管理信息系统一流课程融入思政元素的探索

李鹏飞 张坤 毋建宏

在一流课程和课程思政建设背景下，经管类人才的培养对课程教学改革提出更高要求，需要在专业培养与课程思政有机融合的基础上，建设适应新时代发展的一流课程。以“管理信息系统”课程作为研究载体，开展课程内容与课程思政融合教育研究，通过分析“管理信息系统”课程在教学理念、教学内容、教学方法等方面的特点，探寻思政教育与专业知识之间的联系，将课程思政理念融入到专业知识的教学过程中，探索“管理信息系统”课程融入思政元素的有效路径，拓宽思政教育传播渠道，构建一种全员全过程全方位育人的知识体系，进一步增强思政教育的力度。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“坚持立德树人根本任务，实现各类课程与思政理论课同向同行、协同效应的总体要求。”^[1]2019年8月，中办、国办印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出全面推动高校课程思政建设，构建全覆盖、多类型、递进式的课程体系。^[2]2019年10月，教育部发布《关于一流本科课程建设的实施意见》（简称“实施意见”），指出要消灭“水课”打造“金课”，充分挖掘思政元素，全面开展一流本科课程建设。^[3]2020年5月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（简称“指导纲要”），明确提出全面部署课程思政建设，切实提升立德树人成效。^[4]此外，在大数据时代，高效的互联网为高校学生提供了便捷的信息获取途径，但网络上信息质量参差不齐，部分信息存在误导性、不实性，甚至包含违法和有害内容，这些信息可能会对学生的价值观、世界观和人生观产生负面影响。^[5]这就要求高校教师在讲授专业知识时，必须以学生未来发展为核心，深入挖掘课程的思政内涵，将思政元素与课程内容紧密结合，并运用现代教育技术手段，使思政教育更加生动有趣，提高学生学习兴趣和参与度，使学生自然地接受思政教育，达到育人润物细无声的效果。

“管理信息系统”课程是经管类专业的必修课程，该课程具有多学科交叉融合、受众广、综合性强的特点，因此将思政教育纳入到“管理信息系统”课程建设中，对学生价值观的塑造至关重要。其主要从教学目标、教学内容、教学模式与方法等三个方面进行专业知识、能力培养与价值塑造融合探究，科学安排教学内容，将育人目标贯穿始终，引导学生树立正确的“三观”、职业伦理和法制观念。

“管理信息系统”课程思政建设现状

近年来，众多学者掀起高校课程思政建设研究热潮，研究内容主要涉及课程思政建设的理论内涵、^[6]思政课程与课程思政的内在联系、^[7]课程思政建设存在的挑战与现实问题^[8]以及课程思政的突破路径^[9]等方面。这些研究已经取得了一定成效，但不同课程在教学目标和教学方法上存在很大差异，管理信息系统课程在教学实践中仍然存在一些问题，这些问题在一定程度上削弱了思政课程的优势。

1、教师思政能力不足，削弱教学影响力

在课程思政建设中，教师层面存在的问题主要体现在：对课程思政的价值蕴含理解不足，未能充分认识到思政教育核心目的，使得课程思政流于形式；在育人意识方面存在不足，未能认识到课程思政的重要性，过于关注知识传授而忽视价值观的塑造和人文素质的培养；对课程内容中的思政元素挖掘不足，缺乏创新和实践环节，导致思政内容与专业知识脱节，难以激发学生的学习兴趣和参与度。这些问题从教师层面凸显出课程思政建设中的一些挑战，需要通过深入分析、制定针对性的改进措施来加以解决。

2、思政元素与专业内容脱节，影响教学实效

“管理信息系统”在课程大纲制定上侧重于信息技术的应用、系统设计、数据分析和管理决策等方面的理论知识传授和实践技能培养，缺乏明确的思政教育目标。教师和学生在专业课程“教”和“学”的过程中逐渐忽视思政元素的融入，忽视学习知识本身的价值和意义，对课程的育人功能重视不够，从而使课程思政建设浅尝辄止，造成课程内容与课程思政脱节，课程思政育人效果甚微。

3、教学方法缺乏创新，无法激发学生学习兴趣

目前，大部分高校采用的仍然是传统教学方法，即在教学过程中以教师为主导使用PPT课件以及相关视频解析，对学生进行填鸭式灌输教学内容和思政内容。然而，在短时间内学生并不能够完全理解老师讲的内容，再加上一些理论性的专业知识比较枯燥乏味或思政教育内容比较牵强和突兀，从而造成思政元素与教师的講解缺乏体系化设计和有效衔接，学生无法产生共情，导致课程思政的接纳度和育人效果大打折扣。

“管理信息系统”课程建设目标

明晰课程专业知识培养目标和思政育人目标是开展课程建设的前提条件。对于经管类专业而言，需要培养具备人文精神、数字素养与科学素养，能够适应并借助信息化技术手段和工具胜任现代管理工作的数字化创新型人才。针对国家在新文科建设中对人才培养及教育部《实施意见》《指导纲要》提出的要求，教学团队坚持以知识传授、能力培养、价值塑造三者有机融合为导向，充分发挥学校“信息科学技术”特色的办学优势，结合“培养适应产业与区域经济社会发展需要的高素质应用型人才”的办学定位和IT产业、物流产业发展对信息化人才的需求，通过对教学内容和教学组织中蕴含的思政资源充分挖掘和梳理后，确立基于信息系统创新的数字化人才培养教学目标。

