高校创新教育与中国古代文学

佟新珍

社会新时代发展背景下，中国教育体系正经历深刻变化，其中，高校创新教育备受社会关注。传统高校教育创新偏向科技创新与理论教育创新，忽视人文精神与文化素养培养，而将中国古代文学融入高校教育体系中，则有助于解决上述问题。因此，现阶段，如何有效融合高校创新教育与古代文学，提升高校教育的广度与深度，是当前阶段高校教学工作中的重点。

《中国古代文学与教育之关系研究》概述

《中国古代文学与教育之关系研究》一书的作者是北京师范大学文学院博导郭英德教授。本书重点关注中国古代文学与现代教育创新之间的关系，主要通过研究中国古代文学发展进程，探讨中国古代文学应用于高校教育中的独特优势，分析古代文学学科在高校建设、发展的意义与有效对策。本书在结构上具有教育与文学两部分内容互为关联、密切相关的特点，主要分为教育制度与文学、教育内容与文学、教育活动与文学、教育效果与文学四个板块，每个板块下设两个章节内容，通过四个板块的论述与探讨，指出中国古代文学之所以能够经久不衰传承至今，与古代文学具有创新性、融合性与传承性具有密切关系。

一、教育制度与文学

在教育制度方面，《中国古代文学与教育之关系研究》一书认为，高校若想实现创新教育，首先应从转变传统教育理念与价值观的角度入手，从根本上变革高校教学主管部门与基层一线教师的教学理念，积极推广新制度、新方法，推动教学模式的现代化发展与创新。《师说》中认为，教育应以“传道、授业、解惑”为主，而随着时代的发展，这种传统教育理念已经无法有效满足社会对教师的需求。当代教师应在“传道、授业、解惑”的基础上，重点启发学生思维，培养学生创新能力与自主学习能力，促进综合型人才养成。其次，本书认为，高校教育创新应是对传统师生关系的重新定位。传统高校教学过于强调教师主导地位，即教师在课堂教学中具有绝对性的权威，这种教学方法有利于提高课堂管理质量与效率，然而却会在一定程度上抑制学生思维能力与创新能力发展，高校教育应秉持“以人为本”的人本教育观点，一切从“人”的角度出发，教学重点从“教书”回归到“育人”，以此为基础，变革传统高校教育制度。

二、教育内容、活动与文学

在教学内容、活动与文学方面，《中国古代文学与教育之关系研究》一书认为，高校课堂教育内容与活动方法也应创新与优化，转变传统教学课堂中依靠教师讲述为主的教学方法，增加学生自由活动、小组合作探讨、自主探究与实践教学等内容的比例，形成多元化的教学体系。在这种教学体系下，教师在课堂中应主要起到引导性与辅助性的作用，其言行不再被当作标准答案对待。传统教育中，过于强调答案的“唯一性”，然而文学学习与数理化等学科的学习不同，文学重在感受与理解，对同一文学作品的多元化解读与理解，是文学学科学习的魅力也是关键所在。而将这种多元解读的特性引入高校创新教育中，则有利于充分激发学生的创新思维，促进学生独立思考能力提升。高校学生正处于培养思维敏捷性的关键时期，如果教师在古文教学中过于追求“标准答案”，给予学生较少的思考空间，不仅不利于学生掌握知识，也不利于我国古代文学的传承、发展与创新。

三、教育效果与文学

在教育效果与文学方面，《中国古代文学与教育之关系研究》一书认为，高校创新教学应做好评价机制的创新与优化，转变传统考试评价方式，在单一化考试评价的基础上，不断丰富评价方法，建立多元化的评价机制，在课堂中引入古文鉴赏、古文创作等具有实践性、应用性的考核方式，在考验学生古文基础文化知识的前提条件下，提升对学生学习能力、实践应用能力等的考核。通过这种评价方式，教师能够更全面地了解学生的学习情况与能力水平，也能够有效促进学生对古代文学的理解能力与应用能力提升。

中国古代文学融入高校创新教育的难点

中国古代文学融入高校创新教育中，势必会面临理念创新、制度优化等方面的难点，同时，随着西方文化与思想的引入，中国古代文学也面临着商业化、快餐化严重等问题，在高校古代文学课程教学内容与时间被不断压缩的背景下，学科教学如何实现创新是当前阶段的难点之一。

一、教育观念与理论传统

文学教育在中国教育观念中占据重要地位。文学主要研究文学作品与文学现象，具有丰富的历史与文化背景，通常与其他学科融合呈现而并不是一门独立的学科。然而，传统课程通常将古代文学视为一门独立的学科，这种教学理念与思想过于传统、狭隘，导致古代文学教学无法充分适应时代发展与需求。除此之外，古代文学因其自身特点而在发展上也存在一定的局限性。首先，古代文学中的部分作品在思想上与当代大学生背离，学生无法认同其中观点。其次，学生普遍对古代文学学习存在误区，认为古代文学学习没有实际应用价值。最后，学生普遍对古代文学学习的兴趣程度较低，缺乏学习主动性，致使学生学习效果欠佳。因此，在中国古代文学教学中，一方面，应纠正教师的错误教学理念；另一方面，应纠正学生对古代文学课程的错误认知。

