教学中的实践与运用

李小路 苏国兰

学科素养的贯彻落实对于学生学习能力的提升有着非常重要的作用，是推进素质教育深入实施的重要保证。在课堂教学中落实高中数学学科素养培养，也能够对其他学科的学习起到一定的辅助作用。高中数学教师要大力推行研究性学习和信息化教学，以培养学生的逻辑思维能力、数学运算能力，促进学生价值态度和情感思维的发展。

一、科学导入

在导入环节落实核心素养，教师首先需要加强学情分析和教材研究，并结合学情和教材特点，不断优化教学目标，完成教学前置任务，及时将学习资料上传到学习平台，便于学生自主学习；借助互动平台加强师生在线互动，突破学习难点，为课堂学习做好铺垫。教师在教学中需要不断优化教学目标。例如，在学习有关正弦函数的图像和性质的知识时，由于学生以前学习过集合知识，对函数的概念有一定的了解，对幂函数、指数函数、数函数的定义和图像及其性质等都有一定的研究基础，但是，由于本案例知识点要求学生将任意角度的三角函数标注在单位圆点坐标上，与学生已有的经验基础有所区别，因此，教师在教学导入时要有针对性地对教学导入进行优化，兼顾学生的实际学情。

二、开展研究性学习

研究性学习是根据学生的学习、生活实际，以当地教育资源为依托，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力而开展的研究专题。学生的数学思维可以通过研究性学习来培养，这也可以让学生养成终身学习的习惯。教师要引导学生体验数学研究过程，发现问题、反思问题，采取分工合作的方式，培养学生的科学态度、科学研究精神和探究兴趣。在研究性学习的实施过程中，教师要收集整理与本课知识点有关的内容，并在认真分析教学内容和学情的基础上引导学生。

三、推行信息化教学

我们要利用信息化手段，加强对教材的分析，以便于学生准确掌握教学中的重难点。教师要构建生动形象的情境，增强数学教学的趣味性。如，教师可以借助现代教育信息技术、运用多媒体教学情境增强教学的直观性，使抽象的数学直观化，增强吸引力，有效降低学生的学习难度，培养学生的核心素养。通过创设多媒体教学情境，可以在课堂讲解环节中培养学生数学抽象、逻辑推理的核心素养。教师讲解知识点的方式是否高效，会对学生的学习效率产生直接的影响。教师需要不断优化讲解策略和手段，才能提高知识点讲解的有效性。特别是要充分发挥学生的自主学习作用，要结合学生课前在线学习的情况，引导学生对所学知识进行巩固消化，激励学生为完成后续学习任务注入动力。教师在课堂上讲解知识点时可借助多媒体课件进行教学，以呈现教学重点，达到让学生自主参与、分析教学难点的合作探究的目的，使学生在学习中将重难点知识各个击破。教师还可以利用几何画板将知识呈现出来，注重学生主体作用的发挥。

四、实行即时评估

教师要大力推行即时性评价，借助信息化手段，获取有关学生学习的数据源，便于对学生知识学习情况的整体掌握；结合学生的课堂参与情况和表现，构建即时性的互动平台，及时掌握学生的学习情况，并予以反馈。这样，教师在增加教学效率的同时，也能够对课堂教学进行数据分析和反思，就能更加准确直观地了解课堂教学中的不足和优点。教师还可以利用学生的错误，引导学生不断地进行自我反思，促使学生共同进步。也可以采用生生互评的方式，促进学生之间的积极互动与交流。

综上所述，在高中数学课堂教学中，数学运算、逻辑推理、直观想象、数学建模、数据分析、数学抽象等核心素养的落实，既要注意与生活的紧密联系，又要结合教材的特点和学生的发展需求。数学教师要在认真分析学生学情、运用信息技术设计教学活动、不断强化知识学习能力、提升学生数学素养的基础上，精心优化教学设计与实施，精心设计微课，借助几何画板强化学生对知识点形成过程的理解，使学生在数学学习中不断成长、发展，促进高中数学教学发展。