知识目标：帮助学生掌握支持现代企业尤其IT产业、物流行业的企业运营与管理的主要信息系统及其内在逻辑；掌握信息系统数字化创新的基本逻辑；掌握信息系统分析、设计、开发和评价的方法。

能力目标：培养学生数字化管理能力；使学生具备设计满足用户需求的应用系统的能力；具备运用信息技术和数字化技术、方法和工具进行IT企业、物流企业决策支持和业务流程优化的能力。

素质目标：帮助学生树立爱国情、报国志的家国情怀；培养学生数字化意识和良好的数字化思维；使学生具备良好的职业品德素养和正确的商业伦理观、学习观、成才观。

“管理信息系统”课程思政总体设计

“管理信息系统”课程重点围绕立德树人根本任务开展课程思政工作，遵循本科教育应用型人才的培养目标，以思政教育和科技创新为引领，基于高校办学特色、学生特点、课程特点，融入国家信息化战略、“四个自信”、政治认同、社会主义核心价值观、国家安全以及信息安全的伦理观等思政元素，以“以能力培养为核心、知识在应用中内化于心、课程思政与价值塑造贯穿始终”为导向进行课程思政教学总体设计（如图1所示），提出基于综合化及互补化运行的“提炼思政元素、挖掘着力点、巧用方法结合”的“三步走”方法，明晰课程思政元素，将思政元素与课程教学内容有机融合，制定对应模块的思政教学主题，促使思政教育与专业知识技能教育协调统一，形成全覆盖课程教学链的知识、能力和素质培养为目标的课程思政体系，实现课程思政进课程大纲、进教学内容、进课堂教学，达到润物无声地课程思政教育目标。

融入路径

1、加强人才队伍建设，提高教师思政水平

教书育人是教师的天职，教师的专业能力和职业素养决定着教育的基本品质，因此在推进课程思政建设过程中，必须要加强对教师团队的培训。一方面，完善高校教师的选拔、培养及考核制度，设立明确的教师招聘标准，不仅要求应聘者具备相应的学术背景和专业技能，还要关注其德育水平和育人能力；对教师进行系统的培训，设立教师发展中心，定期组织教师开展思想政治教育，让教师全面、深刻地把握课程思政的内涵；建立多元化的评价体系，包括教学质量、科研成果、社会服务、思政能力等多个维度，避免单一的评价标准。另一方面，专业教师与思政教师共同梳理管理类专业人才培养目标、专业培养方案，进一步明确管理信息系统课程思政建设的具体目标，重新梳理教学环节，探索钻研课程思政实施途径，科学有效地进行课程综合教学评价。同时，鼓励专业教师以信息管理人员职业道德案例浸润为课程思政提供丰富滋养，以信息安全伦理案例内化为课程思政提供价值依托，以家国情怀企业家精神案例剖析为课程思政提供德育支点，拓展课程思政教学案例挖掘渠道，丰富课程思政教学资源库，提升教学效果。

2、重构教学内容，建设课程思政教学资源

依据管理信息系统最新发展态势，针对IT产业、物流行业对信息化数字化的要求，重视课程内涵建设，构建基于信息系统的企业数字化创新课程内容体系，引入人工智能、边缘计算等新一代数字技术应用，融入思政元素，加强课程思政教学，将课程思政从显性教育转变为隐形教育，强化学生应用数字技术解决面向企业的复杂问题能力的培养，使得课程内容更加适合地方院校对应用型人才的培养需求。具体措施如下：

（1）重视学生素质、能力提升，课程内容中融合思政元素。对“管理信息系统”课程教学内容（如表1）进行提炼，归纳总结为6个主题，78个教学重点，包括20课的理论教学和4课的课内实验。整个课程内容体系包括IT技术能力、管理方法的基本理论，基于IT信息系统（IS）管理方法的应用实践，信息系统应用及对组织的基于技术、管理、组织创新的全部内容。课程思政教育主要从家国情怀、管理未来的能力和信念态度与世界观三方面提升学生的素养和能力。家国情怀包括百年未有之大变局环境下我国信息技术和信息系统建设发展过程中面临的复杂国际环境、中国企业自强不息的韧性；管理未来能力包括：把握大势、敏锐感知、怀疑一切、敢于颠覆、行动计划、实现变革、会听、会说、会动员等；信念态度与世界观包括：坚定信心、承担责任、激情工作、团队合作的信念态度等，使得课程内容更加适合国家对人才的培养需求。

