在跨学科学习中传承红色精神

高俊梅 尹洪 杨宇琨

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出，要培养学生的四种关键能力，即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。北京市朝阳外国语学校小学部依托红色场馆，开发了一系列特色实践育人、活动育人跨学科课程，构建了跨学科学习新样态。

1.依托学校周边场馆资源设计特色课程

活动以“寻迹百年党史 传承红色精神”为主题，借助学校毗邻中国共产党历史展览馆的位置优势，引导学生走进党史馆，通过在沉浸式环境中解决开放式问题来开展学习。党史馆提供丰富的藏品和演示品为学生提供了充足的学习资源，场馆内轻松的学习氛围利于学生利用学习手册、项目主题等自主开展探究性学习活动，让学生能够切实参与到活动中来。

在参观中，学生不仅能将自己游览的发现、感悟记录在学习手册中，还能从中发现自己感兴趣的内容，并在课后自主研究，与同学们进行讨论和分享。例如，一位学生自制了“中国共产党历史展览馆游览护照”；还有学生绘制了游览路线、党史馆导览图等。

2.加强场馆课程与学科课程融合

在设计课程时，小学部的道德与法治、语文、综合实践、音乐、美术、体育等各学科教师从学生认知特点出发，采用直观图像和问题引领相结合的方式，为一至六年级学生分别设计和制作了与本年级各学科课程教学内容、核心素养相关，适合学生学情的实践手册。学生在活动过程中可以根据手册中的任务内容，结合自己的兴趣爱好，组建跨学科实践学习小组进行合作学习。

学生返回校园后，教师带领学生开展相关活动，将所见所得与学科课程内容相结合，让学生能够通过教师的引导点拨、同伴间的分享交流，将本次活动的收获“内化于心、外化于行”。学校鼓励学生使用多样方式表达学习感受。例如，在“举国同欢庆国庆”活动中，低年级的学生以歌舞、绘画等形式展示学习成果，表达对党的赞美和热爱；中高年级学生则结合考察参观情况，制作了不同主题的国庆班级庆典花车。

3.结合学校少先队德育工作增强育人实效

在本次活动的基础上，学校开展了“红领巾讲解员”召集活动，呼吁各年级学生利用课后服务和课余时间，走进中国共产党历史展览馆，像讲解员一样进行讲解并录制视频，将场馆内容以学生视角、儿童语言呈现在同伴面前。学校利用爱国主义教育时间，展示学生们的精彩作品，在榜样的带动下，越來越多的学生争当小小党史讲解员，在做、讲、展的过程中内化知识、提升能力、升华情感。

通过场馆研究性学习，学生在亲身体会中发现学习的乐趣，生发爱国情感，自发地对党史知识进行深入的了解、学习、宣传。在此过程中做到了真正让学生将知识、情感内化于心。

编辑 _ 曹洪彪