论幼儿园户外自主游戏对幼儿社交技能和自我管理能力的培养

陈榕

基于对幼儿身心发展特点的认识，户外自主游戏被认为是一种有效的教育方式。引导幼儿在游戏中进行自发探索和决策，有助于培养幼儿的自我指导和判断力，同时也有助于同伴间的互动。本文旨在阐述户外自主游戏在幼儿发展中的重要作用，探讨如何通过户外自主游戏实现幼儿社会交往和自我管理等方面的发展。

一、户外自主游戏对幼儿社交和自我管理能力培养的作用

户外自主游戏是指幼儿在成人的监护和引导下，在户外环境中进行的以幼儿自我决策和自由探索为主导的游戏活动。该类游戏不仅深受幼儿喜爱，对幼儿的身心发展也颇有益处。

1.促进社交技能发展

户外自主游戏通常需要幼儿与同伴相互合作、共享资源，并在游戏中不断交流意见。无论是简单的追逐游戏，还是团队竞技，幼儿都可在这一过程中学习如何建立和保持人际关系。[1]首先，自主游戏鼓励幼儿表达自己的想法和意愿，同时也需要他们学会倾听他人的发言。在游戏中，幼儿通过与他人的自然互动，可以学习并掌握如何使用语言和非语言方式进行有效沟通。这些沟通方式包括面部表情、肢体动作以及眼神交流等。通过游戏中的互动，幼儿能够逐渐理解并应用这些沟通技巧，从而提升社交能力和情感表达能力。其次，在集体游戏中，幼儿对规则的理解和遵守对于其适应社交环境至关重要。这些规则不仅有助于维护游戏秩序，还可帮助幼儿学会互相尊重和等待。例如，在玩滑梯时，幼儿会自然地学习到轮流等待的社交规则，养成尊重他人的意识。最后，游戏中的互助与协作也可为幼儿提供宝贵的团队合作经验，进一步深化幼儿的同理心和合作意识。例如，户外自主游戏中的组建堡垒、搭建帐篷等活动，需要多个幼儿齐心协力、分工合作，这一过程不仅有利于幼儿社交技能的锻炼，还有助于培养他们的责任感和解决问题的能力。

2.加强自我管理能力

自我管理能力是指个体对自身行为、情绪和思维过程进行监控、评估和修正的能力。首先，户外自主游戏为幼儿提供了一个极佳的实践场所，有助于幼儿在与同伴及环境的互动交流中，进一步增进对周围世界的认识和把控。例如，在户外玩耍期间，幼儿需自行判断安全边界，学会评估哪些行为是安全的，哪些行为可能导致伤害。这有助于提高幼儿判断风险与决策的能力，并在实践中磨炼自控能力。其次，游戏中的自由选择和探索能促进幼儿自我动机的发展。在无成人直接干预的自主游戏中，幼儿需要自己设定游戏目标和挑战。这些活动让幼儿学会如何规划行为、设立目标，以及发展解决问题的能力。另外，面对困难或挫折时，幼儿必须自行找到解决办法或调整情绪，这对于情绪调节能力的培养极为重要。[2]经过一系列活动，幼儿能逐渐学会控制自己的情绪，在遇到问题时保持冷静，并对挑战做出积极响应。

二、户外自主游戏中幼儿社交和自我管理能力的培养策略

（一）制定明确的户外游戏规则

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）建议，幼儿园应该注重培养幼儿良好的行为习惯，减少不必要的干预，并逐步引导幼儿掌握自我管理的技能。基于这一背景，在户外自主游戏中，教师可根据幼儿的游戏兴趣，建立户外自主游戏规则，让幼儿在游戏中获得相应发展。具体从三个方面展开。

1.设立游戏标识体系

建立一套科学且合理的标识体系对于明确幼儿活动边界和行为规则具有至关重要的作用。例如，在不同的游戏区域划定隔离区，以便幼儿了解每个区域的特定规则和活动范围；在游戲路线上设置起始与结束点的标志，清晰指示游戏流程和方向；通过特定的声音信号来表示游戏规则和指令，以帮助幼儿理解并遵守相关规定。这些标识不仅能引导幼儿形成自我管理的意识，还能加深幼儿对游戏规则的认识，从而确保幼儿在游戏过程中能够遵守规则并保证安全。

2.制定游戏规则

在开展户外自主游戏活动的过程中，教师承担了至关重要的引导和促进作用，一方面需引导幼儿理解并遵守游戏规则，另一方面也要让幼儿了解游戏规则背后的意义。以“英勇的小兵”游戏为例，在幼儿园小树林迷宫区，教师将平衡木作为连接各个区域的“桥梁”，引导幼儿规划自己的移动路线并制定游戏规则。参加游戏的幼儿扮演携带炸药包的“小兵”，必须通过一系列“封锁线”和“敌区”成功达到终点。此类活动需教师鼓励幼儿主动参与，并让幼儿在游戏中自主制定规则，知道需与同伴进行积极沟通和交流，在游戏中逐步强化自主性及社交能力。

3.确保游戏规则的持续完善

在实施户外自主游戏的过程中，教育者可能会遇到各种问题，例如幼儿在运球游戏中无序扔球。面对此类情况，教育者可采取集体探讨的方式，引导幼儿认识到此种行为可能导致的伤害，共同整理出一份游戏规则、玩法及注意事项，用大家能看懂的方式表征出来，与年级所有班级共享。还可通过引入更多的游戏元素和活动形式，激发幼儿的兴趣和积极性。例如，在运球游戏中设置障碍物、增加得分点等，让幼儿更加投入游戏，同时也培养他们的团队合作和竞争意识。

