家校共育下幼儿户外体育活动开展策略

吴明萍

家校共育将家庭教育与幼儿园教育融合起来，不仅能够让家长形成正确的教育价值观，还能够让家校之间的教育实现共享，形成合力，促进幼儿健康成长、持续发展。在此理念下开展的幼儿户外体育活动，能够让幼儿在参与的时候激发体育兴趣、培养健康体魄、养成良好品格。基于此，本文从搭建家校共育平台、确定户外活动方案、开展幼儿园户外活动和组织家庭户外活动出发，对家校共育下的幼儿户外体育活动开展策略进行研究分析。

《3—6儿童学习与发展指南》直接提出了教师在开展教学的时候，需要重视户外体育活动的开展，以推动幼儿健全体魄、丰富体验。基于此，幼儿园必须重视户外体育活动的合理建设，幼儿活动课程应逐渐向户外游戏活动的综合性发展，以推动幼儿在符合身心发展规律的户外体育活动中健康成长。在这一实践中，幼儿园逐渐关注家长在教学中的价值和影响，强调教师需要与家长进行共育，以提升户外体育活动质效。

一、家校共育下幼儿户外体育活动开展意义

（一）激发幼儿参与活动的兴趣，增加户外体育实践机会

家校共育下幼儿户外体育活动的开展，打破了幼儿园户外体育活动的单一限制，为幼儿体育活动提供了家庭和社区等多样的活动实践资源，能够激发幼儿参与活动的兴趣。3—6岁的幼儿多数充满了好奇，体育活动参与性较高，因此幼儿园要激发其良好的内驱动力，但是单一的幼儿园户外体育活动也会让部分孩子产生无聊的想法，从而降低活动参与乐趣。

开展和创新幼儿园户外体育实践活动，设计组织音乐、科学、美术、舞蹈等不同主题下的体育户外活动，能够让幼儿在丰富的主题下重新认识和感受这些体育户外活动的价值与乐趣，从而增强活动参与乐趣。此外，家校共同搭建日常家庭户外体育活动，如抛接篮球、跳橡皮筋、棍球赛、传球接力等；社区户外体育活动为幼儿提供了认识更多人、了解更多活动乐趣、丰富体育知识的机会，让平时只在家庭和院内玩耍的孩子能够提升对世界的了解，正确认识社会。

（二）塑造幼儿的体育观念，形成优良的品格

幼儿对新事物的探究和户外活动项目的参与热情是非常强烈的。家校共育开展多样的户外体育活动，能够让幼儿在线上、线下的户外活动参与中拓展对世界的新认知，培养幼儿的团结协作能力和交流动手能力，更有利于幼儿在认知的过程中树立起正确的体育观，逐渐增强自主意识。

在引导幼儿参与户外体育活动时，要让幼儿之间、幼儿与家长、幼儿与老师进行沟通。在户外活动中，幼儿园可以开展小组合作团队等多样形式的活动项目，让幼儿参加户外活动实践，提升对同伴、家人、老师的理解，端正体育参与态度。与人交往中，家长和老师需要对幼儿的世界观、人生观、价值观进行积极引导，对部分幼儿错误的观念进行纠正。

例如，幼儿在户外体育活动参与中会出现过度在意活动的输赢，家长和教师可以通过与幼儿进行平等协商和充分思考的方式，让幼儿正确认识户外活动实践的意义，逐渐形成友谊第一比赛第二的认知。

（三）推动幼儿锻炼身体，促进身心健康发展

家校共育下的幼儿户外体育活动本身就是以体育技术技巧的掌握、体育锻炼习惯的养成为目标的。随着物质条件的提升，幼儿近视、肥胖、身体素质较弱、心理疾病等已经成为当前社会需要关注的问题，开展丰富的户外体育活动，能够让幼儿在充足的光线中参加组合式、游戏化等多样化的实践活动，逐渐减少手机等电子产品的使用，以达到预防近视的作用。

让幼儿参加户外体育活动，培养定期运动的习惯，在合适的体育锻炼频率中进行身体锻炼，能够让幼儿在体育实践活动中实现身高、体重在健康标准内。此外，户外活动既能够让幼儿与其他同龄人进行交流，也能够建立和谐的师幼关系，让幼儿感受生活的生机与活力，促进幼儿在健康的户外体育活动中朝着更好、更加全面的方向发展。

