新时代高校辅导员践行立德树人使命的路径

高岩

新时代高校辅导员立德树人的工作要求比较严格，任务非常艰巨，具体包含马克思主义世界观教育、全心全意为人民服务人生观教育以及社会主义核心价值观教育。辅导员需要在高瞻远瞩及宏观统筹中理性审视自身的教育行为并总结经验教训，提升立德树人的能力，逐步丰富立德树人的载体并创新立德树人方法。在多措并举中探索现代化的教育路径，为社会培养德才兼备且具有一技之长的应用人才。

高校辅导员工作现状

首先，高校辅导员对个人工作职责的认知不够明确，工作定位较为模糊，所发挥的育人作用非常有限，难以主动践行立德树人的育人理念，工作能动性和自主性不足。辅导员与学生之间的交流和沟通比较有限，学生难以及时接受辅导员的教育和指导，仍然存在诸多的偏差行为。

其次，辅导员的立德树人能力不足，专业素养有待提升。学校的教育体制机制不够完善，难以为辅导员提供专业系统的教育培训支持及服务，极大阻碍了立德树人工作的落实。

最后，辅导员的立德树人载体比较有限，局限于理论说教和面对面交流，一部分辅导员沿袭传统的说教式教育模式，导致立德树人工作形同虚设，局限于假大空的理论说教，极大阻碍了学生的顺利社会化，不利于学生的个性化成长及发展。

新时代高校辅导员立德树人的主要内容

新时代高校辅导员立德树人的工作任务比较艰巨，内容较多，涉及诸多环节。高校辅导员需要理顺思路，制定宏观战略目标，完善教书育人工作计划和方案，分层次、有目的、有计划地指导学生，高度重视学生的思想变化、行为规范以及未来职业规划，灵活融入德育元素。

一、马克思主义世界观教育

作为党的指导思想，马克思主义的宏观导向作用不容忽略，在纵向推进高等教育改革的今天，马克思主义世界观教育被反复提起。要想全面践行立德树人使命，高校辅导员需要高度重视马克思主义世界观教育，站在政治、经济、文化、生态等多个层面正确引导学生的思想和行为，培养学生正确的三观。鼓励学生用历史观、辩证观理性分析和看待问题，尝试利用马克思主义的思维方法解决生活学习中的问题，更好地认识自己、他人和社会。

二、全心全意为人民服务人生观教育

作为新时代高校辅导员立德树人工作中的一部分，全心全意为人民服务人生观教育的系统性及理论性较强，考验着辅导员的教学能力和综合修养。辅导员需要从人生观教育着手，帮助学生正确理性地看待人生价值、人生目的及人生意义，鼓励学生准确定位个人的未来成长和奋斗方向，将国家利益放在首位，学会站在集体和他人的视角思考和分析问题，逐步树立崇高的人生理想。辅导员应以培养学生求真务实的态度为起点，帮助学生做好职业生涯规划，自觉警惕拜金主义、享乐主义和个人主义，主动为他人提供力所能及的帮助，向“四有”好青年看齐，积极参与校内外实践活动。

三、社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观是全社会共同认可的核心价值观，融合了人类文明成果及中华优秀传统文化，是各族人民努力奋斗的精神支柱，同时也是立德树人中的关键内容。高校辅导员需要加强对学生的社会主义核心价值观教育，将其与日常教书育人工作相结合，以价值观教育为主导，鼓励学生明辨是非，自觉向真善美靠拢。经验丰富的辅导员站在制度、道德、理想等层面将社会主义核心价值观与学生的学习和生活环境相结合，鼓励学生放远眼光，综合考量短期利益和长期利益，处理好“大我”和“小我”，将主要精力放在学业上，为个人理想和中国梦努力奋斗。

新时代高校辅导员践行立德树人使命的路径

结合当前高校辅导员立德树人工作中的突出问题，高校需要引起高度重视，明确辅导员的工作职责，给予辅导员提升自我的机会，培养辅导员良好的立德树人能力，丰富立德树人的工作载体，解决辅导员的后顾之忧。确保其能够将主要精力放在立德树人工作中，积极践行工作使命。

