浅析小学综合实践课程创新策略

许顺留

小学综合实践课程一直以来都扮演着培养学生综合素质的重要角色，该课程不仅仅涉及学科知识，还包括实践技能、创新思维、社会交往等多个方面。传统的综合实践课程通常受限于固定的教学内容和方式，无法满足现代学生的需求。特别是在信息化时代，学生对知识和技能的需求发生了巨大变化，需要更具创新性和实用性的综合实践教育。

一、小学综合实践课程创新的意义

（一）拓宽知识范围

传统的小学教育往往侧重于学科知识的传授，忽视了跨学科知识的综合性和实用性。然而，综合实践课程的创新通过引入跨学科的元素，将学生的知识范围拓展到更广泛的领域，意味着学生将不仅仅学习数学、语文、科学等传统学科知识，还会接触到艺术、社会科学、环境保护等多个领域的知识，这不仅有助于学生更全面地理解世界，还培养了他们广泛的兴趣。例如，在一门综合实践课程中，学生可以通过学习自然科学知识了解生态系统，然后将这些知识应用到实际生态保护项目中。这样的综合性学习不仅拓宽了知识范围，还为学生的未来学科学习打下了坚实的基础。

（二）激发学生主动学习的激情

综合实践课程的创新有助于激发学生的学习激情。传统教育模式中，学生往往是被动接受知识的对象，课堂上的内容抽象而枯燥。然而，创新的综合实践课程将学习与实际问题和项目相结合，使学生更加积极主动地参与学习。通过实践性的任务和项目，学生将面临具体的挑战，需要动脑思考、合作解决问题，这种主动学习的方式激发了学生的好奇心和求知欲，使他们更乐于探索、发现和学习。例如，在一个综合实践课程中，学生可能被要求设计和建造一个小型太阳能发电装置，该项目将要求他们研究太阳能的原理、学习电子知识，然后亲自动手制作。这种实践性的学习体验可以激发学生对科学和工程的浓厚兴趣，激情澎湃。

（三）培养综合素养

综合实践课程的创新不仅注重知识的传授，还培养了学生的综合素养，包括解决问题的能力、团队协作的技能、创新思维以及自我管理的能力。在传统教育中，学生通常只是被动地接受知识，很少有机会培养这些实际应用能力。然而，创新的综合实践课程强调实际问题的解决，鼓励学生主动合作，鼓励他们思考创新的解决方案，还要求他们自主管理学习过程。这种全面培养将有助于学生更好地适应未来社会的需求，因为未来社会需要具备综合素养的人才，他们不仅具备专业知识，还有能力解决跨学科的问题、与他人协作并具备创新精神。

二、小学综合实践课程创新策略

（一）整合数字资源，拓展学科边界

数字化技术的运用可以极大地丰富综合实践课程的内容。教师可以整合数字资源，引入跨学科的知识，让学生通过数字工具探索更广泛的学科领域，有助于拓展学科边界，增加课程的多样性和吸引力。例如，教师和学校决定对综合实践课程进行创新，以提供更富有实践性和跨学科的学习机会。于是选择了一个主题：“可持续发展”，旨在教育学生有关环境保护、社会责任和科学知识的重要性。

教师首先整合了数字资源，以拓展学科边界，引入了在线学习平台，其中包括互动的科学模拟游戏、虚拟实验室和在线讨论板，这些资源帮助学生在自然科学、数学、社会科学和艺术等多个学科之间建立了联系。如，学生可以使用模拟游戏来了解环境系统，模拟气候变化对生态系统的影响，并使用数学技能来分析数据，这种整合数字资源的方法，让学生不再将知识划分成孤立的学科，而是看到它们之间的关联性，帮助他们更好地理解复杂的问题。

同时，学校充分利用在线资源和数字工具来扩展学生的学科知识，提供了在线图书馆资源，让学生在项目中查找与可持续发展相关的信息。学生可以在线访问科学期刊、社会科学研究和环境报告，从中获取深入的知识，不仅拓宽了学生的知识范围，还培养了他们的信息素养和独立学习能力。此外，教师引入了跨学科项目，通过数字工具促进学科之间的互动。学生需要参与一个可持续发展项目，他们需要一起制定环保计划，并使用数学计算成本、使用科学知识解决环境问题，还要使用艺术创造宣传材料，该项目通过数字工具的协助，让学生在跨学科合作中实际运用他们的知识。

（二）创新教学方法，提升互动体验

创新的教学方法是综合实践课程创新的关键。教师可以采用项目制学习、探究式学习等方法，让学生更加积极地参与。此外，引入互动性的教育工具和资源，如在线教育平台和虚拟实验室，可以提升学习的互动体验。例如，学校决定创新综合实践课程，以提供更具互动性和实践性的学习经验。他们选择了一个主题：“探索本地文化与传统手工艺”，旨在帮助学生了解本地传统文化的重要性，并培养他们的创造力和合作技能。教师采用了问题导向的教学方法。他们向学生提出开放性问题，如“本地传统手工艺如何体现文化传承？”和“如何将传统手工艺与现代生活相结合？”这些问题引发了学生的思考和探究欲望，激发了他们的好奇心。学生被鼓励通过小组讨论、实地考察和在线研究来回答这些问题。

此外，学校引入了互动性工具，如虚拟实验室和在线合作平台。学生可以使用虚拟实验室来模拟传统手工艺的制作过程，这让他们可以亲身体验传统手工艺的制作，而无需实际材料。学生还使用在线合作平台与其他小组合作，分享他们的发现和创意，这种互动性工具不仅增加了学生之间的互动，还提供了更多的实践机会。

（三）引导学生自主学习，促进自我管理

综合实践课程的创新应该鼓励学生自主学习和自我管理。学生可以在项目中自行制定学习目标、安排学习时间，并进行反思，有助于培养他们的学习自觉性和管理技能，提高他们的综合素养。例如，为了提高综合实践课程的效果，教师决定引入一个主题：“探索身边的自然生态”，旨在帮助学生更好地理解身边的自然环境，并培养他们的自主学习和自我管理技能。教师为学生提供了一个综合实践任务：每个学生都需要选择一个身边的自然生态主题，如校园里的植物、校园的小动物或者季节变化等。鼓励学生主动观察和选择自己感兴趣的主题，激发了他们的主动性和好奇心。

同时，学生也需要自主制定学习计划，列出他们计划研究的问题，提出自己的研究方法，并安排时间来观察和记录，这一步骤鼓励了学生的自主学习和自我管理技能的培养。学生开始明白如何设定学习目标、分配时间，以及如何选择适当的资源。

学生还可以使用数字工具，如智能手机和平板电脑，来记录他们的观察和研究结果。這些工具帮助他们整理数据、拍摄照片，以及在线查找相关信息。这不仅提高了学生的数字素养，还让他们能够更好地组织和展示他们的研究成果。最后，学生需要准备一份报告，分享他们的观察和研究成果。这项任务鼓励了学生的口头表达和沟通技能，也让他们明白如何将他们的学习成果呈现给他人。

三、结束语

总而言之，小学综合实践课程的创新需要不断探索和实践。我们应该鼓励教育者和教师积极尝试新的教学方法和策略，为学生提供更具吸引力和实用性的综合实践教育。只有不断创新，我们才能更好地引导学生迎接未来的挑战，培养具备综合素质的社会人才。小学综合实践课程的创新不仅仅是教育领域的需要，更是社会发展的需要，希望我们可以共同努力，使这门课程更加出色。