以《红楼梦》为例谈如何通过“细节”进行整本书阅读

陈晓红

★叶圣陶在《论中学国文课程的改订》中早就指出：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章，像以往和现在的办法。退一步说，该把整本的书作主体，把单篇短章作辅助。”由此可见，“整本书阅读”在阅读教學中对学生而言十分重要。

2022年版《语文课程标准》提出拓展型学习任务群的“整本书阅读”。如何提高学生的整本书阅读能力呢？不妨使用“细节阅读”的技巧。细节阅读是指在阅读整本书的过程中对细节进行捕捉和理解，这样的阅读方式能够帮助我们更好地理解整本书的内容和主旨，提高阅读理解能力。

《红楼梦》充满了不少有趣的、值得揣摩的“小细节”，无论是关键词、关键数字，还是细节描述，抑或是上下文内容之间的细微关系等，都值得我们细细品味。下面结合《红楼梦》谈一谈如何将“细节阅读”运用到整本书阅读之中。

在整本书阅读中，学生能够通过识别关键词、关键句和关键数字等“细节阅读”法来理解文章，并快速定位书中的文章信息。《红楼梦》中的关键词、关键句众多。在关键词方面，第十七回、第十八回、第四十回和第七十五回等章回中多次出现“大观园”一词，大观园由最初的“奢华过费”，以及自然景观的壮观宏丽，到最后的荒芜、破败，这样的对比、反差能够激发学生对本书的阅读兴趣和探索热情，促使学生更好理解“大观园”一词的深远意义。

在关键句方面，第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”中出现的“假作真时真亦假”这句话是十分关键的，能够给予我们不少启发和思考。第一，联系后文，作者讲述了一个原本拥有雄心壮志的读书人——贾雨村，他由最初的家道败落、孑然一身的才子，最后在官场中堕落为奸吏。作者所处时代的官场是真实存在的，但书中贾雨村这个人的故事是作者虚构的，并非真实存在的。第二，结合第六十八回，王熙凤说谎话迎尤二姐进大观园这一事件，可以看出当假话被人相信的时候，它所达到的效果如真话一般，而真话一旦没有人相信，那么它达到的效果就和假话没有区别，为此，我们要学会明辨是非。第三，联系现实生活，可以发现人生本就是真假交织的，因此，为了不被美好的假象所欺骗，我们要拥有直面真相、现实的勇气。

另外，在关键数字方面，书中多次提及“十二”这一数字，无论是第五回中提及的“仙曲十二支”，还是第一回中谈及的“金陵十二钗”，都出现了数字“十二”，这样频繁的出现不仅与古代闺中女子的金钗之年“十二”岁有关，还与吉祥数字有关，譬如“十二天干地支”。由此可见，在整本书阅读中运用“细节阅读”法能够让我们产生发散性思维，进而获得人生方面的一些启发与思考。

在整本书阅读中，学生能够通过“注重细节描述”来进行“细节阅读”，以此更好地理解这本书中的人、事、物。《红楼梦》中令人拍案叫绝的细节描述非常多，有眼神方面、语言方面、动作方面、神态方面、场景方面和自然环境方面，等等。在语言方面，第八回中，黛玉去看宝钗，正好碰到宝玉也在这里，黛玉便笑称：“嗳哟，我来的不巧了。”宝钗接着问：“这话怎么说？”黛玉便笑着对宝钗说：“早知他来，我就不来了。”这样的“吃味”语气看似是对宝钗说的，实则却是对宝玉说的，很有趣味性。在动作方面，第十七至十八回中，元春归省庆元宵，并在大观园考察姊妹们和宝玉的才学，宝玉因写不出好诗而大费神思时，黛玉看到了他的难处，便走至宝玉案旁，想要替他写一首，于是便在纸上写了一首，“‘搓成团子，‘掷在他跟前”。这样的小动作，可以看出黛玉不仅才思敏捷，还很娇俏可爱。在场景方面，第三十八回、第三十九回和第四十一回中，作者对用餐过程以及所用的餐具、餐桌上的特色食物与制作方法等都进行了细节上的描述。如吃螃蟹的讲究流程、复杂的茄鲞制作方法等，这些都可以看出当时贾府饮食方面的讲究与奢华。除此，在自然环境方面，第二十六回和第七十六回中，透过探春和黛玉的视角，分别把拥有“千竿翠竹”的潇湘馆和“低洼近水”的凹晶馆描述了出来，而我们在跟随她们感受她们所看到的自然环境时，仿佛把自己置身其中了。由此可见，这些细节的描述，不仅使《红楼梦》中的人物形象更加真实、饱满，还能使读者感受到《红楼梦》中丰富的饮食文化，更可使读者在那别具一格的自然环境中，仿若身临其境一般。

