基于自贸港需求的高职新工科理念外语人才培养策略研究

梁林晴

摘 要：随着海南自由贸易港建设的推进，对具备新工科理念的外语人才的需求也日益增大。本研究以海南自贸港的需求为基础，以新能源汽车技术专业为例，探讨了高职新工科理念外语人才的培养策略。研究结果表明，新工科理念的外语人才培养是适应自贸港建设需求的重要途径，应注重跨学科融合、实践能力培养、创新创业教育等方面的改革。

关键词：自贸港 高职 新工科理念 外语人才 新能源汽车技术

1 引言

海南自由贸易港的建设是中国深化改革开放、推动经济全球化的重要举措。在此背景下，对于人才的需求也发生了巨大的变化，特别是对于高素质外语人才的需求。随着新能源汽车技术的快速发展，新能源汽车技术专业外语人才的需求也在不断增加。在自贸港背景下，这种需求变得更加迫切。然而，当前高职外语人才培养存在一些问题，如学科交叉融合不足、实践能力欠缺、创新创业教育缺失等，难以满足自贸港建设的需要。因此，对高职新工科理念外语人才的培养策略进行研究，为自贸港建设提供有力的人才支持，有着十分重要的现实意义。

2 研究背景

2.1 海南自由贸港发展战略

2018年4月10日，习近平主席在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕式上发表主旨演讲，提出“探索建设中国特色自由贸易港”，在海南岛全岛设立自由贸易港，旨在推动贸易和投資自由化便利化，打造全球开放层次最高、营商环境最优、辐射作用最强的开放新高地，促进海南经济社会发展。

2.2 新工科理念

2017年2月和4月，教育部在复旦大学和天津大学分别召开了综合性高校和工科优势高校的新工科研讨会，形成了新工科建设的“复旦共识”和“天大行动”。新工科是指针对新兴产业和未来产业而形成的一种新的工科教育理念和模式，旨在培养具有创新精神和实践能力的复合型、创新型工程技术人才。新工科理念下的新能源汽车人才培养是指针对新能源汽车领域，培养具备创新能力和实践能力的复合型工程技术人才。

2.3 新能源汽车行业

随着全球能源结构的转变，新能源汽车行业近年来经历了快速的发展，新能源汽车产业已成为海南自贸港重点发展的战略性新兴产业之一，市场规模不断扩大，技术水平不断提高，产业链日益完善，已经成为全球汽车产业的重要组成部分。2023年12月，2023世界新能源汽车大会在海口举办，这是世界新能源汽车大会连续五届在海南举办国际性汽车活动，对海南推动新能源汽车发展有重要的促进作用。在未来，新能源汽车将与智能化、绿色化、共享化、国际化等趋势相结合，更趋于全球化，涉及到大量的跨国公司和技术交流合作，需要具备外语能力的人才来支持其全球化的业务和发展，具备英语、法语、德语等多语言能力的人才在新能源汽车行业中具有较大的优势和需求。

3 新能源汽车技术专业外语人才培养现状

新能源汽车技术专业外语人才目前处于较为紧缺的状态。随着新能源汽车技术的快速发展和国际化程度的提高，行业对具备新能源汽车技术专业外语能力的人才需求越来越大。

目前，新能源汽车技术专业外语人才的培养还面临着多方面挑战。

首先，教材和教学资源不足。目前新能源汽车技术专业外语的教材和教学资源相对较少，而且现有的教材和教学资源往往不能满足实际教学的需要。这导致教师在教学过程中缺乏必要的资源和工具，学生也难以获得充分的学习材料。

其次，师资力量不足。新能源汽车技术专业外语涉及的领域比较广泛，对教师的专业知识和外语能力要求较高。目前，具备相关专业知识和外语能力的教师数量相对较少，这给教学带来了一定的难度和挑战。

另外，国际化程度低。新能源汽车技术专业外语人才的培养需要与国际接轨，了解国际市场和相关技术的发展趋势。但是，目前国内新能源汽车技术专业外语人才的国际化程度相对较低，缺乏与国际同行交流和合作的机会。

最根本的是，目前新能源汽车技术专业外语人才的培养模式还不够完善，存在一定的缺陷和不足。例如，课程设置不够合理、实践教学环节不足、培养方案缺乏针对性等，这些都对人才培养的质量产生了一定的影响。

4 新能源汽车技术专业的外语人才需求

2023年8月1日，海南省政府办公厅印发《“技能自贸港”三年行动方案（2023—2025年）》（以下简称《行动方案》），将通过三年努力推动“技能自贸港”建设取得阶段性成效，力争全省新增技能人才15万人以上，到2025年技能人才总量达到80万人以上，其中高技能人才总量达到12万人以上，聚焦新能源汽车、人工智能等重点领域培养技能人才。基于此，培养新能源汽车技术专业人才培养的外语技能，打造一批具有国际化视野的“新工匠”更显必要。

