乡土资源融入校本课程的策略研究和思考

刘孟涵

乡土资源是中华民族的根基，是中化文化的重要组成部分。然而，随着城市化进程的加速，乡土资源的流失和文化的淡漠已成为一个普遍现象。因此，如何将乡土资源融入校本课程，让学生深入了解与感受乡土的历史文化、人文特色和自然环境等，已成为当前教育领域中急需解决的难题。本文从分析乡土资源融入校本课程的重要性入手，探讨乡土资源融入校本课程的具体方法，促进乡土资源与初中课程的融合，提高学生的学习体验。

一、乡土资源融入校本课程的重要性

1.丰富课程内容。

融入乡土资源的课程可以让学生了解到不同地方的文化传统、生态环境等，开阔学生视野，扩大学生知识面，丰富课程内容。通过实地考察、调研，学生可以提高实践能力和科学研究能力，能树立创新意识、培养创新精神。同时，通过将乡土资源融入课程，可以更好地满足學生的需求，提高课程的针对性和实效性。

2.增强文化自信。

乡土资源融入校本课程可以提升学生的地域意识和文化认同感。通过学习和了解本地的自然环境、历史文化、民俗风情等乡土资源，学生对本地区会有深入的了解，进而增强地域意识和文化认同感。

3.促进文化传承。

乡土资源融入课程有助于学生了解本地区的环境、资源和社会经济发展状况。通过借助乡土资源的力量，教师可以让学生在课堂学习中体验到乡土文化的独特魅力，帮助学生更好地理解和感知乡土文化，有助于培养学生的可持续发展意识，促进文化的传承与发展。

二、乡土资源融入校本课程的具体方法

1.整合教学资源。

乡土资源是学生身边独特的文化、自然和社会资源的集合，通过将乡土资源融入校本课程，不仅可以增强学生对本土文化的认同感，还能够培养学生的创新思维。例如，在历史课程中，教师可以带领学生一起研究乡土资源的传承与发展。教师可以要求学生搜集研究资料、民俗故事，整合乡土资源，引导学生探索

当地的历史和文化。通过主动搜集与讨论相关的研究资料，学生可以了解本地的自然环境、历史文化、社会经济等相关内容，增强文化自信，促进乡土资源的传承与发展。

通过将乡土资源融入历史课程中，可以使学生更深入地了解本地的情况，为学生提供更加优质的教育体验。

2.注重实践应用。

乡土资源融入校本课程不仅能够让学生了解本土的文化和传统，更能够培养他们对环境的关注和保护意识。同时，乡土资源融入校本课程也能够促进学生的综合发展，使学生能够从多个角度来认识问题，提高学生解决问题的能力。例如，在生物课程中，教师可以开展实地探究活动和野外考察活动，激发学生对生物课程的兴趣。教师可以带领学生到当地的历史文化及自然景点、农村社区、乡村民居等地进行实地考察和探索，了解当地的文化传统、历史沿革、自然环境等，研究人类活动对乡土资源发展的影响，增强学生对相关生物知识的理解与应用，使课程更具真实性。

通过将乡土资源融入生物课程，教师可以激发学生对生物学习的兴趣，让生物学习与现实生活接轨，带领学生感受生物知识在日常生活中的应用。

3.创新融合方法。

乡土资源融入校本课程是一种创新的教育方式，能够让学生在亲近本土文化的同时，培养他们的实践能力和创新精神。通过融合乡土资源，教师可以打破传统的学科界限，培养学生跨学科思维能力，提高他们的综合素质。例如，在语文课程中，教师可以开展乡土资源采访活动，要求学生采访身边的老人或者家长，了解当地的民俗文化和传统歌曲，也可以要求学生将自己所了解的内容做成专题进行展示。通过深入地探究当地的乡土资源，学生可以在课程学习中逐步了解本地的文化传统、乡村发展等情况，并通过自主学习达到知识的掌握和理解。通过采访和展示，教师可以加深学生对乡土资源的了解和尊重，也可以在活动中锻炼学生的人际交往能力和语言表达能力。

通过将乡土资源融入语文课程，教师可以更好地丰富初中语文课程教学内容，激发学生对乡土资源的兴趣，同时培养学生的民族自信和文化自信，增强学生的社会责任感。

三、结束语

乡土资源是人们的文化积淀，体现了中华民族的智慧，是中华民族的宝贵财富。通过整合教学资源、注重实践应用以及创新融合方法等具体措施，教师可以将乡土资源更好地融入课堂教学，为学生提供更加丰富、立体的学习体验。在未来的教学实践中，教师应该坚持融合与创新，增强学生对本土文化的认同，培养学生的创新思维和综合素养。

注：本文系2023年度河南省基础教育教学研究项目《黄河特色乡土资源融入跨学科校本课程的策略研究》（立项编号：JCJYC2325010089）研究成果。