（2）聚焦信息系统发展前沿，重构信息系统理论、方法内容。企业数字化应用方面：分析数字化现状，构建企业数字化创新与转型的知识体系，实现从信息技术开发向数字技术赋能组织创新方面的内容重构。系统架构和设计理论、方法和技术方面：构建前台-中台-后台三层系统架构的技术、开发方法方面进行敏捷开发、快速迭代和运维开发一体化（DevOps）的技术体系重构。为配合理论和技术的内容要求，在每章内容开始前设置引导案例，在完成课程内容后有案例分析，构建面向课程内容的教学案例库。

（3）科研反哺教学，积极推进科教融合，体现课程的行业特色。在课程教学中强化科研育人功能，不断将团队科研成果融入教学内容，促使科研资源、学术资源转化成育人资源。在信息系统开发应用的教学中融入教学团队负责人主持的陕西省科技厅重点项目“面向丝绸之路經济带的农村电子商务大数据分析平台建设及应用示范”、陕西省教育厅项目“基于大数据的农村电商智能决策支持系统研发及应用”、西安市科技计划项目“智慧农业技术研究——基于电商大数据的农产品供需预测系统研发”的研究成果等，实现科研反哺教育，将项目内容凝练成信息系统开发项目，作为学生的案例分析内容和系统开发内容，有效提高课程的创新性、深度和广度，并和行业紧密结合。

3、创新课程教学方法，让课堂氛围更有温度

教学团队坚持立德树人根本任务，以成果产出为导向，根据课程目标，构建师生互动、生生互动“四驱动”教学方法，将理论学习、知识转化、能力培养有机贯穿于课程整体教学中，发挥专业教育和思政教育的双向促进作用，在理解中领悟，在领悟中理解。

（1）问题驱动：以实际业务中的信息管理问题为导向引入教学内容，把各种与信息系统相关的挑战、难题和典型案例作为讨论主题，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生提出疑问、分析问题、探索解决方案，引导学生自主学习，培养学生独立思考能力。

（2）能力驱动：以解决复杂信息系统工程问题的解决方案为重点进行讨论和分析，通过模拟实验、实践项目和团队合作等形式，培养学生程序设计、数据分析、信息可视化和沟通协作等核心能力，提高学生面对数字化时代挑战的实践能力和竞争力。

（3）实践驱动：以项目为驱动开展小组创新实验研究，通过实际操作和实际问题解决，将所学知识应用于实际的业务场景。这样的实践活动将使学生更好地理解信息系统在组织管理中的作用和应用，培养他们的项目管理能力、团队协作能力和动手能力。

（4）考核驱动：坚持“多维多元”过程性评价与“定性定量”终结性评价相结合的原则，从学生综合素养、知识掌握程度、自主学习能力、理论思维能力、综合运用能力、创新研究能力等六个维度考核评价，以学生个人状况、课堂表现、小组讨论、实训项目、课外拓展、课后大作业、阶段测试作为量化标准，制定“六度七化”评价体系。这样能够满足不同类型学生的学习和展示方式，激发学生学习积极性。

结 语

以高等学校课程思政建设指导纲要为指导思想，积极落实国家一流本科课程建设要求，从教学理念、课程内容、教学方法等方面，开展“管理信息系统”一流课程建设，使学生掌握管理信息系统的理论知识、信息技术手段、各阶段的应用场景及未来发展趋势，培养学生处理复杂问题的能力，为后继专业课程奠定坚实基础。同时，在课程教学中挖掘思政目标的蕴藏点，将中国特色社会主义、中国精神、理想信念教育、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育、职业伦理、革命传统教育、国家安全教育等融入教学中，形成课程与思政课同向同行，实现无声育人的目标。

参考文献

[1]《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》，载《人民日报》，2016-12-09（001）。

[2]《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，国务院，https：//www.gov.cn/zhengce/2019-08/14/content_5421252.htm，2023-12-30。

[3]《一流本科课程建设的实施意见》，教育部，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191031_406269.html，2023-12-30。

[4]《高等学校课程思政建设指导纲要》，教育部，http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html，2023-12-30。

[5]高娜：《大学生思想政治教育的挑战与应对》，载《山西财经大学学报》，2023，45（S2）：161-163页。

[6]郭根：《高校课程思政建设的理论内涵、实践偏差与经验检视》，载《国家教育行政学院学报》，2023（06）：52-60页。

[7]温潘亚：《思政课程与课程思政同向同行的前提、反思和路径》，载《中国高等教育》，2020（08）：12-14页。

[8]隋牧蓉：《高校课程思政的现实问题与实现路径》，载《中国成人教育》，2021（18）：47-49页。

[9]卢晨昊：《高校课程思政生态路径构建研究》，载《江苏高教》，2022（4）：106-110页。

作者简介

李鹏飞 西安邮电大学经济与管理学院教授，研究方向为管理信息系统、商务智能与大数据分析

张 坤 西安邮电大学经济与管理学院，研究方向为信息技术匹配、数据分析

毋建宏 西安邮电大学经济与管理学院副教授，研究方向为企业信息化理论与实践、信息技术商业价值

◎西安邮电大学2023年校級“课程思政”示范课程和教学团队项目“管理信息系统”

◎陕西省高等教育教学改革研究重点攻关项目“新时代地方高校中外合作办学质量保障体系构建研究”（项目编号：23BG038）