基于“3×n问题解决教学范式”的“压强平衡常数”概念教学设计

杨莹莹

一、问题的提出

人教版和鲁科版高中化学选择性必修1教材中对化学平衡常数概念的论述只有关于浓度平衡常数而没有压强平衡常数的内容，高中化学教师一般都是在高三复习时碰到相关高考题时就题解题，笔者认为很有必要在高二化学平衡常数概念新授课阶段就引入压强平衡常数概念，建构学生基本的解题思维模型，从而让学生降低高三时对该类题型的畏惧感。

二、相关理论与实践研究综述

钱扬义教授团队构建的中学化学研究型教学的二维教学范式——“3×n问题解决教学范式”给“素养为本”的概念教学提供了一个很好的教学模板。“3×n范式”中的“3”表示该教学范式的教学模式维度上的3个模块：在情境中提出问题一在活动中解决问题一在应用中评价问题。“3×n范式”中的“n”则表示该教学范式中的n个教学环节。“3×n范式”使课堂结构更清晰，使学生高效集中地进行探究性学习，有助于提高学生将所学化学知识灵活应用于实际问题解决的能力，提高教学目标的达成度，落实学生学科核心素养的发展。该文对压强平衡常数概念的建构采用了“3×n问题解决教学范式”，通过在情境中提出问题、在活动中解决问题、在应用中评价问题形成“3×4问题解决教学范式”，每个问题都包括1条“线”和1条“链”，线与线、线与链以及链与链都存在逻辑关联，如图1所示。

三、研究目标

1.知道总压、分压概念以及总压与分压的关系。

2.能使用对比、归纳、概括的方法推导压强平衡常数的表达式，能辨析浓度平衡常数和压强平衡常数的异同。

3.通过概念的建构和习题的练习，对所获得的事实与证据进行归纳，初步形成壓强平衡常数计算的思维模型。

四、教学过程

1.在情境中提出问题

[引入]以合成氨为情景线，介绍合成氨工业的地位、重要性以及我国合成氨工业的地位，通过视频带领学生走进合成氨工厂。

[视频]主要内容：云南新闻联播的一则视频《云天化工集团天安化工合成氨装置实现“百日红”》，抓住视频中“工程师用电脑实时监控合成氨罐的压力”作为课的情景引入。

2.在活动中解决问题

环节一：走进合成氨工业

问题1 合成氨工业：