课程思政视域下中药药剂学课程体系构建与实践

赵永恒 戈振凯 邱婧然 朱海涛 郝新才 王佰灵

湖北医药学院药学院，湖北十堰 442000

立德树人是教育的根本目的。党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”全国高校思想政治工作会议强调“把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。《高等学校课程思政建设指导纲要》强调“深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵”。《“十四五”中医药发展规划》指出“深化中医药院校教育改革、强化中医药特色人才队伍建设等方式建设高素质中医药人才队伍”[1]。中医药高等教育承担着培养中医药人才、立德树人的使命，在中医药学各类课程中实施课程思政刻不容缓。

中药药剂学是湖北医药学院中药学专业的核心课程之一，蕴含中医药思维、家国情怀、职业道德、创新意识、工匠精神、批判性精神等丰富的思政资源[2-4]。本文将结合专业特色和人才培养需求，重塑课程目标、优化课程思政内容、完善课程思政教学方法、健全质量控制体系，在传授知识、能力培养的同时，引导学生树立正确的人生观和价值观，让中药药剂学成为培养优秀中医药学人才的阵地。

1 重塑课程目标

湖北医药学院中药学专业立足湖北，辐射周边，人才培养注重“懂中医、精中药、强应用”，培养具备中医药思维和中华传统文化知识，具有传承中药学理论与技能，能够为秦巴片区中医药产业发展服务的优秀中医药学技能型人才。中药药剂学是联结中医与中药的桥梁，与药品生产和临床用药密切相关，课程目标设定应兼顾知识目标、能力目标和素质目标[5]。见图1。

图1 中药药剂学课程目标图

2 优化课程思政内容

2.1 夯实理论功底，坚守中医药思维

中药药剂学以中医药理论为指导，蕴含着“辨证论治”“方-证-剂”对应“天人合一”“整体观”及“药辅合一”的中医药思维，思政元素见表1。

表1 中医药思维培养的思政元素

2.2 传承民族精华，厚植家国情怀

中药药剂学具有璀璨辉煌的历史，通过设置经典重现、中医传统制剂方法、传承与创新三大板块，增强学生文化自信，熏陶家国情怀，思政元素见表2。

表2 家国情怀熏陶的思政元素

2.3 锻炼创新能力，培育“时代新人”

将科研成果引入教学，实现科学研究与教学的有机结合，培养学生的创新思维；将实践外延到“互联网+”、大学生创新创业、挑战杯、校企合作项目及毕业课题等，锻炼学生的创新能力，思政元素见表3。

表3 创新能力锻炼的思政元素

2.4 践行“知行合一”，培养职业道德

药学工作与人民群众的健康息息相关，要求药学工作者具备扎实的专业知识和技能，同时要有高度的社会责任感和良好的职业道德。通过正向引导和反面教导两个方面，培养学生的职业道德，思政元素见表4。

表4 职业道德培养的思政元素

2.5 展现药者匠心，塑造工匠精神

中药药剂学是实现制剂现代化的关键课程，内容突出理工科与医学结合，应注重“大国工匠”精神的塑造，思政元素见表5。

表5 工匠精神塑造的思政元素

2.6 提升认知能力，建立批判性思维

通过创设情景或鼓励质疑，帮助学生建立批判性思维，思政元素见表6。

3 完善教学方式

3.1 角色扮演法

在“中药调剂”章节，设置不同的情景，让学生分别扮演药师、患者和医生，突出学生主体地位，更好地理解药师的职责，增强职业认同感[20]。如通过“半夏厚朴汤”的调剂，锻炼学生中药调剂分剂量的方法（等量递减、逐剂复戥），加深对剂量重要性的理解。“旋覆代赭汤”中旋覆花的“包煎”调剂，让学生学会含特殊中药处方的调剂，树立科学严谨的调剂态度。通过“炉甘石洗剂”特殊使用方法（使用前摇匀），增强医患沟通能力[21]。

3.2 头脑风暴法

挥发油类药物如艾叶挥发油、丁香挥发油等，不便制成液体制剂，多对其进行固体化[22]。将学生分成2～3 人一小组，通过头脑风暴，获得可行性解决方案（如制备成包合物、微囊等中间体或软胶囊、滴丸等剂型）[23]。在难溶性药物的剂型设计、不良嗅味药物的矫味等内容上，亦可借鉴该方法激发学生的创造性[24-25]。