在整本书阅读中，学生能够通过“联系上下文内容”来进行“细节阅读”，更好掌握本书阐述的内容和主旨。《红楼梦》这本书通行本共120回，其中，前80回为清代作家曹雪芹所著，后40回作者为无名氏，可谓一部鸿篇巨制。学生不能单看词语、句子的表面意思，而是要通读全书，不断地联系上下文，自主深入探究与思考，这样才能体会词语和句子的深层含义。一方面，我们可以联系上下文，理解文中“不好懂”的词语意思。譬如第七十回，黛玉在大观园中看到别人借助放风筝来放晦气，于是便也要与宝琴、宝玉和宝钗等人一同“放晦气”。“放晦气”一词，就其本意来看，是指散散晦气，而这里可能是黛玉因自幼身体不好、多病多灾，才想要通过放风筝来“放晦气”、祛病消灾，由此我们能够看出黛玉本身希望能够去晦气，也希望寻一些乐趣，总体上能够看出黛玉对美好生活的强烈盼望。又如第四十回中的“心肝”一词，因宝玉滚到贾母怀中时，贾母笑着、搂着，遂称呼宝玉为“心肝”，由此看来，“心肝”的意思并非表面意思，而是最亲热、最心爱的人。另一方面，我们还可以联系上下文，理解文中“难理解”的句子意思。第五回中的“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟”一句便十分难懂，学生只有通过阅读全书，联系上下文内容，才能知道它的真正意思。贾宝玉有玉，薛宝钗有金，他们二人可谓“金玉良缘”，然而，宝玉心中却只有黛玉，但黛玉因身世坎坷、体弱多病，难以成为贾宝玉的“良配”。正如书中第一回中的故事那样，宝玉的前世是神瑛侍者，黛玉则是绛珠仙草，因神瑛侍者浇灌甘露而得以成形，为此，绛珠仙草发愿流尽最后一滴眼泪来报答神瑛侍者的恩德，这也就上演了这场离奇的爱恨情仇，造就了三人的“终身误”。所以，这句话想要告诉我们的是：人生无常，不要太过执着。由此看来，联系上下文的“细节阅读”法，有助于学生理解书中的词语、句子和主旨，获取更多的知识。

为了在整本书阅读中提升自己的阅读理解能力，锻炼自己的“细节阅读”法，学生需要反复练习与实践。首先，需要大量练习“细节阅读”法，可以继续以经典著作《红楼梦》为读本，圈画勾勒出各个章回中的关键词、关键句、细节描述，以及需要联系上下文理解的词语、句子和段落，在持续的练习中将这本书的内容摸透、摸熟，并熟练掌握“细节阅读”法，在整本书阅读中运用“细节阅读”法；其次，需要将这些不同的“细节阅读”法进行归纳、总结和整理，直至能够说出某个章回中的关键词、关键句、关键数字等，并总结出属于自己的“细节阅读”法；最后，还要学会举一反三，将《红楼梦》中使用的“细节阅读”法迁移到其他经典名著中去，如《西游记》《三国演义》和《水浒传》等，进一步在这些经典书籍中实践“细节阅读”法，来掌握其他书籍中的词语、句子、人物形象和主旨等，以此提高阅读理解能力，并在大量的整本书阅读实践中，提升素养和认知，进而培养终身阅读的好习惯。

总之，《红楼梦》这样的经典著作是学生进行整本书阅读的最佳选择，而文中关键词、关键句、关键数字、细节描写和上下文之间的关系都是学生需要掌握的“细节阅读”法，当学生将“细节阅读”法运用到整本书阅读之中时，将会获得更多的阅读乐趣、更丰富的知识内容、更高的个人素养以及更深刻的阅读理解能力等。最后，希望同学们都能够在整本书阅读中灵活运用“细节阅读”法，获得更多收获。