一、精准定位，明确辅导员的工作职责

随着高等教育改革工作的不断推进，高校辅导员的工作受到了应有的关注，在班级建设及党团建设中，辅导员扮演着重要角色，承担着关键职责，能够正确引领学生的思想，发挥思想理论教育的价值和作用。为了促使辅导员践行立德树人使命，学校首先需要强化辅导员的政治引领职责，从多个视角着手，明确高校辅导员的工作任务目标、要求和权限，确保辅导员能够正确引领学生的思想，培养学生良好的思想素质，带领学生学习马克思列宁主义及毛泽东思想，实现教书育人工作与中国特色社会主义理论教育的无缝衔接，确保学生能够主动践行习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握正确的世界观和方法论。在日常教书育人工作中，辅导员应协调和平衡理论教育和实践指导，努力发现和放大学生的闪光点。在与学生促膝长谈中了解学生的思想偏差及行为误区，弥补学生短板，鼓励学生主动提升个人的思想素质。其次，辅导员需要主动做学生的贴心人，出色完成思想政治教育工作，掌握思想教育工作的核心要领，密切关注学生的生活情况、学习状况和心理健康，跟踪学生学习动态，真正对学生负责，做到一个都不能少。学生的个体差异性是客观存在的，学习状况、行为动向、性格特征及未来发展各有不同，在落实立德树人工作时，辅导员还应正视学生的差异，不随意打压或评论学生。用人格魅力来感染学生、教化学生，获得学生的认可和支持，潜移默化地融入德育，在服务学生、关爱学生、支持学生的过程中培养学生正确的三观，让学生能够树立崇高理想并终身奋斗。最后，辅导员需要努力做学生的引路人，为学生答疑解惑，引领学生正确前行，自觉完成立德树人的根本任务。要想扮演好领路人的角色，辅导员需要坚持终身育人和终身学习，提升个人的综合素质，努力学习多领域知识，掌握多项技能，逐步形成较强的观察能力和危机事件应对能力，学习传播学、教育管理学、心理学、危机公关管理学等相关知识，努力为学生的职业生涯规划提供專业指导。在完成日常工作的同时，辅导员还应注重外出进修和学习，提升个人的动员能力，开拓视野，更新知识库，保质保量地完成繁杂而琐碎的工作。

二、以人为本，提升辅导员的综合育人能力

高校需要在高瞻远瞩、顶层设计的基础上给予辅导员更多学习和提升的机会，确保高校辅导员逐步习得立德树人的综合能力，主动培养德才兼备的优秀人才。首先，高校需要坚持职业化、专业化导向，真正做到以人为本，高度重视辅导员的职业生涯发展规划和需求。作为长期而稳定的职业，高校辅导员的社会责任及工作任务较重，高校需要努力建设强有力的高校辅导员队伍，提升辅导员的职业素养、学术水平及工作技能，确保该队伍拥有较强的凝聚力和战斗力，进而在立德树人目标的驱动下落实教学工作及管理工作。为了促进辅导员职业化发展及专业化发展，高校需要面向社会，加强与社会各界的联系，满足辅导员的知识发展需求，确保辅导员能够在良好的工作环境中保持平稳的工作态度，将立德树人作为根本任务，正确引导学生的学习和成长。其次，高校需要逐步完善体制机制，为高校辅导员的立德树人工作提供制度保障和规范。高校辅导员的工作任务艰巨，覆盖范围较广，需要处理诸多繁琐的事务。在提升辅导员专业素养的同时，高校还需要积极组建辅导员队伍，实现群策群力，充分发挥集体作用。为了实现这一目标，高校需要将辅导员培养和专业教师培养相结合，调动辅导员的工作热情，提升其专业能力，确保辅导员工作能够在新的时代背景下突出重围。高校辅导员准入机制的完善构建是第一步，学校需要站在多元视角综合考察及招聘、选拔优秀的辅导员，稳步提升辅导员队伍的综合素质，高度重视辅导员的培训教育，完善培训机制，明确各个阶段的在职辅导员培训要求，给予辅导员在职培训的机会和指导，制定培训实施计划，确保每个辅导员都能够做到持证上岗及先培训后上岗。再次，高校需要建立健全保障机制，完善专业职称评聘机制及晋升体制和考评机制，体现专业辅导员与辅导员的差异。结合辅导员工作项目的特殊性设置与之对应的考评项目，确保高校辅导员能够对个人的工作有一个全面系统的认知，理性看待立德树人根本任务的实施情况。最后，高校需要高度重视教育培训，以此为支撑，积极扫清立德树人工作的阻碍。在全面建设辅导员队伍时，国家出台了诸多政策文件，辅导员队伍建设工作受到了应有的关注，高校需要以辅导员培训为主导，逐步完善培训机制，加快建设辅导员培训师资队伍，邀请心理学、管理学、教育学领域的专家在学校开展讲座，定期组织骨干培训班以及教育培训班的教学活动，完善紧急培训机制。将专业选修课和基础课相结合，确保辅导员能够接受专业系统的教育和辅导，逐步形成专业能力。

