中共领袖人物画传的历史记忆传承功能

摘 要：中共领袖人物画传的历史记忆传承功能，包括历史知识教育、历史记忆塑造和历史自信引导三个层面，历史知识教育是起点，历史记忆塑造是中介，历史自信引导是归宿。通过历史知识教育，在事实性知识、方法性知识和价值性知识三个层次深化社会成员对中共领袖人物和党史的历史认知;通过历史记忆塑造，筑牢社会成员对中共领袖人物和党史的符号记忆、情节记忆和价值记忆;通过历史自信引导，坚定社会成员对党的历史成就、奋斗精神、历史经验和光明前景的历史自信。

关键词：中共领袖人物画传;历史认知;历史记忆;历史自信

中图分类号：D2 文献标志码：A 文章编号：1005-7544（2024）02-0083-07

中共领袖人物画传是以图画为主、文字为辅，将“画”与“传”有机结合的领袖人物传记。毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平、陈云等领袖人物的画传，如中共中央文献研究室等编著的《毛泽东画传》（中央文献出版社2013版）、《周恩来画传》（四川人民出版社2006版）、《刘少奇画传》（四川人民出版社2008版）、《朱德画传》（四川人民出版社2006版）、《邓小平画传》（中央文献出版社2014版）、《陈云画传》（浙江人民美术出版社2011版）等，图文并茂、图文互证、形象生动，兼具思想性、理论性、生动性与可读性，是表达和传承党的历史记忆的鲜活素材。本文分析中共领袖人物画传的历史记忆传承功能，挖掘中共领袖人物画传的党史学习教育元素，对于拓展和深化中共领袖人物画传的理论研究和实践应用，具有现实意义。

一、中共领袖人物画传深化社会成员的历史认知

记忆“表现为人对感知过、体验过、想象过的东西的识记、保持和再现”[1]。记忆的对象是“感知过、体验过、想象过的东西”，包括直接经验和间接经验。对历史的记忆，既包括少量的直接经验，也包括大量的间接经验，它们都以知识形式记录和传承。“一切真知都是从直接经验发源的。但人不能事事直接经验，事实上多数的知识都是间接经验的东西”[2]。对中共领袖人物，只有极少数社会成员对他们的生平活动具有直接经验，绝大多数社会成员无法近距离接触，更无法直接走进他们的生平活动，只能间接学习他们的生平事迹。对百年党史，社会成员的历史知识既包含一定的直接经验，更包含大量的间接经验。历史认知是历史记忆和历史自信的基础，没有历史认知，就谈不上历史记忆和历史自信。中共领袖人物画传的历史记忆传承功能，首先表现为历史知识教育功能。依据知识、能力和情感态度价值观三维教育目标，中共领袖人物画传所传递的知识，可分为“事实性知识、方法性知识和价值性知识”[3]三个层面。中共领袖人物画传的历史知识教育功能，就在于教育和引导社会成员深化对中共领袖人物和党史的事实性知识、方法性知识和价值性知识的历史认知。

（一）在事实性知识层面深化历史认知

中共领袖人物画传，在事实性知识层面深化社会成员对中共领袖人物和党史的历史认知。中共领袖人物画传向读者传递关于中共领袖人物和党史的历史事实，以历史时间、空间、人物和事件的律动，呈现中共领袖人物生平事迹与思想風范的整体面貌，呈现作为中共领袖人物生平“大背景”的党史篇章。中共领袖人物画传既具有思想性、理论性、权威性、严肃性和教育性，又具有生动性、趣味性、艺术性、可读性和观赏性。比如，《陈云画传》中“收入的一千余幅图片，是从大量的历史图片中精选出来的，加上陈云的一些手迹和其他有关档案资料，以及编者和陈云同志亲属编撰的十七余万文字，全景式生动地展现了陈云光辉的一生”[4]。中共领袖人物画传将图像叙事与文字叙事结合，向社会成员讲述中共领袖人物的故事、中国共产党的故事，引导社会成员深化和拓展对这些事实性知识的认知。

（二）在方法性知识层面深化历史认知

中共领袖人物画传，在方法性知识层面深化社会成员对中共领袖人物和党史的历史认知。作为党史的鲜活载体，中共领袖人物画传向读者传递着叙述和评价党史上重大事件、重要会议和重要人物的立场、观点和方法，引导社会成员深化对这些立场、观点和方法的认知，学会贯穿其中的唯物史观、大历史观和正确党史观，不仅发掘“历史真实”，而且发掘“蕴藏于史实之深处的智慧”[5]。社会成员领悟深藏于历史真实内部的历史智慧，从而深化对相关事实性知识的历史认知。

