基于OBE理念的分析化学课程思政的探索与实践

邓樱花，翁方青，朱玉涵，苏明伟

（湖北第二师范学院 化学与生命科学学院，武汉 430205）

2016年，在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。2020年，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出“将思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量”[2]。在大力推动课程思政的新形势下，分析化学是高等学校化学、应用化学、材料科学、生命科学、药学等专业重要的专业基础课之一[3]，在分析化学教学中深度融入思政元素，实现化学教育与思政教育教学相长，才能更好地培养出体现中国特色社会主义的德才兼备专业人才[4]-[5]。成果导向教育（Outcome-based Education，OBE）是以学习者为中心的教育理念，关注最终的学习产出，强调学习者掌握知识的能力和程度，是改善教学效果和提升人才培养质量的有效途径[6]-[7]。在OBE已成为当前国内外的主流教育理念的新形势下，本文以分析化学课程为例，从设计课程思政思路、制定课程思政教学目标、挖掘课程思政元素、改进课程思政评价等方面开展探索与实践，力争实现“专业育人”和“思政育人”的同频共振。

1 设计课程思政总体思路

分析化学课程是我校化学和应用化学专业的核心基础课，也是生物科学和生物制药专业的必修课，以无机化学为先导课程，为获取物质的化学信息（物质的组成、含量、结构和状态等信息）提供原理和手段，主要教学内容是基于四大化学平衡建立的定量分析方法及定量分析相关的数据处理方法。

我们立足专业人才培养目标和课程大纲，在对课程整体设计的基础上，深入挖掘提炼课程中蕴含的思想政治教育元素，找准课程知识内容与思政内容的契合点，找准“道”与“术”的切入点，精心设计教学目标、教学内容，创新教学方法，注重引入“育人”元素，使课程内容和思政内容自然顺接、有机互融，达到润物细无声的“育人”效果（如图1所示）。

图1 分析化学课程思政设计思路

2 制定课程思政教学目标

基于OBE 教育理念，我们全面剖析和梳理分析化学课程教学内容，凝练了“个人修养、职业素养、理想信念”三个层面的课程思政培养目标（如图2所示），将做人做事的基本道理、化学职业道德和行为规范、社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任，分层次、有计划、潜移默化地融入教学全过桯，培养学生求真务实、实事求是、严谨的科学态度及社会责任感。

图2 课程思政目标

3 深挖课程思政元素、设计思政教学案例

课程思政元素主要由学科及其研究者对科学和社会发展所做贡献及由此所产生的认识进步和体现的社会担当，以及由学科所蕴含的观点和方法通过进一步凝练提升所形成的带有哲学内涵的世界观、方法论、学科素养和职业品格等。

在教学实践中，根据OBE理念，我们在特定的知识点中融入我国获得的科技成就和科学家的故事，激发学生的爱党爱国意识，增强学生的文化自信，培养学生的责任意识与担当精神等。结合化学专业师范的特色，以基础教育为视角，对学生进行中学化学教师职业道德教育。结合教学内容，以学生为中心，进行科学观教育，培养学生求真务实、开拓进取、批判性思维、创新意识、学术诚信等素养。比如讲到“分析化学定义”时，引出中国近代化学启蒙者——徐寿先生的事迹；讲授克氏定氮法时，引出“三鹿奶粉事件”，倡导社会责任感，坚决抵制不法商家；讲到化学需氧量的高锰酸钾测定法时，培养学生“绿水青山就是金山银山”的环保理念等等。表1列出了这门课每章节的思政育人案例和思政元素。

表1 分析化学课程思政育人案例和思政元素

4 创建“三位一体”评价体系、改进课程思政评价

课程思政教学效果评价是课程思政建设的一大难点，也是课程思政实施研究的重要部分。与考核知识掌握和运用的程度不同，课程思政教学效果的考核关键是考查学生能否实现“知行合一”，即能够结合中国国情并综合考虑政治、道德、法律等因素的影响，正确分析问题和解决问题。

按照OBE理念，我们创建包括平时成绩、学习通线上成绩和期末考试“三位一体”的评价体系，该体系兼顾主观和客观、理论和实践、过程和结果等因素，较全面地考查学生的综合素质。强调“四个结合”，标准与非标准考核相结合、灵活考查与基础考核相结合、动态与静态考核相结合、个人与团队成绩相结合。分析化学课程从学生的知识、能力、态度三方面，建立全方位高标准的评价体系，更加注重过程、发展、增值性评价。这种“三位一体”的评价体系，引导学生重视过程、享受过程，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，培养学生精益求精的“匠人”精神，提高学生综合素质。

5 结语

以OBE理念为指导，明确课程思政内涵、深度挖掘课程思政元素，提升思政教育的融入性和渗透性，将思政目标分为学生的个人品德修养、化学职业的专业素养、坚定的理想信念三个层面，从“个人、职业、社会”三个维度全面育人，使思政教育做到“入脑入心，见行见效”。在分析化学教学中，通过实施课程思政，实现“思政课程”与“课程思政”的同向同行，构建平时成绩、学习通线上成绩和期末考试，线上线下相结合的评价机制，寓价值观引导于专业知识传授和能力培养之中，帮助当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养担当民族复兴大任的时代新人。