二、家校共育下幼儿户外体育活动开展策略

（一）搭建家校共育交流平台，确定户外体育活动方案

1.搭建平台。

家校共育理念指导下，教师在开展户外体育活动之前，需要选择合适的交流平台与家长进行沟通，以确定户外活动的详细实践方案。现阶段的交流平台包括钉钉、微信、QQ等。在选择交流平台的时候，教师应该考虑家长对交流信息的查阅，了解沟通的语音、文字、视频等多样形式，以及家长对这些交流平台的了解和熟悉程度。最终，教师与家长可以共同選择微信作为公益的主要交流平台。其中，企业微信是因为能够对家长是否收到和了解户外体育活动内容有提示，如此教师便能够了解幼儿家长是否真正地接收到了信息。

2.制订方案。

在搭建好交流平台之后，家长与教师需要共同确定户外体育活动的主题和方案。主题内容以《福建省幼儿园教师教育用书领域活动指导》为依据。这一本书包括了生活操作、表演、建构、美工、数学、运动、健康、社会、语言多个领域的内容。围绕这些领域，结合幼儿的生活和学习，家校能够确定户外体育活动主题，然后从户外体育活动的目标、重点、过程、注意事项、准备等出发，设计较为健全的家校共育的户外体育活动方案，为幼儿园、家庭、社区户外体育活动的开展搭建详细的支架。

以领域活动指导中游戏活动运动区“传球接力”活动为例。教师需要与家长共同搭建合适的交流平台，进行资源分享，确定最终的传球接力户外活动方案。教师通过企业微信上传“传球接力”户外体育活动的教学设计文件，让家长与孩子一起对这一案例进行补充和交流。

交流中，教师需要从幼儿的身体状况、平衡能力、协调能力、大班幼儿对这一活动的兴趣出发提出自己的意见。家长在这个过程中可能会提出孩子可能不适合运动的相关疾病、身体协调能力不足、活动参与基础较差等情况。因此，教师应该结合情况选择适合幼儿个性化发展的基础活动模式，如慢慢抱球走，对幼儿安全制订保障措施。

3.方案规划。

家校共同确定以下户外体育活动方案：

（1）活动主题：传球接力

（2）活动目标：

第一：提升幼儿反应能力、平衡能力。

第二：增强幼儿合作意识和保护意识，让幼儿感受课外体育活动中的集体荣誉感。

第三：增强师生、亲子交流，推动幼儿健康心理和思维品质的搭建。

（3）活动准备：皮球若干、保护措施设备若干。

（4）安全保障：热身活动；注意幼儿活动的引导；将场地上潜在的危险进行分析；幼儿间隔距离得当。

（5）活动指导：

第一：让幼儿跑步热身，明确游戏规则。

第二：分发皮球，让幼儿预热并尝试拍球。

第三：将幼儿进行分组，开展游戏实践。

第四：共同活跃气氛，进行游戏指导。

结合方案开展户外体育活动，能让幼儿在实践活动中得到指导，获得安全保障。在家校共育的指导下，幼儿能够从正确的价值观念出发进行活动实践，尽量避免幼儿间出现矛盾，也能在矛盾出现的时候进行调解。

（二）开展户外体育活动，引导家长参与

1.做好户外体育活动的准备。

幼儿园户外体育活动需要教师重视自身在教育中的主导核心作用，与家长进行分析之后确定户外体育游戏主题方案，邀请家长与幼儿合作参与户外体育活动；结合幼儿的年龄选择对应的体育主题活动；从幼儿动作的灵活性、体质的发展、智慧的激发等原则出发开展户外体育活动。

幼儿园与家长进行线上讨论，准备户外活动工具，做好幼儿参与体育活动之前的准备活动。准备过程中，幼儿园需要对体育活动器材进行分析，分享活动准备素材，让家长引导幼儿在家庭生活中寻找对应素材，用在体育活动中。

2.鼓励家长参与，高效开展户外体育活动。

幼儿园户外体育活动一般包括幼儿个体户外体育活动、合作体育活动、亲子体育活动、综合性体育活动等。

幼儿个体户外体育活动主要是指围绕幼儿个性化开展的体育活动，内容主要包括踢毽子、投掷、搭积木等幼儿年龄内能够个人完成的体育活动。

合作体育活动主要包括幼儿之间的合作、幼儿与教师之间的合作。这些合作内容主要是幼儿个人难以完成的，具有较强的团结协作需要的户外体育活动方式和内容。家校共育下的幼儿园户外体育活动，还需要包括亲子体育活动，此活动主要是需要家长与孩子协作进行作品创作，或者是综合内容比赛的活动形式。

