双人街舞啦啦操竞赛成套动作编排对比分析——以广西第十三届学生运动会为例

余宗财 熊慧燕（.广西师范大学 广西 桂林 54006；.柳州市第三中学 广西 柳州 54500）

广西壮族自治区学生运动会是广西教育系统规模最大、水平最高、竞争最激烈的体育盛会，现已举办十三届，而啦啦操项目比赛是广西第十三届学生运动会赛事的重要项目之一。本次大赛设有体育专业组、普通本科组、高职高专组，参加双人街舞项目的队伍与其他项目队伍参赛队伍数量上相比较少，且有些组别队伍在比赛当中成套违例，从而导致成绩不佳。在国家体育总局体操运动管理中心审定的《2021 版啦啦操竞赛规则》中，双人街舞啦啦操评分表关于编排方面的分值占40 分，占比较大，编排内容包括“难度动作复杂性、技巧动作的难度性、音乐性、舞台展示四个方面”，是影响成套竞赛成绩的一个重要因素之一。因此，通过总结广西十三届区运会中三个组别成套编排的优势因素，来提高广西区内该项目的编排水平，使其更好地发展。

1、研究结果与分析

1.1、难度动作复杂性对比分析

（1）舞蹈风格使用情况对比分析。

通过视频观察，9 支队伍主要是以嘻哈舞、霹雳舞、锁舞、机械舞和爵士舞为主，有5 支队伍使用相同数量舞蹈风格，都以2 种舞蹈风格为主，舞蹈风格数量使用最多的是体育专业组的玉林师范学院和普通本科组的南宁学院，有4 种。

体育专业组中，广西师范大学和广西体育高等专科学校主要是以嘻哈、霹雳舞2 种舞蹈风格为主，广西师范大学的编排主要围绕着“中国武术”和“功夫”的风格来编排。在成套中两名队员配合默契，视觉效果很震撼，成套动作完成情况较好。玉林师范学院有嘻哈、锁舞、机械舞、爵士舞4种舞蹈风格，舞蹈风格切换自如，其是舞蹈风格数量最丰富的队伍之一。

普通本科组中，3 支队伍都有嘻哈和霹雳舞2 种舞蹈风格，广西艺术学院增加了机械舞，动作干净利落，整体效果较好。南宁学院则是加入了雷鬼和锁舞，是9 支队伍中舞蹈风格数量最丰富的队伍之一。

高职高专组中，广西工业职业技术学院主要以嘻哈、霹雳舞、机械舞三种舞蹈风格为主，中间穿插着难度动作，各个风格之间衔接自然，动作干脆有力。广西机电职业学院主要是嘻哈和霹雳舞2 种舞蹈风格，并且参赛运动员是男女搭配，在做双人难度动作时，配合较好，做出的动作柔中带刚。广西职业技术学院主要是嘻哈和爵士舞，两名参赛运动员都是女性，对成套动作主题诠释得较好。

多舞种的使用，可以让成套呈现更丰富，不仅提升了表演性和艺术性，还增强了观赏性与竞技性。

（2）难度动作数量与动作类型对比。

动作类别包括霹雳舞中的定格、翻腾、跳跃、地板步，广西师范大学在难度动作中使用定格7 次、翻腾6 次、跳跃3 次、地板步4 次总数合计20 次，在对应组别中以及9 支队伍中使用最多，难度动作数量虽不能作为评判优秀的唯一标准，但高质量完成舞蹈动作的同时展示难度，能体现运动员身体素质能力，大大提升了竞技水平。在表1 中，体育专业组玉林师范学院难度动作数量比广西体育高等专科学校少，名次却排在前面，而普通本科组和高职高专组中也存在同样的问题，这说明在选择难度数量的同时要确保动作高质量完成，避免在比赛中失误被减分。