（三）在价值性知识层面深化历史认知

中共领袖人物画传，在价值性知识层面深化社会成员对中共领袖人物和党史的历史认知。作为党史这部“历史教科书”的鲜活载体，中共领袖人物画传向读者传递关于中共领袖人物和党史的历史结论。中共领袖人物画传对每位领袖人物的历史地位、历史贡献和思想品格的价值评价，都与党史上“三个历史决议”和党中央评价每位领袖人物的重要文献对标对表。对每位中共领袖人物以及党史上相关重大事件、重要会议和重要人物的价值评价，中共领袖人物画传以明喻与隐喻相结合的方式表现。比如，《陈云画传》，前言以《光辉的一生》为题概述了陈云同志的生平事迹、历史地位和历史贡献：“陈云是伟大的无产阶级革命家、政治家，杰出的马克思主义者，中国社会主义经济建设的开创者和奠基人之一，党和国家久经考验的卓越领导人”[6]。后记：“陈云是中国社会主义经济建设的开创者和奠基人之一，是以毛泽东为核心的中国共产党第一代中央领导集体和以邓小平为核心的第二代中央领导集体的重要成员，是深受全党、全军、全国各族人民尊敬和爱戴的老一辈无产阶级革命家”[7]。这些历史结论的精髓要义贯穿于画传的全文，以丰富的历史情节展开历史叙事，引导社会成员深刻领会和认同党中央关于中共领袖人物的价值评价。

二、中共领袖人物画传筑牢社会成员的历史记忆

历史认知为历史记忆奠定了知识基础，筑牢历史记忆旨在巩固和拓展历史知识教育成果，使这些历史知识成为社会成员知识结构和记忆图谱的有机组成部分。“历史记忆的关系系统，包括形象记忆（感官性记忆）的幕像体系和语词记忆（语意性记忆）的语意体系”[8]。感官性记忆是对直接经验的记忆，语意性记忆是对间接经验的记忆。中共领袖人物画传传承的历史记忆大部分是语意性记忆。中共领袖人物画传的内容，涵盖符号体系、情节体系和价值体系，传承着符号记忆、情节记忆和价值记忆，符号记忆、情节记忆和价值记忆依次递进，“直观的符号记忆携带着意义的象征，生动的情节记忆丰富着符号的意义，情节的选择和价值的研判强化着符号和情节的记忆，推动价值记忆的定位与规定”[9]。中共领袖人物画传筑牢社会成员的历史记忆，涵盖筑牢符号记忆、情节记忆和价值记忆三个层次。

（一）筑牢社会成员的符号记忆

通过历史叙事，中共领袖人物画传筑牢社会成员对中共领袖人物与党史的符号记忆。符号记忆“就是共同体成员关于特定历史人物、历史事件和历史现象的符号或象征的记忆”[10]。在恩斯特·卡希尔看来，“人生活在一个符号宇宙之中……我们应当把人定义为符号的动物”[11]。符号具有规则的统一性和内生性，具有历史记忆的内容指向和价值要求。“符号记忆具有直观性、意向性和象征性”[12]。中共领袖人物画传收入的大量珍贵历史图片和文献资料，以及编者、传主亲属或身边工作人员撰写的大量文字，都以符号形式传承关于中共领袖人物与党史的历史记忆。图文结合、图文互证、图文并茂是中共领袖人物画传的特色和优势，以精美图片与精确文字拉近中共领袖人物与人民群众的情感距离，让人民群众感到亲切，唤醒人民群众对中共领袖人物和党的朴素情感。比如，《陈云画传》“史料翔实，厚重大气，汇集17万字和1000多幅珍贵图片，真实、完整、全面、生动地记录了陈云同志光辉的一生，揭示了他深邃的思想和崇高风范，展现了一个有血有肉的伟人形象”[13]。图片诉诸“观看之道”，文字诉诸“思考之道”，图像文本与文字文本的结合形成社会成员喜闻乐见、赏心悦目的符号表意系统，提升了中共领袖人物传记图书的视觉冲击效果，筑牢社会成员对中共领袖人物和党史的符号记忆。

