家校社协同提升小学生网络素养

朱莉华

如今，网络如同一张无形的巨网，包裹着我们的工作生活。人们在享受着网络带来的极大便利的同时，也不可避免会受到其负面的影响与侵害。《中小学信息技术课程指导纲要》中，对培养学生的信息素养以及其重要意义作了明确强调。作为小学教育的三大支柱——家、校、社如何通过协同教育，为小学生创设一个健康的生长环境，提升小学生的网络素养，成为小学教育中的一个重要课题，本文对具体实践中的有效策略作了浅要论述。

一、解读网络素养内涵，明确当前存在问题

（一）网络素养的内涵解读

网络素养是指一个人掌握基础的网络应用知识，能够较好地使用网络平台资源来满足自己的信息需求，并对网络的应用价值有正确的认知，遵守网络道德规范等。网络素养的内涵主要包括如下几方面：第一，对自己所确定的目标不轻易动摇，不受其他因素干扰;第二，较好的垃圾信息识别能力，能够有效处理垃圾信息;第三，能够利用网络满足沟通需要;第四，能够在网络上与人合作共同完成某一任务，并在这个过程中与人交流、研讨等，与多人产生思维碰撞，促进自我提升;第五，具备网络安全意识和网络道德，不在网络上做伤害别人、社会以及道德规范的事，严格遵守网络规则和安全法制。

（二）当前小学生网络素养存在的问题分析

目前小学生网络素养中存在的问题主要表现在如下几方面：1.学校网络素养课程普及有待完善。目前网络素质教育课程设置，与小学生网络素养的培养需要脱节。除了学校外，小学生网络使用的主要场所是家庭，因为家长的引导和孩子上网的愿望与能力不相应，多数家长对孩子网络素养培养的有效性不足。2.在线教育的应用显示，教师的网络素养存在一定的差异，由此也直接造成了教学质量的差异。因此，教师、家长的网络素养也需要不断提升，才能更好达成培养小学生网络素养的目标。3.小学生在网络消费、在线活动中存在较多安全隐患和风险。充值打赏、网络购物、人格侵权等类的纠纷频发，已经成为必须引起高度关注的问题。

二、家校社协同提升小学生网络素养的有效策略

提升小学生的网络素养需要家庭、学校、社会共同参与，准确把握网络素养的内涵和当前存在的问题，制定并实施有效策略，形成教育合力，让学生正确应用网络资源，成为网络的主人。

（一）提高家长网络素养，做好看管指导监督

进入网络时代，上网几乎成了人们的习惯，对于小学生来说，除了学校，家庭是他们学习生活的主要场所之一，也是他们上网的重要地点。目前，由于家长网络素养不足，不能给孩子做出正确的引导，没有为孩子的上网行为作出榜样，影响了小学生网络素养的培养。根据相关调查显示，目前有80%的家长会在家刷手机，只有20%的家长会看书，而微信聊天、网上购物是家长应用手机上网的原因，家庭网络教育缺失，学生大多是通过自我学习尝试上网，由此造成了孩子网络素养不高的问题。因此，提升家长的网络素养，让家长正确引导、监督孩子上网，是培养孩子网络素养的重要途径之一。

1.提升家长的网络素养

父母是孩子的一面镜子，其自身是否具备良好的网络素养直接影响着孩子。相关研究发现，父母具有良好的网络素养，孩子在应用网络、辨别网络信息、网络安全保护等方面的能力也比较好。但目前小学生家长网络素养总体来说不甚理想。因此，家长要主动学习相关知识，提高自身网络素养，保持良好的网络应用习惯，科学管理上网时间，具备良好的网络信息辨别能力等，让孩子受到正确的引导。与此同时，家长还应认真学习掌握相关的法律法规，以便同孩子一起共同遵守，做到文明上网，健康上网，做网络时代的好公民。

2.做好监督指导

随着小学生上网能力的不断提升，家长要给予孩子正确的引导，全力做好监督指导。首先，家长不要给孩子配置手机，在孩子要求使用家长的手机时，要说明自己用手机想干什么，查阅哪些资料等，经过家长允许才能使用。同样孩子在家中利用电脑上网时，家长要和孩子确定好上网需要多长时间，需要登录哪些网站，查阅哪些资料等等，同时，要时刻观望，监督他们不接触任何凶杀、暴力、诈骗之类的信息，防止他们误入网络犯罪歧途。其次，家长要加强家庭WiFi、手机、电脑的密码管理，杜绝孩子在没有家长监管的状态下上网，受到不良信息的侵害。最后，小学阶段是学生有效预防网瘾的关键时期，家长要密切关注孩子上网的状态，一旦孩子出现网瘾的苗头，就要及时与老师联系协同纠正，防患于未然。

（二）发挥学校教育优势，提质赋能传授方法

在家校社协同育人背景下，学校是培养学生知识与能力的主要场所，肩负着培养学生网络素养的重要责任。教师应在不断提升自身网络素养的前提下，创新优化教学策略，关注方法教学，培养学生健康的上网行为习惯，如不乱点击网页、不乱发布信息、防止受骗等。

1.提高信息技术课程教学质量

目前，信息技术课程是小学教育中的必修课程之一，也是学校培养小学生网络素养的有效途径。在该课程的教学过程中，教师要以创新性思维突破教材的局限，结合学生的学情融入网络素养的培养，同时学校可以以网络素养培养为主题，设计校本课程，开展多种形式的网络素养培养的教育活动，全面提升学生的网络素养。