表1 各组别参赛队伍成套编排数据统计表

1.2、成套动作音乐性对比分析

音乐起着至关重要的作用，其可以帮助舞者更好地理解舞蹈作品的内涵。

从表1 中可知，各参赛队在音乐风格的选择上都偏向于流行乐与嘻哈乐，在音乐制作与素材上都加入不同的音效。比如广西师范大学在音乐选择上整首都是以中国传统乐器“琵琶”和摇滚作为主旋律，将中国传统乐器与流行音乐鼓点相互交融在一起。在成套动作中也巧妙融入了中华武术、太极、功夫等元素，音乐与动作适配。玉林师范学院虽然有6 首音乐，可是音乐重复性较多。广西机电职业学院在音乐创编时也将“中国元素”与流行音乐融合，不同的是广西机电职业学院只用了一首音乐，且后半段音乐过于缓和，与动作不相配。其他队伍在音乐数量上同样选择3 首音乐进行剪辑，有多个队伍的音乐素材是相同的，音乐个性化效果不明显，成套动作编排与音效的结合不够自然。

综上所述，9 支队伍的成套动作音乐性的编排，在音乐剪辑上偏向于多曲目混合型；在音乐风格上选择差距不大，音乐个性化效果不明显。因此，我们要关注各参赛队的特长和创意，多选用不同音乐风格，合理运用音效，将音乐与动作有机结合，创造出个性化的双人街舞成套音乐。

1.3、成套动作舞台展现对比分析

（1）开头与结尾的造型对比分析。

在表2 中可以看出，所有队伍开头使用较简单的左右站立或跪立造型的重复率较高，且结尾造型都不一样，使用左右位置较多。在9 支队伍中，只有4 支队伍展现得较有特点，使人留下深刻印象。9 支队伍结尾定格动作无重复，部分队伍前后呼应契合主题。比如：体育专业组广西师范大学吹笛子的开头定格动作与最后武术行礼的结尾定格动作和广西机电职业技术学院的马步隔档开场造型，使人过目不忘。广西体育高等专科学校和广西民族大学相思湖学院的结尾定格动作运用倒立定格，出其不意。

表2 各组别队伍开头与结尾的造型分析

（2）过渡连接对比分析。

过渡动作在成套动作中起着连接、承上启下的作用。体育专业组中，广西师范大学的过渡动作有1 个：两名运动员分开互相面对对方后退做出对战准备,随后冲向对方跳起，做飞踢衔接通过翻滚动作交换了位置，交换后接地板舞蹈动作。一连串难度动作紧密衔接，再配合音乐用小碎步靠近，增加剧情化设计，加上音乐和难度动作衔接过渡非常自然，充分地体现创新性。

玉林师范学院有3 个过渡动作，第一个过渡动作是一运动员跳起来飞踢后鱼跃前滚翻，另一运动员被踢飞后做一个后滚翻；第二个过渡动作是两名运动员面向右方前后弓步站立，后面的运动员快步踩在前面运动员背上后，两人迅速向下倒，俯撑在地面后起身；第三个过渡动作是弯腰低头，模仿丧尸走路走到前后位置。

广西体育高等专科学校有2 个过渡动作，第一个过渡动作是两人分开跑动；第二个过渡动作是两名队员相互打太极的定格动作；第三个过渡动作是双人翻转配合动作。过渡衔接稍微生硬不够自然。

普通本科组中，广西艺术学院有2 个过渡动作，第一个是一名队员半蹲低头，另一名队员在他身后用背部进行翻转换位；第二个是两名队员小步跑靠近对方。

广西民族大学相思湖学院有2 个过渡动作，第一个是两名运动员左右站立面向中间做一个后空翻，左膝跪地左手扶地右手高举低头，紧接着起身面对面做出准备战斗的定格动作；另一个过渡动作是两名运动员前后位置，前面的运动员跪地低头，右手锤地定格动作，后面的运动员从前面运动员背部跳过，做出右手锤地定格动作。

南宁学院有3 个过渡动作，第一个是左边运动员配合音效对右边运动员做了两个连续左手肘击脸动作后两人向左侧并步移动；第二个过渡动作是两名运动员前后站立，后面运动员双手高举，配合前面运动员做单手定格动作；第三个过渡动作是右边运动员向左边的运动员做冲击的动作，站立运动员做出被击倒后滚翻，随后采用简单步伐作为过渡动作。