（二）筑牢社会成员的情节记忆

通过历史叙事，中共领袖人物画传筑牢社会成员对中共领袖人物与党史的情节记忆。情节记忆“主要是共同体成员关于特定历史人物、特定历史事件和特定历史现象的具体情节的记忆”[14]。一定的历史符号浓缩和承载了丰富的情节内容和价值意蕴，历史情节是对历史符号的解释说明，与历史符号一起承载和传导特定的价值意蕴。情节记忆通过叙事传承，“叙事就是讲故事”[15]，“叙事就是作者通過讲故事的方式把人生经验的本质和意义传示给他人”[16]，“通过讲故事而使人类共同体生活中生成的价值系统得以传达、巩固及传承”[17]。中共领袖人物画传，将图像叙事与文字叙事结合，共同讲述领袖人物生平故事，讲述与之相关的重大事件、重要会议和重要人物的故事，筑牢社会成员对中共领袖人物和党史的情节记忆。比如，《邓小平画传》“图文并茂，收入的1200余幅图片是从两万多张图片中精选出来的，加上邓小平的一些手迹、档案资料和编者撰写的30多万文字，形象、生动地再现了邓小平波澜壮阔又极具传奇色彩的一生，全面反映了邓小平的业绩、思想和风范”[18]。当社会成员对中共领袖人物和党史的历史记忆演进至情节记忆层次时，他们的历史记忆更具体、更深刻、更全面，他们对中共领袖人物和党史的知识更丰富、情感更深厚，为形成相应的价值记忆提供更坚实的情感基础和思想基础。

（三）筑牢社会成员的价值记忆

通过历史叙事，中共领袖人物画传筑牢社会成员对中共领袖人物与党史的价值记忆。价值记忆是指“共同体成员关于特定历史人物、历史事件和历史现象的价值认识和价值判断的记忆”[19]。中共领袖人物画传传承的价值记忆，是关于中共领袖人物与相关重大事件、重要会议和重要人物的价值认识与价值判断。中共领袖人物画传体现每位中共领袖人物的历史定位，以丰富内容和鲜活形式向社会成员展示中共领袖人物的崇高形象、思想风范、人格魅力，社会成员在阅读、思考和想象过程中形成对中共领袖人物历史定位、崇高形象、思想风范、人格魅力的情感认同，回忆和再现党中央评价每位中共领袖人物的权威结论，回忆和再现党中央评价相关重大事件、重要会议和重要人物的权威结论，自愿地领悟和接受这些权威结论，将这些权威结论内化为自己的情感态度价值观。中共领袖人物画传在筑牢社会成员的价值记忆过程中，通过图片和文字符号唤醒社会成员的情感，通过图像叙事和文字叙事深化社会成员的认知，启发社会成员在此基础上进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”[20]的理性思考，将对直观符号激发的朴素情感、生动故事引导的深刻认知，转化为对价值结论的情感共鸣、思想共振和价值共识，生成对中共领袖人物和党史的价值记忆。

三、中共领袖人物画传坚定社会成员的历史自信

坚定社会成员的历史自信，是中共领袖人物画传历史知识传递和历史记忆传承的目标和归宿。中共领袖人物画传的创作和出版，旨在引导社会成员通过学习中共领袖人物的生平事迹与思想风范，学习党史重大事件、重要会议和重要人物的历史情节，从中获得创造和书写新的历史的智慧、勇气和力量。习近平总书记指出，回顾历史“是为了总结历史经验、把握历史规律，增强开拓前进的勇气和力量”[21]。中共领袖人物画传面向过去、回顾历史，是为了“以史为鉴、以史为师”[22]，引导社会成员坚定对党的历史自信，更好地把握现在、赢得未来。历史自信是社会成员对中国共产党领导人民“创造的历史成就、传承的奋斗精神、总结的历史经验、开辟的历史前景”[23]的自信。中共领袖人物的画传，展示了党在各个历史时期领导人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的光辉历程，展示了这一光辉历程所创造的历史成就、传承的奋斗精神、总结的历史经验、开辟的光明前景。中共领袖人物画传，引导社会成员增进对这些历史成就、奋斗精神、历史经验和光明前景的历史自信。

（一）坚定社会成员对党的历史成就的历史自信

中共领袖人物画传是讲好党的历史成就的生动教科书，透过中共领袖人物生平活动，向社会成员叙述我国革命、建设和改革的历史进程和伟大成就，叙述马克思主义中国化时代化的历史进程和伟大成就，引导社会成员增进对这一历史进程和伟大成就的历史自信。中共领袖人物画传，向社会成员叙述这一历史进程中辉煌背后的苦难，胜利背后的曲折，收获背后的付出，引导社会成员深刻领悟“红色政权来之不易”“新中国来之不易”“中国特色社会主义来之不易”“今天的幸福生活来之不易”，深刻理解党对中华文明和人类文明的历史贡献。

