红色资源在幼儿园主题建构游戏中的有效利用

文 戴 萍

建构活动是深受幼儿喜欢的一种创造性游戏活动。幼儿通过建构活动将他们对周围生活的印象反映在自己建构的物体中。这不仅能帮助他们认识几何形体及其关系，培养他们的空间感知力，还能提升他们的观察能力、想象能力、审美能力和实践能力，养成团结合作、关心集体、遵守纪律等良好品质。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中强调：“要充分利用家乡自然条件和社会、生活、环境的优势，有效促进幼儿的发展。”在幼儿主题建构活动中，家乡红色资源就可以被有效利用。淮安是一座历史文化名城，拥有丰厚的历史沉淀，蕴含无穷的教育资源。我园充分挖掘家乡的红色文化，将其转化为幼儿园教育资源，并有效地融入建构游戏中，有重点、分层次地开展丰富多彩的建构活动。

一、开展红色主题建构活动的意义

建构游戏不仅能提高幼儿的认知能力，还能培养他们的手、眼、脑等协调能力。在建构游戏中，幼儿还可以获得大量关于数量、形状和空间的核心经验。由此可见，建构游戏是一种将思想、动作、艺术和创造力相融合的综合性活动。

红色资源是指与革命斗争相关的历史文化遗迹、纪念馆、红色故事等。有效挖掘和整合红色教育资源开展主题建构游戏，是有效帮助幼儿了解家乡、增强幼儿家乡情的重要途径。在幼儿园红色主题建构活动中，教师应充分利用家乡的红色资源，通过观看图片、听讲解、参观实物等形式，培养他们爱祖国、爱家乡的情怀和社会责任感。

红色主题建构活动能够发展幼儿多方面的能力。在建构活动中，幼儿在玩中学，在学中玩，创造能力、动手能力、语言表达能力、人际交往能力、解决问题能力不断提升。此外，红色主题建构活动还能激发幼儿的阅读兴趣。例如，教师可以和幼儿一起阅读相关绘本，把家乡的红色资源融入日常教育中，通过讲述家乡红色故事，引导幼儿感受家乡的变化和发展。

二、开展红色主题建构活动的策略

（一）创设心理环境

教师要尊重幼儿的建构行为，倾听他们的建构想法，创设良好的心理环境，不断激发他们的建构兴趣，提升他们的建构能力。在开展红色主题建构活动时，教师可以带领幼儿参观红色遗址、纪念场馆等，让他们在真实场景的感染下获得成长。

（二）创设外部环境

对于幼儿来说，环境应该是生机勃勃、富有乐趣的。所以，营造一种自然的、符合幼儿探索欲望的红色环境极其重要。因此，教师可以借助一些特定节日营造相应的外部环境，激发幼儿的建构欲望。

（三）建立红色资源库

为了更好地开发红色文化资源，我们遵循“便捷、有效、低成本”的原则，努力实现红色资源本土化。我们将红色资源分为园内和园外两个部分，园外又分为城市、社区、家长三个层面。同时，对红色资源进行分析与评价，建立了幼儿园红色资源库。

（四）建构园本课程

兴趣是最好的老师。在红色主题建构活动中，我们始终把幼儿的兴趣和需求放在第一位。只有生成系统的红色文化主题活动，才能不断丰富幼儿对家乡文化的认知，激发他们爱祖国、爱家乡的热情，并逐步形成园本自主性课程体系。

（五）展示建构作品

在幼儿园，宽敞的走廊、连廊和楼梯转角都是展示幼儿建构活动成果的好场所。因此，我们和幼儿共同讨论、设计，营造出“与环境对话、与主题对话”的红色主题情境。我们在班级里开辟了“建构作品展示区”，将一些优秀的建构作品展示出来。此外，我们还在幼儿园公共区域设置展示台，定期邀请作品主人向其他幼儿讲述自己的创意。这不仅提升了幼儿的语言表达能力、应变能力，还增加了他们与同伴学习的机会，增强了他们的自信心。

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童通过与周围环境的互动获得经验，形成和发展自己的认知和情感态度。”利用家乡红色资源，开展富有特色的建构活动，具有重要的教育价值。在建构游戏中，教师要营造良好的红色环境，提供丰富的活动素材，让建构活动植根于红色历史文化的土壤，让幼儿感受红色历史文化的魅力，收获积极的情感体验，促进幼儿身心健康和谐发展。