4.1 车辆制造与检测

需要具备车辆制造与检测方面的知识和技能，能够阅读和理解相关英文技术文档，熟悉车辆构造、原理和制造工艺，并能够使用相关检测设备进行车辆性能测试和评估。

4.2 电池技术与管理

新能源汽车离不开电池技术与管理，因此新能源汽车技术专业外语人才需要掌握电池技术与管理方面的知识，包括电池原理、电池组组装、电池管理、电池充电等方面的技能，能够阅读和理解相关英文文档和规范。

4.3 新能源汽车电机及控制系统

新能源汽车电机及控制系统是新能源汽车的核心技术之一，因此新能源汽车技术专业外语人才需要具备这方面的知识，包括电机原理、电机控制、电子控制系统等方面的技能，能够阅读和理解相关英文文档和规范。

4.4 新能源汽车综合性能检测与评估

需要具备综合性能检测与评估方面的知识和技能，能够对新能源汽车进行全面的性能测试和评估，包括动力性能、经济性能、排放性能等，并能够撰写相应的英文报告。

4.5 新能源汽车英语阅读与写作

需要具备英语阅读和写作方面的能力，能够熟练阅读和理解新能源汽车领域的英文文献和资料，并能够用英语撰写相应的报告和技术文档。

4.6 汽车英语口头交际能力

需要具备汽车英语口头交际能力，能够用英语与国际同行进行交流和合作，包括口头表达、口头沟通、口头谈判等方面的能力。

4.7 专业英语资料翻译能力

需要具备专业英语资料翻译能力，能够准确地将英文资料翻译成中文，并能够将中文资料翻译成英文，确保中英两种语言的准确性和流畅性。

4.8 国际交流与合作能力

需要具备国际交流与合作能力，能够积极参与国际会议、国际合作项目等活动，与国际同行进行深入的交流和合作，引进国外先进技术和管理经验，推动国内新能源汽车技术的发展。

4.9 跨文化沟通能力

需要具备跨文化沟通能力，能够理解和尊重不同文化背景下的行为规范和价值观念，适应不同的文化环境和工作方式，与不同国家和地区的同事和客户进行有效的沟通和合作。

5 新能源汽车技术专业外语人才培养策略研究

在全球化行业需求背景下，新能源汽车外语人才的培养目标应与新工科理念相结合，注重行业需求导向、实践能力培养、先进技术辅助教学、国际合作与交流、多元化评价体系建立以及职业素养培养等方面，致力培养“会一门外语、掌握一门技术”的复合型人才，探索形成“外语+职业、专业+外语、学校+企业”的人才培养模式。

5.1 课程设置与行业需求对接

开展深入的行业调研，充分了解新能源汽车行业的发展趋势和市场需求，特别是海南自贸港对新能源汽车技术专业人才培养的重视和政策扶持，支持高校、企业等机构加强合作，开展新能源汽车技术专业人才培养和职业培训。通过与行业企业、专家学者等进行交流和合作，获取他们对专业外语课程设置的意见和建议。在课程设置上，应注重将外语与新能源汽车技术专业相结合，开设相关外语课程，同时还应开设新能源汽车技术专业的双语课程，以增强学生的专业外语能力，探索将通用英语课程模块纳入第一年课程，《新能源汽车英语New Energy Vehicle English》纳入第二年课程。

5.2 强化实践教学环节

建立实践教学体系，制定新能源汽车技术专业外语实践教学计划和方案，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准。建立实践教学资源库，收集和整理新能源汽车技术专业外语实践教学案例和素材，建立资源库，方便学生和实践教师使用。资源库可以包括技术文档、产品说明书、行业案例等，为实践教学提供丰富的素材和支持。还应注重引导学生将外语运用到实际操作中，在校企合作中为学生提供实习机会，如阅读英文技术文档、使用英文版软件等，设置一些实践项目，如技术文档翻译、国际会议组织与参与等，以培养学生的实践能力和解决问题的能力。

5.3 引入先进技术辅助教学

高职新工科理念注重先进技术的应用，外语人才培养也可以引入先进技术辅助教学。探索运用超新星课等现代化信息技术和“互联网+”技术，开展线上线下教学活动，为学生提供便捷的学习资源和工具，平台上可以发布课程资料、教学视频、在线测试等，学生可以随时随地进行学习，提高学习效率。同时运用英语口语小程序，系统对学生的发音进行识别和评估，并提供改进建议，帮助学生进行口语练习和发音纠正。