三、拓展载体，保障最佳的立德树人效果

辅导员与学生的联系比较频繁，两者的关系比较亲近。辅导员需要充分发挥自身的优势，立足于信息时代背景下学生的身心变化规律与学生交流谈心，针对性地开展立德树人工作。为了提升整体的工作质量和效率，学校首先需要拓展立德树人的载体，确保辅导员能够统一使用专业系统的教材。当前的高校立德树人教育活动比较随意，辅导员缺乏统一的教材，因此难以参照具体的标准分步骤、有目的地落实立德树人工作。在高等教育逐步发展的今天，传统教材改革被反复提起，学校需要统一编著教材，规范辅导员的教育行为，指导辅导员的教学工作，确保辅导员能够准确把握学生的心理变化，为学生的学习生活和实践指明道路及方向。作为立德树人的重要载体，新教材的指导作用不容忽视，辅导员应深度剖析新教材，尝试利用网络打造翻转课堂，借助慕课及微课开展多媒体教学活动，主动创新育人载体及形式，协调和平衡理论和实践，借助新教材和新内容丰富立德树人模式，体现最佳教育合力。其次，高校需要积极打造新时代融媒体平台，保障最佳的教育效果。辅导员应将融媒体平台作为载体，主动共享优质的教育资源，立足于学生的个性化发展要求开展层次化教学活动，主动在新时代融媒体平台中搜集德育内容、学生优秀作品、学术期刊论文及优质课件，将更多新鲜元素融入立德树人工作。为了实现与时俱进，高校辅导员需要掌握新媒体的操作要领，实现熟能生巧，坚持正确的教育方向，主动维护意识形态。在进入信息时代后，学生受网络的影响越来越深刻和全面，主体意识、处事方式、情感态度产生了翻天覆地的变化。再次，辅导员需要始终坚持马克思主义思想的指导地位，积极维护国家意识形态，掌握正确的立德树人发展方向，抓住意识形态话语权，将融媒体平台作为教学辅助工具，正确引导学生的言行举止。在此基础上，辅导员还需要多方整合优质教育资源拓展教育平台，在平台中及时推送重要文件、重要事件、时政性问题及国家大事，带领学生关注时代前沿资讯，努力为学生答疑解惑。经验丰富的辅导员还会组织开展小型学术交流会，与学生互通有无，精准把握学生的思想动态，正确引导学生的三观。最后，学校需要加强辅导员培训教育，确保辅导员能够熟练使用各种教育平台，主动与同行交流经验和想法，实现与时俱进，借助先进的教育工具和载体落实立德树人工作，督促学生认真学习，积极参与社会实践，努力完成学业并掌握一技之长，更好地走向社会。

综上所述，新时代背景下的高校辅导员立德树人工作要求越来越严格。为了实现与时俱进，高校需要综合考量主客观影响因素，结合立德树人的根本任务探索新的教育路径，在精准定位的基础上明确辅导员的工作职责，真正做到以人为本。在多措并举中提升辅导员的综合育人能力，逐步拓展工作载体，体现最佳的立德树人效果。

作者简介：

高岩，女，汉族，陕西榆林人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。本文系西安美术学院2023年度校級科研项目“新时代高校辅导员落实立德树人的路径研究”成果（项目编号：2023RY13）。作者单位：西安美术学院。