2.加强学科融合

小学生网络素养的培养，需要家校社协调，也需要学校各科老师的积极配合，将网络素养的培养与本学科的教学融合起来，从而拓宽了小学生网络素养培养的途径。在具体的教学实践中，教师可以结合本学科教学讲解网络的有效应用，让学生通过利用网络查阅资料，完成作业，提升学生的网络认知;同时通过多种主题的德育实践活动，让学生分析网络应用多元化价值，引导他们充分借助网络来完善自我，服务他人，让网络素养培养遍地开花。

3.提升教师自身网络素养

要给学生一杯水自己要有一桶水，教师要培养学生的网络素养，自身必须具备良好的网络素养。因此，教师不仅要在岗前教育中落实网络教育，同时，还应在在岗教育中積极参与相关的学习培训，提升网络素养培养的专业能力。首先，教师要掌握扎实的网络基础知识，具备过硬的网络应用能力，能够运用网络辅助教学;其次，要学习掌握网络应用的法律、法规、规定等，具备良好的网络道德，让学生看到一个具有良好网络素养的老师形象，使学生亲其师信其道，产生学习网络、应用网络、提高网络素养的激情与动力;最后，积累相关知识，比如心理学、美学、教育学等，加强对学生网络素养培养研究，提升教学的质量。

4.不乱点击网站，健康上网

小学从三年级开展就设置了信息技术课程，《小学信息技术课程标准》明确指出，要引导学生学会从网络获取信息、发掘学习资源的方法，并以此为辅助发展自己的爱好与兴趣，养成健康上网的行为习惯。互联网中的网站多如牛毛，其中的信息更是形形色色，良莠掺杂。教师要善于引导，给予学生一双慧眼，让学生会选择网站，不随便点击垃圾网站，创设一个干净的网络环境。在进网站前，要认真观察分析，具有模糊不清的信息的网站一定不能进入。进入自己所选的网站后，要充分挖掘其中的健康资源并为我所用，辅助学习生活。对于在上网过程中网页推荐出来的一些不明网址链接、下载信息等，一定要拒绝点击。有时网络如磁石般吸引着学生，这将会对学生的身体健康、自我管理能力等产生激发挑战。因此，作为教师一定要帮助学生及时纠改上网的不良习惯，做到健康上网。

5.不乱发信息，文明上网

网络世界具有一定的自由性，可以拥有阅读海量信息的自由，也拥有发布、传播信息的自由，每一个使用网络的人都可以申请应用微信、邮箱、快手、抖音、头条等各种网络社交媒体平台。借助这些平台可以发表观点、文章、评论作品、上传自己的摄影作品、手工制作、网络直播等等，不一而举。

文明上网是一个人具有良好网络素养的表现，也体现了一个人良好的道德品质。因此，作为教师要重视对学生进行文明上网的引导，耐心细致为学生讲解互联网的法律法规，教育学生抵制不文明的网络语言，不传播网上损害国家形象的小道消息，做到不信谣不传谣，不参与发表网暴别人、攻击别人的评论。要做一个心态阳光的小网民，多发表一些歌颂真善美的网络作品，让网络充满正能量。

6.防止受骗，安全上网

长期以来，小学生的安全问题倍受关注，网络安全教育是学校安全教育中的重要环节，学校必须要从自身作起，协同家庭、社会为小学生筑起网络安全的防火墙。

小学生缺乏网络信息的辨别能力，有时会受到虚假信息的诱骗，造成身心、经济等方面的损害。基于此，学校及家庭可以安装专门的过滤软件，通过技术手段过滤游戏、暴力等负面信息，阻挡不良网站信息的侵蚀。几年来，国家加大了网络治理的力度，清除了很多不良网站，教师在平时要有意识地渗透防止恶意网站侵袭的方法，及时帮助学生安装最新版的杀毒软件及防火墙，增强学生上网时的自我保护能力，确保学生安全上网。

（三）发挥社会各界力量，助力网络素养培养

提升小学生网络素养的依托是网络，学生在网络的应用中，使应用技能得到了有效的锻炼，但如前所述也出现了多种问题，如网瘾、网赌、网上不正当交际等，因此，社会作为家校社教育体系中不可缺少的一部分，要为小学生网络素养教育助力，创设更多适合小学生的网站。

1.创设学习娱乐类网站，为学生提供精神家园

在我国数以万计的网站中，充斥着的多是以赚钱、娱乐为追求的网站。公益性的适合小学生看的网站寥寥无几。小学生在互联网上没有精神家园，他们只能如同没有目标的小舟一样四处游荡，这就使他们随时都有可能触碰到网络暗礁。因此，应发挥社会各界的力量，在国家相关部门的监督下，积极创建适合小学生的网站，为他们的学习交流、资料查阅、娱乐等撑起一片晴朗的网络天空，一个学生喜欢的精神家园。

与此同时，社会相关部门还要充分发挥监管作用，比如，政府有管部門可以定期检查网站内容，杜绝负面信息的侵入。政府还应鼓励相关机构加大绿色软件研发力度，为学校网站的清净健康运行保驾护航。

2.创设专题网站

让政府机构、教育机构、网站设计机构等联手，聚众人之智，集社会之力，创设网络素养学习专题网站。家长、教师、学生都可以在这样的专题网站中，满足学习之需。同时还可以为网络素养培养的有效策略研究提供资料，学习者还可以参与线上学习，这样克服了学习时间、空间局限，家长、老师、学生等在学习遇到难题时，还可以向专业人士请教，找到解决问题的答案等，这样的学习环境无疑为学生网络素养的培养发挥出助推器的作用。

三、结束语

综上所述，提高小学生网络素养，是目前小学教育中一个具有重要价值的研究课题，我们围绕这一主题，以家庭、学校、社会协同教育，构建了网络素养培养的同心圆，打造了创新性的育人模式，让学生成长为网络世界中的小主人，充分发挥出网络的正面作用，为学生铺就了一条健康成长之路。