高职高专组中，广西工业职业技术学院有一个过渡动作，是两人根据音乐的“Stop”的音效停顿一秒后，分别做鲤鱼打挺和前滚翻动作。

广西机电职业学院是只有一首音乐，音乐快慢之间的过渡动作，都是简单的步伐和翻滚难度动作组成的。

广西职业技术学院有1 个过渡动作，是前后站位，两名运动员微蹲扶膝盖，根据音乐朝不同方向摆动身体，形成交错的感觉。

综上所述，每支队伍的过渡动作都有各自的特点，其中广西师范大学的过渡动作很流畅，剧情化设计在音乐和难度动作的作用下成为一大亮点，起到了烘托舞台效果的作用。其他队伍多数采用简单步伐或者一些剧情，还有会运用难度动作作为过渡动作，在运用剧情和难度动作时，需要注意动作与音乐之间的配合，避免衔接不自然。

（3）成套动作托举与配合的分析。

在托举配合的运用中，广西师范大学2 次、玉林师范学院1 次、广西体育高等专科学校3 次、广西艺术学院2 次、广西民族大学相思湖学院3 次、南宁学院3 次、广西工业职业技术学院1 次、广西机电职业学院2 次、广西职业技术学院2 次。无论是体育专业组、普通本科在还是高职高专组运用托举配合的数量都不超过3 次，选择腾跃类和翻滚类托举的队伍占多数。教练要根据运动员的竞技水平和身体机能安排合适的托举动作，高质量完成能使得成套动作编排更丰富，增强舞台效果以及提高艺术性。

（4）成套服装选择分析。

体育专业组中，广西师范大学是以黑白色为主色，整套衣服是黑白拼接的中国风服饰加上全黑高帮运动鞋，以极简的风格传达出阴阳二道糅合在黑白两色间，展现出传统服饰的风韵。玉林师范学院是橘黄色的运动长衣，符合活泼欢快的嘻哈主题风格。广西体育高等专科学校是白色T 恤加杏色短袖外套，有帽子配饰，与霹雳舞主题风格相适配。

普通本科组中，广西艺术学院是白色长T 恤、橘黄色马甲和橘黄色裤子，也非常符合活泼的嘻哈风格。广西民族大学相思湖学院是简单的白色T 恤和黑色运动裤。南宁学院是一套衣服中间有红色民族元素的黑色民族服饰，与编排中安排的情节相呼应。

高职高专组中，广西工业职业技术学院是白色长T 恤、橘黄色马甲和白色裤子，两名队员配合默契。广西机电职业学院上衣是暗红色的中山装，下身是白色运动裤，加上民族风的音乐，非常和谐。广西职业技术学院是一套纯黑色的有一点民族特色的服装。黑色神秘莫测，与主题和音乐符合。

综上所述，9 支队伍均为时尚运动服，都符合各自成套动作的风格。为呈现舞台视觉效果，白色、橘色、红色是大部分队伍的搭配选择，少部分队伍选择全黑搭配，其中有3 支队伍在服装中融合了民族元素，使整个作品赋有中国韵味又带有自己的特色。

2、结论与建议

2.1、结论

（1）成套舞种普遍使用嘻哈与霹雳舞，难度动作编排使用较多的是跳跃类以及翻腾类难度，类别较少且部分队伍难度完成质量较差。女运动员在难度上不占优势，整体难度动作单人形式完成较多；

（2）成套音乐多为流行、摇滚和嘻哈三种风格，缺乏一些创新性；

（3）成套中开头和结尾定格动作较为简单。成套中托举与配合动作较少。过渡连接中技术性过渡连接使用较少，用简单的步伐衔接较多，过渡没有配合音乐；

（4）服装符合主题但缺乏创新，舞台效果展现待加强。

2.2、建议

（1）运动员及教练员需要不断的学习规则，顺应变化，使编排更具独特性；

（2）可采用多舞种风格编排，在训练中需重视难度动作的基本功训练，不应只追求难度数量而忽略质量；

（3）编排难度动作时教练员应充分考虑运动员的体能和性别因素，根据编排的艺术性将难度组合放置在成套的合适位置中；

（4）应选择风格典型、流行，易于裁判辨别且无不雅词汇和各种暗示的正能量音乐，音乐编排要符合人物形象、与场景契合，可以将流行音乐和民族音乐进行“多元融合”，提升创新性；

（5）可选择一些双人配合的难度动作，作为开头和结尾定格动作，提高裁判员的关注度；

（6）合理地设置剧情，配合音乐使过渡连接动作更加流畅，并加强运动员的默契训练，提升托举与配合的默契完成度；

（7）选择符合主题的服装，加上合适的配饰可以增加亮点，培养运动员的表现力和渲染力，增强舞台表演效果。