二、教育模式呈现灌输化与模式化

中国古代文学教学有利于学生充分了解中国传统文化与民族精神。通过学习古代文学作品，学生能够深入了解古代社会，把握中国传统文化的精髓。同时，古代文学作品中蕴含的丰富人生智慧与道德观念，对培养学生思想品质与道德意识也具有重要意义。然而，古代文学教学易于受到大众文化与通俗文化的影响而被学生误解与冷落。因此，高校教师应注重教学方式方法，尽可能带给学生新鲜感，让学生对古代文学产生学习兴趣。当前阶段，高校现有教学模式、教学内容与活动方法无法真正吸引学生，致使学生对古代文学课程学习的隔阂感日益增加，学生无法被古代文学学习所吸引。

三、教学评价方式单一

古代文学教学评价方式受制于传统考试评价制度，无法有效评价学生学习成果与学业水平，严重影响课程教学质量的同时，也会影响学生学习的积极性。一方面，过于注重知識记忆与应试能力的考评方式，忽视对学生综合素养与思维能力培养，无法全面评价学生对古代文学学习的理解能力与鉴赏能力。另一方面，评价方式的单一化可能导致学生形成应试心态，增加学生学习的功利性与目的性，影响学生的古代文学学习兴趣。为解决上述问题，古代文学教学评价方式应更加多元化，尽可能全面评价学生学习成果，激发学生学习动力与创造力。

中国古代文学融入高校创新教育的策略

结合《中国古代文学与教育之关系研究》一书，本文对古代文学融入高校创新教育的策略展开探究。中国古代文学应充分适应社会发展进程，衡量古代文学在当今社会对于文化创新与发展方面的重要价值与作用，针对性地开展教学活动。

一、变革传统教学理念，建立开放文学观

古代文學创新教学应变革传统教学理念，尽可能建立开放的文学教学观点，将“文化创新”与“人文精神素养”培育看作是高校创新教育的核心教育理念，在传承传统文化的基础上关注文化传承与创新之间的关系，以此规避传统古代文学教学中存在的问题。为此，首先，高校教育管理部门应结合古代文学精髓优化高校课程教学理念。管理部门应积极引入创新教学理念与方法，充分体现古代文学精髓，让古代文学教学更加具有活力与吸引力。其次，高校一线教师应深刻理解古代文学教学理念，正确认识古代文学传承与创新，领悟古代文学精神涵养。教师应具备广博的学识以及深厚的文化修养，能够将古代文学的内涵与现代社会的需求相结合，激发学生对古代文学的兴趣和理解。再次，高校应尽可能转变学生传统思想观念，转变学生对古代文学学习的错误认知，让学生充分认识到古代文学与现代社会生活的密切联系，培养学生对古代文学的欣赏能力。最后，高校应注重开发古代文学中具有现代社会意义的一面，促进文化创新与文化传承。

二、变革传统教学模式，实施创新教学

高校应变革传统教学模式，采用创新教学方法，通过研究型、项目型、实践型等教学模式，促进学生深层次学习，提升学生自主学习与独立思考的能力，转变传统高校教学中学生与教师的定位。首先，高校应对古代文学教师与学生的角色重新定位。教师应当转变角色与课堂定位，成为古代文学课堂的指导者，在教学中发挥指导作用与辅助作用。而学生则需要承担起课堂主体地位的责任，在教学中更加积极主动地参与到课堂讨论、团队项目等学习活动中。其次，高校应强化经典文学作品鉴赏教学的核心地位。教师可通过运用多媒体技术、讲座、讨论等多种手段，激发学生的学习兴趣，让学生能够更深刻地理解古代文学的价值与意义。最后，高校应增加课前准备环节与课后提升环节，促进教学方法创新。通过增加课前阅读、作业预习等环节，能够让学生提前接触相关内容，加深学生对知识的理解。而在课后组织学生参与项目讨论等活动，能够巩固学生所学知识，提升学生实践应用能力。

三、变革传统教学评价，建立多元评价体系

高校应变革传统教学评价方式，建立古代文学多元评价体系，丰富评价过程，对学生进行全面评价。首先，高校应采用融合考试、论文、课堂表现、项目实践教学等多元化于一体的教学评价模式，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。其次，高校应注重对学生创新能力与思维能力的评价。古代文学作为一门人文学科，需要学生能够具备深入思考的能力，因此，在评价过程中，高校应鼓励学生提出自己的观点，并能够针对观点进行合理的辩证。再次，高校应注重对学生综合素质的评价，包括学生的学术研究能力、团队合作能力、表达能力等。古代文学教育不仅要培养学生的文学修养，还应当培养学生的学术能力与实践能力，需要高校采取恰当的评价方式，系统考核学生能力。最后，高校应加强对学生评价结果的反馈与指导，及时将评价结果反馈给学生，并根据学生的实际情况提供相应的指导与支持，促进学生学习能力提升与发展。

综上所述，本文主要结合《中国古代文学与教育之关系研究》一书探讨古代文学与高校创新教育，提出当前阶段阻碍高校创新教育的难点，以及高校创新教育的有效方式，包括变革传统教学理念、教学方法与教学评价体系三个方面。在未来的古代文学教学工作中，高校应提高对古代文学教学的重视程度，不断优化教学方法与理念，建立多元教学评价体系，提升教学成效。

作者简介：

佟新珍，女，锡伯族，新疆人，本科，新疆天山职业技术大学讲师，研究方向：会计专业教学。