（二）有效开展游戏，加强幼儿的自主性和创新性

户外自主游戏在早期教育中扮演着颇具自由与创意的角色，对于激发幼儿的参与度、独立性和创新能力有着至关重要的作用。户外自主游戏为幼儿提供了可以自行做出决策和发展思维的舞台，通过自主探索去实践自己的思考，从而获得主动学习的成就感，并变得勇于接受挑战。这种方式不只提升了幼儿的认知技能，还增强了幼儿的思维及问题解决的能力。

1.培养幼儿的探索与挑战意识

在幼儿户外自主游戏的教育实践中，我们认识到，幼儿是通过与游戏材料的互动来获得学习经验的。首先，教育工作者需要具备细致的观察能力和对幼儿个体差异的深入理解能力，以便为每个幼儿提供适合的游戏材料，确保游戏活动的挑战性和教育价值。其次，为幼儿创设有趣的游戏场景和提供广阔的探索空间是教育者的关键任务之一。在此过程中，教师可以灵活使用平衡木、板凳、垫子、铁圈、绳索等多种游戏材料，创造一个既富有挑战性又安全的游戏环境。教师可以根据幼儿的能力发展逐步提高游戏难度，引导幼儿在游戏中学习和掌握保持平衡与协调动作的技巧。值得一提的是：幼儿在游戏过程中往往能根据游戏情境自行创新游戏玩法。这种自主创新的游戏方式，不仅有助于幼儿在游戏中边玩边学，还能培养幼儿主动解决问题的能力，进而强化幼儿的自主管理和自信心。

2.引导幼儿自主进行游戏评价

引导幼儿自主进行游戏评价旨在培养幼儿的批判性思维和决策能力。为此，教育者可从以下几点做起：首先，创造一个安全、开放的环境，让幼儿知道他们的想法和感受是被尊重和珍视的。这可以通过在游戏前就与幼儿讨论游戏评价的重要性来实现，强调评价不仅是对游戏好坏的判断，而是一个学习过程，帮助他们理解什么活动让他们感到快乐、被激励和学到东西。在游戏后，教育者可提出开放式的问题，鼓励幼儿表达自己的观点和感受。例如“你最喜欢游戏的哪个部分”“有哪些地方可以提高”或者“从这个游戏中学会了什么”等。這些问题可以激发幼儿去主动思考，使他们能更深入地反思游戏的过程和经验。其次，可鼓励幼儿用绘画或简短的文字来表达他们对游戏的看法，并提供一个可视化的工具帮助幼儿明晰思路，这样有利于他们更清晰地组织想法。如给每个幼儿一张“游戏评价卡”，上面有简单的笑脸与哭脸图案表示喜欢与不喜欢，以及一些空白区域供幼儿绘画或记录下自己的想法。最后，让幼儿在小组内分享和讨论各自的卡片。小组讨论中，教师可提供不同的观点，引导幼儿学会倾听和尊重他人的意见。通过从游戏到评价再到分享的循环，幼儿将在游戏中学会观察、思考和表述，最终促进幼儿的全面发展。

（三）优化教师的引导角色，策划针对性的游戏介入策略

首先，教师需提前做好游戏的物质准备，并对游戏区域进行合理规划。包括对游戏设施的检查、对游戏场地的安全评估以及对游戏规则的制定。例如，教师可根据幼儿的年龄和体能情况，选择适合他们的游戏设备，并确保设备的安全性和稳定性。同时，教师还需对游戏区域进行合理规划，避免幼儿在游戏中发生碰撞或意外。其次，教师还要按需参与指导。在幼儿游戏过程中，教师需根据幼儿的需求和问题，适时地给予指导和帮助。例如，当幼儿在游戏中遇到困难时，教师可引导他们思考解决问题的方法；当幼儿在游戏中出现冲突时，教师可引导幼儿学会沟通和协商。通过教师的指导介入，幼儿不仅能在游戏中获得乐趣，还能在游戏中学习和成长。最后，幼儿园户外自主游戏对幼儿的健康成长和综合发展起到了关键作用。通过户外自主游戏，幼儿能够锻炼身体、增强体质；同时，还能培养他们的自我管理技巧、激发他们的主动性和自我认知。因此，教师需要充分理解户外自主游戏的意义与价值，为幼儿提供充足的游戏时间，从而为他们的未来发展打下坚实基础。[3]

三、结语

通过对幼儿园户外自主游戏的分析和讨论，我们认为：户外自主游戏在促进幼儿社交技能和自我管理能力方面发挥着不可忽视的作用。教师应以游戏活动的支持者和引导者的角色，深入参与游戏的策划和实施，真正将游戏作为一种教育手段，让幼儿在体验乐趣的同时学会合作、沟通和解决问题。此外，通过不断调整教学策略，能够确保幼儿在安全的环境中充分发展，激发幼儿的潜能，助力幼儿的未来发展。

参考文献

[1] 浦新梅.以户外混龄游戏培养幼儿社交能力的策略研究[J].教育界，2022（28）：125-127.

[2] 郁娟.户外自主建构游戏中幼儿合作能力培养研究[J].中国科技经济新闻数据库 教育，2023（8）：0091-0094.

[3] 徐一花.浅谈幼小衔接之在区域活动中培养幼儿的自我管理能力[J].今天，2023（10）：0205-0207.