3.3 实例警示法

引入具有警示性的案例，引导学生分析产生问题的原因，培养学生良好的职业道德。如胶囊剂讲授结合“毒胶囊”“梅花K”事件，引导学生规范使用原辅料。注射剂讲授结合“欣弗”事件，引导学生严格按照标准操作规程进行药品生产。通过“娃娃宁泡腾片导致患儿死亡”的实例，讲述泡腾片服用切勿“囫囵吞枣”，帮助学生树立合理用药理念。

3.4 实训领悟法

散剂制备时“等量递增法”的混合智慧，保和丸制备时“手工泛丸”的技能锻炼，培养学生精益求精的工匠精神。大山楂丸炼蜜时增强学生安全意识，避免被电炉烫伤。同时，如实、规范地记录实验现象和数据，培养学生严谨的科研态度。

3.5 科教融合法

纳米乳讲授时，结合文章《白藜芦醇纳米乳制备与体外质量评价》（《沈阳药科大学学报》），分析伪三元相图的应用；热熔法制备栓剂时，结合文章《小儿柴胡退热栓的制备及质量标准研究》（《中国药业》），阐释注模应迅速、一次完成、多注等要点，激发学生科研兴趣，培养学生的科研思维和能力，促进教学和科研的良性互动。

3.6 赛教融合法

在大学生创新创业项目中，导师引领，悉心指导，成功申报无醇黄酒系列产品开发、天然植物精油驱蚊贴的研发、中药助眠产品的开发等项目，提高了创新创业的思维和能力。

3.7 问题导向法

在片剂分类讲授时，设置问题：“胃仙-U”制剂设计成多层片的目的是什么？启发学生思考，树立“质量源于设计”的理念。气雾剂讲授时，让学生思考：“气雾剂，喷一下就完事儿了吗？”归纳气雾剂使用方法，树立合理用药理念。

4 健全质量控制体系

一是明确机制。深入学习贯彻《湖北医药学院课程思政建设实施方案》，以制度加强保障。二是多措并举，加强课程思政质控。通过修订大纲、集体备课、试预讲等，保证课程思政的质量。三是督导反馈。通过随堂听课，及时交流等，提高课程思政的效果。

5 改革成效

5.1 学生成绩及技能明显提升

课程思政实施后（2019 级中药学专业）与实施前（2018 级中药学专业）比较，期末考试成绩平均分从67.3 分提高到80.1 分；优秀率从3.8%提高到40.0%，及格率从76.9%提高到95.0%。学生认真进行实验，大山楂丸、丹参注射剂、小檗碱片等制备合格率增加。

5.2 学生创新意识和能力得到提高

近3 年，学生参与申请发明专利3 项、发表科研论文20 余篇，获得大学生创新创业项目国家级7 项、省级12 项，“互联网+”大学生创新创业大赛金奖1项，十堰市大学生创新创业大赛一等奖1 项，“创青春”“军创杯”大赛三等奖3 项。

5.3 工匠精神凸显

学生实习实训时，自觉遵守规章制度、严格按照SOP 操作、规范记录，保质保量完成任务，体现良好职业素养和精益求精工匠精神。

5.4 团队课程思政建设取得初步成效

团队形成课程思政示范课程2 门，获批湖北省教育科学规划课题2 项，获评课程思政“示范个人”1名，获“湖北医药学院第一届课程思政教学设计大赛”二等奖1 项。

6 结语

教学团队推进了中药药剂学“课程思政”与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“课程思政”落到实处，在潜移默化中提升学生德育水平。今后在课程思政建设时，应关注以下几点：一是思政特色案例库建设，按思政元素侧重点重构课程为“跬步千里篇”“经典重现篇”“科技赋能篇”“遇见未来篇”“循规蹈矩篇”“七情在心篇”，找准切入点，挖掘更多思政资源。二是加强教学团队建设，通过“内引外培”策略，加强思想政治理论学习，形成过硬政治素质；多措并举，通过集体备课、示范课、教学比赛等，发挥集体智慧，练就精湛育人能力。三是优化思政环境建设，优化创新创业及实习实训环境，打造课岗对接、校企融通、课内外结合的全过程育人的良好环境。

利益冲突声明：本文所有作者均声明不存在利益冲突。