（二）坚定社会成员对党的奋斗精神的历史自信

中国共产党在领导人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史进程中，创造、书写和传承了以伟大建党精神为引领的中国共产党人精神谱系，这些奋斗精神跨越时空、具有永恒的时代价值。习近平总书记指出，“中国共产党人的历史自信，既是对奋斗成就的自信，也是对奋斗精神的自信”[24]。中共领袖人物画传，在叙述中共领袖人物故事过程中，潜移默化地向社会成员传承贯穿其中的中共领袖人物的理想信念、思想品格和精神境界，传承贯穿其中的中国共产党人精神谱系，社会成员在阅读、思考和想象中领悟和体会这个精神谱系，从中受到思想淬炼和精神洗礼。中共领袖人物画传以丰富的历史情节向社会成员叙述贯穿其中的理想信念、思想品格、精神境界、奋斗精神，使之由抽象走向具象、由平面走向立体、由静态走向动态，社会成员在历史图片、文献资料、历史故事中，在党战胜困难、克服挑战、修正错误、化解危机的一次次生动例证中，深化对这些理想信念、思想品格、精神境界和奋斗精神的认知、理解和领悟，增进对中共领袖人物的情感认同，深化对党的每一种奋斗精神的认知、理解和领悟，增强对这些奋斗精神的历史自信。

（三）坚定社会成员对党的历史经验的历史自信

我们党善于总结历史经验，从正反两方面的历史经验中汲取智慧和力量。恩格斯指出，“伟大的阶级，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从自己所犯错误的后果中学习来得快”[25]。毛泽东同志指出，“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好”[26]。邓小平同志指出，“历史上成功的经验是宝贵财富，错误的经验、失败的经验也是宝贵财富”[27]。习近平总书记指出，党的经验“是我们党在历经艰辛、饱经风雨的长期摸索中积累下来的”[28]。中共领袖人物画传承载着党对自身历史经验的深刻总结，体现着党的历史自觉和政治清醒，既“讲够”中共领袖人物的历史贡献，也不“为尊者讳”，不掩盖中共领袖人物在特定历史条件下的一些失误，既将党的辉煌成就和成功经验“讲够”，也将党经历的曲折和遭受的教训“讲透”。如《毛泽东画传》中：“五十年代末期以后，毛泽东由于一度思想脱离实际，产生了‘左倾错误，使党和国家的工作出现严重的曲折”[29]，“1966年，他错误发动的‘文化大革命，由于他对形势的估计和所运用的理论、政策、方法都是错误的，使社会主义事业遭到严重损失”[30]。正文用适当篇幅讲述“大跃进”“错误地发动‘文化大革命”等曲折。中共领袖人物画传对中共领袖人物取得的经验和教训，采取了历史唯物主义的科学评价态度。中共领袖人物画传以实事求是的态度总结历史经验，引导社会成员全面认识和科学评价中共领袖人物的历史贡献与历史局限，全面认识和科学评价党史上的成功与失误、胜利与曲折，增进对党的历史经验的认知、理解和认同，坚定对这些历史经验的历史自信。

（四）坚定社会成员对党的光明前景的历史自信

党领导人民在四个历史时期创造了伟大成就，为实现中华民族伟大复兴迎来了光明前景，“进入了不可逆转的历史进程”[31]。中共领袖人物画传，承载着中共领袖人物参与创造“新民主主义革命的伟大成就”“社会主义革命和建设的伟大成就”“改革开放和社会主义现代化建设的伟大成就”的历史，承载着中共领袖人物为实现中华民族“站起来”“富起来”“强起来”所作出的历史贡献，用图文并茂的形式向社会成员展示党史的精彩瞬间和“高光时刻”，展示党继续领导伟大社会革命和进行伟大自我革命的光明前景，展示中华民族伟大复兴不可逆转的光明前景，展示实现中国人民美好生活需要的光明前景，展示中国共产党创造千秋伟业的光明前景，引导社会成员坚定“四个自信”，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，将这种信心转化为“奋进新征程、建功新时代”的精神动力。

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[31]习近平.在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话[M].北京：人民出版社，2021.

The Historical Memory Inheritance Functions of CPC Leaders Pictorial Biographies

Kang Lifang

Abstract： The historical memory inheritance functions of CPC leaders pictorial biographies includes three levels： historical knowledge education，historical memory shaping and historical self-confidence guidance. In these functions， historical knowledge education is the starting point， historical memory shaping is the intermediary， and historical self-confidence guidance is the destination. Through historical knowledge education， deepen the historical cognition of CPC leaders and party history among social members at three levels of knowledge of fact， method and value. By shaping historical memory， these pictorial biographies strengthen the symbolic memory， plot memory， and value memory of CPC leaders and party history among social members. Guided by historical self-confidence， these pictorial biographies strengthen the society members historical self-confidence towards CPCs historical achievements， fighting spirits， historical experience， and bright prospects.

Key words： CPC leaders pictorial biographies; Historical cognition; Historical memory; Historical self-confidence

責任编辑：李佳佳