化学学科核心素养导向下的一节课

王丽

近年来关于化学学科核心素养的研究评价体系越来越完善，越来越注重核心素养培养方式的科学性，使得传统以知识为导向的课堂模式转型为以学科素养为导向，由注重知识理论的获得转变为注重学生核心素养的发展、学会做事、解决问题、形成观点和态度。本文旨在探讨化学学科核心素养导向下的一节课——氮的循环。文章从教学内容、教学方法、教学评价等方面着手，深入分析如何在课堂中培养学生的化学学科核心素养。通过《氮的循环》这一课题，探讨如何引导学生理解化学与环境的关系，培养他们的科学探究能力和环保意识。

一、化学学科核心素养为导向的教学设计思路

（一）宏观辨识与微观探析。学生们要能从宏观和微观层面理解清楚循环过程。宏观上，学生应了解氮的循环涉及到的各种物质和反应；微观上，学生应理解这些反应的本质和机理。

（二）变化观念与平衡思想。在氮的循环中，各种物质之间保持着动态平衡。学生应能够理解这种平衡的建立和维持机制，以及如何通过外界干预来调整这种平衡。

（三）证据推理与模型认知。在探究氮的循环过程中，学生应能够基于证据进行推理，构建和运用模型来解释和预测氮的循环过程。

（四）科学探究与创新意识。学生在具有创新意识的同时，要能提出有价值的科学问题，设计并实施具有解决实际问题的实验探究和新思路、新方法的探究，这是建立在对氮循环的认识基础上的。

（五）科学精神与社会责任。学生应能够理解氮的循环对人类社会和环境的影响，具备绿色化学理念和社会责任感，积极参与解决与氮的循环相关的社会问题。

在化学学科核心素养导向下，一节课的教学设计需要充分体现对学生核心素养的培养。以《氮的循环》为例，这节课的教学目标不仅是让学生掌握氮的循环过程，更重要的是培养学生们的化学核心素养，如实验探究能力、科学精神和社会责任感等。

二、教学过程设计

[【环节1】找到含氮物质，初建角度（类别、价态），N 循环中涉及哪些含氮物质？如何将这些物质分类？

教师讲解的内容：

引入环节：研究氮循环的意义。

活动反馈、总结环节：含氮物质的补充完善、氮元素价态，分类的角度，如何分类更有意义；氮循环带给我们的认识和启示。 展示：自然界中的氮循环图。

开放度：是否在氮循环图中给出含氮物质？是否提示物质分类的角度？

学生经验的预设与实际情况：是否知道氮元素的价态、具体物质中氮元素的价态，以及学生分类的角度。

展示交流的内容和方式：实物交流、智能白板、拍照上传等，生生交流、师生交流、教师引导提问。（分类的视角、为什么这样分类？） 【环节2】探究雷电固氮：初步应用角度预测和分析物质转化。雷电过程中发生了怎样的含氮物质的转化？

教师讲解的内容：实验证据的呈现和讲解。

学生的预设和依据：盐—易吸收、离子；氮氧化物—空气成分；二氧化氮—溶于水，或者先生成一氧化氮，然后再继续与氧气反应生成二氧化氮。

活动反馈、总结环节：预设的角度和依据。对实验现象的分析；含氮物质的转化思路；含氮物质的物理性质和化学性质的总结等。 实验模拟：模拟雷电过程，模拟降雨过程。

开放度：是否真让学生自主预设？是否提示思考角度？是否提供资料支持？

学生经验的预设与实际情况：能否基于“类-价”二维图分析？能否基于实际环境中的物质成分分析空气成分？

展示交流的内容和方式：交流预设的结果，更要交流预设的依据。 【环节3】设计人工固氮—自主应用角度设计物质转化

如果你是化学家，你如何设计人工固氮？

学生的设计和依据：模仿自然界；从植物易吸收的角度考虑进行设计；让氮气降价，跟空气反应等。

教师讲解的内容：实验证据的呈现和讲解。

反馈总结环节：预设的角度和依据；对实验现象的分析；含氮物质的转化思路；含氮物质的物理性质和化学性质等。 展示：人工固氮的探索转化图。

开放度：是否真让学生自主设计，是否提示？

学生经验的预设与实际情况：能否借鉴自然界的转化？能否基于“类-价二维图分析”？能否结合实际分析（条件、试剂）？

展示交流的内容和方式：设计的结果？追问

设计的依据。 【环节4】课堂作业测试 教师实时评价，及时反馈。 ]

三、教学评价与反思

本节课我采用了多种评价方式。首先，通过课堂表现和小组讨论情况，观察学生的参与度和思维活跃度。其次，通过作业和测试，检查学生对氮循环相关知识的掌握情况。此外，有观摩教师听课后评课和学生参与评价，以获得更全面的反馈。

对教学评价的结果，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在探究过程中表现出浓厚的兴趣和积极性，但在理论理解方面还存在一定的困难。针对这一问题，我考虑在未来的教学中加强对理论知识的讲解和辅导。除此之外，我还意识到培养学生的环保意识和社会责任感有一定的不足，因此将在未来的教学中进一步强化这些方面的教育。

四、结论

本节课以《氮的循环》为主题，以提高学生化学学科核心素养为目标，培养学生的科学探究能力、实验操作技能以及科学态度等。在未来的教学中，我将继续关注学生的全面发展，注重培养他们的科学探究能力、环保意识和团队合作精神等化学核心素养。同时，也将不断反思和改进教学方法和手段，以更好地适应社会发展的需要和学生个性化学习的需求。