综合性体育活动主要是指让教师、幼儿、家长、社会人员共同参与的融合了歌、舞、体育运动等综合形式的团体活动内容，让幼儿在整体参与中感受体育活动的乐趣。家校共育视域下，家长协助老师在幼儿园户外体育活动开展中保护幼儿的安全，担任体育活动游戏的裁判。

教师与家长共同探讨如何让幼儿在活动参与之后养成良好的体育运动习惯和改正之前的错误习惯。家长需要引导幼儿正确面对活动参与中的失败和遇到的困难，与幼儿共同勇往直前，完成体育活动中幼儿认为自己不能完成的任务，让幼儿感受到克服体育户外活动困难的成就感。

3.活动案例。

以领域活动指导大班下册的游戏活动运动区为例。教师可以邀请家长参与户内户外体育活动。运动区活动包括抛接沙包、滚圈、跳房子、转圈、滚铁环、花样玩轮胎、踩高跷、跳绳。幼儿园可以通过企业微信通知家长准备好制作沙包的布和沙包里面的沙子、铁环、轮胎、有松紧度的绳。幼儿在家长引导下准备好以上物料。

幼儿园户外体育活动可以选择踩高跷等作为活动项目。踩高跷需要家长从旁协助，避免幼儿因为不平衡摔倒，协助幼儿在高跷上进行行走练习。

合作户外体育活动主要包括丢沙包和跳绳，幼儿园可以让幼儿在家里制作好沙包，接着通过躲避沙包的游戏规则方式，在规定的区域中开展游戏，被沙包打中的幼儿出局。在幼儿活动中，家长与教师应协助观察，避免幼儿在躲避过程中摔倒，造成身体损伤，也要避免幼儿在沙包活动中因为被打到而产生矛盾。

在跳绳游戏中，教师与家长准备好充足的专业跳绳，共同协助幼儿参与，引导幼儿在跳绳阶段选择不同的跳绳方式，避免幼儿因为同一动作的重复而感到枯燥。

亲子幼儿园户外体育活动还包括跳房子活动。跳房子体育活动游戏需要家长带着幼儿用粉笔在地上绘制游戏所需的图案，同时向幼儿讲解跳房子体育活动游戏的形式和内容，增加幼儿对规则的了解。家长和老师示范跳房子活动游戏，让幼儿仔细观察并说出自己的理解，并在脑海中回顾活动过程。家长与幼儿共同参与跳房子接力活动，以增加亲子亲密关系。此外，综合性体育户外实践活动主要是选择集体的跳舞运动或者是健美操，以加强家校之间的聯系。

（三）组织家庭户外体育活动，指导家长正确引导

家校共育视域下，家庭户外体育日常活动是推动幼儿体质提升、健康发展、塑造健全品质、养成良好品格、形成良好的锻炼习惯不可忽视的家庭教育活动。这些活动需要教师向家长传授科学的教育理念、教育活动方式、内容。教师可以通过线上平台向家长发送关于领域活动指导这一本书中对户外体育活动和教学案例，作为家庭户外体育活动开展的依据，或者选择其他符合幼儿年龄段和身心发展的户外体育日常锻炼计划安排。

为了督促家长和幼儿共同参与家庭体育户外活动实践，教师可以要求家长定期上传户外活动视频，并在交流平台给予家长和幼儿反馈。针对没有及时上传的家长，教师可以通过交流和提醒的方式推动家庭户外体育活动落到实处。此外，家长也可以与幼儿园、社区共同开展扩大型、综合性的社区资源指导下的体育户外活动，以扩大幼儿的社交范围，提升幼儿的综合实践能力。

三、结语

综上所述，新时期的幼儿园教育正在朝着时代的发展、幼儿的全面发展、国家未来所需要的方向前进。《3—6岁儿童学习与发展指南》等政策引领性纲领，明确了对幼儿户外体育活动的优化和重视。在此背景下，无论是教师、幼儿园还是家长、社会，都需要为同一个目标——幼儿的身心健全和持续发展，提供坚定的支持和帮助。教师作为幼儿教育的主导者，需要结合新科技的发展与家长建立突破时空限制的交流平台，从户外活动内容、主题、幼儿安全、准备等出发设计方案；借助幼儿园资源，引导家长协助开展幼儿园活动、户外活动；合理布置家庭任务，推动家庭户外体育活动的开展。