如何回答“大学像工厂”之问

“为什么学生进了大学很不快乐？其中一个原因，现在大学越来越像工厂，院系像生产车间。”近日，清华大学教授甘阳的“大学工厂论”冲上热搜，引发社会的广泛讨论。在接受记者采访时，他表示“大学内部的评价系统和内卷是连在一起的，它迫使学生疲于奔命”“表面上没有人磨洋工，全都自愿加班加点，就像一个小仓鼠一样”“不是在培养人，而是在培养学习机器，这是大学生不快乐的原因”。

对于上述评论，很多网友积极发表意见。有人点赞支持，有人提供观点补充，也有人认为部分说法过于绝对。关于甘阳的看法是否准确，或许有待商榷，但是这种对于大学教育的严肃反思意识，却是十分可贵的。

近年来，随着我国高等教育体系不断完善，很多高校的运转系统日益成熟。不管是学校各个板块的正常运行，还是教师的日常教学、学术研究，学生的学习择业等，都可以因循一套既有的规则规范。不过，当一切都有规可循后，也很容易形成思维惯性，造成路径依赖。就像甘阳所说的，尽管一些大学生每天加班加点，一刻不停地向前推进，却更多是疲于奔命，自身并不快乐。

导致这一现象的关键，或许就在于：不少学生的意义感和价值感是外界给定的，而非自身探寻和追求的。比如，要保研、申请名校，就要不断刷高GPA（平均学分绩）；要在学术上获得晋升，就要多發表论文、多参与项目；要找到一份理想工作，就需及早着手，锁定“高含金量”实习，等等。

要达成这些目标导向极强的“指标”，已然占据年轻学子的大部分精力，他们往往因此无暇思考自己所学的知识能为社会带来什么，深入探索自己本身的志趣所在。对此，甘阳也抱持一份“理解的同情”，认为不该一味指责学生是“精致利己主义”，而应反思大学和老师为他们创造了怎样的成长环境。

其实，近年舆论场热议的多个涉及高等教育的话题，都可以从类似角度出发，加以反思和改进。例如，怎样改善人才选拔模式，让学生不必“困在绩点里”？多一些“留白”，好好探索一下自己希望成为怎样的人？怎样保持课程的迭代更新，避免与社会发展相脱节？

也许，在高校的日常运转之外，看见这些问题，多一些类似的反思和讨论，才更符合大学教育的应有之义。

（据中国青年报客户端3.14）