此外，可以利用虚拟现实（VR）技术，创建新能源汽车生产、维修过程中相关的虚拟场景，模拟国际商务场合的交流对话，让学生在虚拟环境中进行实践操作和体验，可以帮助学生更好地理解抽象概念和复杂技术，提高学习兴趣和实践能力，更具真实感和教学效果。

5.4 注重外语师资建设

提升现有教师的专业素养和教学水平，加强教师的跨学科培训，对于已经从事新能源汽车技术专业外语教学的教师，可以定期组织教师参加国内外学术会议、研讨会和进修班等。同时，鼓励教师参与新能源汽车技术相关的科研项目，提高其对该领域的了解和认识。鼓励教师参与企业实践、学术交流等活动。通过与企业合作，教师可以更好地了解新能源汽车技术的发展趋势和应用情况，并将其融入到教学中。建立新能源汽车技术专业外语教学团队和教研室，通过集体备课、观摩教学、研讨等方式，加强教师之间的合作与交流，与同行交流，分享教学经验，提高教学水平。

积极招聘和引进具有新能源汽车技术和外语背景的高水平教师。这些教师不仅具备扎实的专业知识，还具备流利的外语口语和写作能力，能够更好地指导学生进行专业外语学习。

5.5 积极开展校企合作

与当地新能源汽车企业建立紧密的合作关系，充分分析行业对专业外语人才的需求和要求，共同制定人才培养方案、课程设置和教学内容等，并共同设计和实施实践教学环节。

将专业课程与企业实践融汇贯通，通过企业实习、实践等方式，让学生接触到实际的工作环境和问题，同时也能增强学生的外语应用能力。课程资源可以引入企业的课程资源，如技术文档、产品说明、行业案例等，丰富教学内容。

5.6 加强国际合作与交流

探索引进国际上优秀的新能源汽车专业教材和教学方法，结合实际情况进行本土化改造，推动英语教学改革。探索借鉴新能源汽车领域国际上先进的培训标准和认证制度，以制定国际化的新能源汽车技术专业人才培养计划，优选或培养拔尖学生参与国际通用培训和专业认证，以点到面提升新能源汽车技术专业外语人才的水平。

与国外高职院校或国际化新能源汽车企业积极合作，或者通过交换生项目、海外实习等方式，组织学生参加国际交流活动，让学生接触到国际前沿的新能源汽车技术，提高学生的国际视野和跨文化交流能力。

5.7 建立多元化评价体系

高职新工科理念注重多元化评价体系的建立，外语人才培养也可以借鉴这一理念。在外语教学中，需要建立多元化的评价体系，包含形成性评价、终结性评价、自我评价、互评等多种评价方式，将学生、教师、企业导师、行业专家等不同主体纳入评价范围，以全面评价学生的外语能力和学习效果。除了传统的考试成绩和作业评价外，外语水平的评估还可以加入口头表达、项目报告、模拟交流等，更综合地体现学生的掌握水平。

5.8 加强职业素养培养

在外语教学中，注重学生的职业道德、职业意识、职业行为等方面的培养，帮助学生树立良好的职业素养和职业道德观念。

6 结语

海南自贸港的新能源汽车产业需要走向世界市场，未来，海南自贸港的新能源汽车产业将迎来更加广阔的发展空间和机遇。随着技术的不断进步和市场的不断扩大，新能源汽车产业将更加依赖国际化合作和技术创新。因此，培养高素质的新能源汽车技术专业外语人才将成为海南自贸港推动新能源汽车产业发展的重要任务之一。本土的高职院校应将新工科理念与外语能力相结合，培养具备跨学科素质的新能源汽车技术专业人才，以满足自贸港的需求。同时，高校应积极寻求与政府、企业和社会各界的共同努力和协作，做好顶层设计，结合本校的目标发展，以学科链、专业链对接产业链，通过课程設置、实践教学、师资建设、校企合作和国际交流等多种途径，培养出具备跨学科素质的人才，满足自贸港的需求，同时也为其他专业的外语人才培养提供借鉴和参考。

基金项目：2023年度海南职业技术学院教改研究项目“基于自贸港需求的高职新工科理念外语人才培养策略研究-以新能源汽车技术专业为例”（课题编号：Hcvtjg2023-10）。

参考文献：

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[3]赵丽华．海南自贸区、自贸港背景下高校国际创新型外语人才培养研究——以三亚学院为例[J]．校园英语，2021年05期．

[4]谢素云．基于自贸区（港）建设的复合型英语人才培养研究[J].智库时代，2019．