中职政治教学中德育资源的开发与利用

□南京新港中等专业学校 周雨萱

中职政治教学中的德育资源是指用于培养学生道德品质、思想素养和社会行为能力的各种资源。这些资源可以包括教师的德育教育能力和专业素养、德育教材与教具、校园环境与活动场所、社会实践机会等。通过合理开发与利用这些资源，中职政治教学可以促进学生全面发展，培养他们正确的价值观、行为习惯和社会参与意识，使其成为有道德品质和社会责任感的公民。因此，中职政治教学应当重视德育资源的开发和利用，全面落实“立德树人”的教育根本任务，在学科教学中上实现思想引领、行为塑造的目标，不断促进学生学科核心素养的形成与发展。

一、中职政治教学中德育资源开发与利用的重要价值

1.有利于培养学生的道德品质和思想素养

德育资源的开发与利用可以为学生提供丰富的教育环境和学习机会，通过多样化的德育活动和实践，培养学生的道德品质和思想素养。教师可以利用丰富的德育教材和教具，设计启发性的教学活动，引导学生深入思考和讨论社会伦理、公民道德等重要议题，使他们形成正确的价值观和道德观念。同时，德育资源的开发还可以创造良好的校园文化和氛围，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性[1]。例如，在中职高二政治“哲学与人生”教学单元“自强不息，走好人生每一步”的教学中，教师可以选择相关的案例、文献、影视资料等德育资源，结合学生的实际生活和成长背景，展开讨论和思考。一方面，教师可以组织学生观看成功人士的励志故事或纪录片，引导学生分析其中体现的自强不息的精神和人生态度。通过激发学生的学习兴趣和情感共鸣，培养他们积极向上的人生观和价值观。另一方面，教师可以设计小组讨论、辩论赛或角色扮演等活动，让学生就自强、奋斗与人生目标展开深入交流和思考，探讨个人的成长路径和价值追求。通过这样的教学活动，学生将不仅是被动地接受道德观念和价值观，而是通过积极参与、互动讨论和思辨，深化对自强不息精神的理解和感悟。他们将意识到在人生的每一步都需要持续努力、不断超越自我，才能有机会实现自身价值和梦想。由此可见，通过德育资源的开发与利用，中职教师能够在政治教学中更好地培养学生的道德品质和思想素养，引导他们形成正确的人生观和价值观。

2.有利于培养学生的行为习惯和社会适应能力

德育资源的开发与利用有助于培养学生的社会行为能力，使他们具备良好的行为习惯和社会适应能力。教师通过组织各类德育活动和社会实践，学生能够亲身参与社会事务，了解社会规范和法律法规，提升他们的社会责任感和公民意识。同时，德育资源的开发还包括创设校园环境和活动场所，可以为学生提供展示和实践的平台，让他们在校园中形成积极健康的行为模式，并培养他们的自我管理和合作能力[2]。例如，在中职高二政治“哲学与人生”教学单元“学会识别假象，明辨是非”的教学中，教师可以运用德育资源开展相关活动，引导学生认识和应对现实生活中的各种假象与迷信现象。教师可以选择一些典型的假象案例，如广告中夸大的宣传、网络传谣等，与学生一起深入分析，并讨论其中隐藏的利益诱导和价值取向。通过对假象的识别和分析，学生能够逐渐培养辨别真假、明辨是非的能力，增强他们对社会信息的敏感性和批判思维。同时，教师还可以组织学生参与社会调研、走访社区等实践活动，让他们亲身体验和了解社会问题，从而提升他们的社会责任感和公民意识。通过这样的德育资源的开发与利用，能够培养学生的社会行为能力，如良好的人际交往、公共场合礼仪等，使他们能够在社会中更好地适应和融入。学生将学会审视和思考自己的行为与价值观是否与社会规范相符，以及如何做出正确的判断和选择。由此可见，德育资源的开发与利用在中职政治教学中发挥重要作用，为学生培养社会行为能力和公民素养提供了有力的支持和引导。

3.有利于增强学生的综合素质和职业竞争力

德育资源的开发与利用有助于培养学生的综合素质和竞争力，提升他们的综合能力和个人魅力。一方面，教师通过合理利用社会资源，学生可以参与社会实践和志愿者活动，培养他们的团队合作和领导能力，增强自身的竞争力和适应能力[3]。另一方面，德育资源的开发还包括教师的专业素养和德育教育能力的提升，他们可以更好地指导学生的学习和成长，培养学生的创新思维和问题解决能力，使他们具备更高的职业素养和就业竞争力。例如，在中职高二政治“哲学与人生”教学单元“运用科学思维，提高创新能力”的教学中，教师可以通过开发德育资源来培养学生的创新能力和综合素质。比如教师可以组织学生参观科研机构、企业或创新实验室，让他们亲身感受科学创新的过程和成果。同时，教师可以设计探究式学习活动，让学生自主提出问题、进行实证研究和数据分析，培养他们的科学思维和实践能力。通过这样的德育资源的开发与利用，学生能够培养自己的创新能力和综合素质，他们将学会运用科学思维和方法解决问题。此外，通过团队合作和项目实践，学生能够提升自己的沟通、协作和领导能力，培养创新精神和实践能力，这将为他们未来的学习、职业发展和社会竞争提供更多的机会和优势。因此，德育资源的开发与利用在中职政治教学中对于培养学生的综合素质和竞争力具有重要意义，通过合理利用各种资源和开展相关活动，学生能够全面发展，提升自身的能力和魅力，更好地适应和应对未来的挑战。

二、中职政治教学中德育资源开发与利用的路径

1.德育资源开发

中职政治教学中的德育资源开发是指教师利用各种教材、教具、活动和外部资源，有针对性地设计和提供与德育目标相关的内容和体验，以促进学生的道德品质、社会责任感和公民意识的培养[4]。通过开发德育资源，教师可以提供丰富的学习材料和活动，激发学生的思考、讨论和实践，帮助他们形成正确的价值观念和道德观念。

（1）方法介绍。在中职政治教学中，教师可以精选和设计符合德育目标的教材和教具，以提供丰富的学习资源，激发学生的思考和情感共鸣。具体而言，教师可以选择具有启发性的故事书、纪录片、影视资料等来引导学生深入思考与政治教学相关的议题。选用启发性的故事书。故事书通常以真实或虚构的情节展示人物在面对道德困境或价值冲突时的选择与决策过程。通过读故事书，学生可以从主人公的经历中获得启示，思考道德与伦理问题，培养正确的价值观和道德观念。例如纪录片和影视资料。视听材料可以通过生动的图像、音频和情节，让学生身临其境地感受真实的社会环境和价值冲突。通过精选和设计符合德育目标的教材和教具，教师能够引发学生的思考和情感共鸣，促进他们的道德品质和价值观念的培养。这种教学方法不仅能够提升学生的政治素养，还能够培养他们的社会责任感和公民意识。

（2）案例分析。在中职高二政治“人生价值，贵在奉献”的教学中，教师可以选择一部名为《志愿者的足迹》的纪录片作为教学资源，这部纪录片记录了一群志愿者的奉献精神和行动，展示了他们在不同领域和社区中所做的贡献和影响。在教学过程中，教师可以引导学生一起观看这部纪录片，并通过观看后的讨论来激发学生的思考。教师可以提出以下问题：志愿者的奉献如何改变了他人的生活？他们在面临困难和挑战时是如何坚持奉献的？学生可以通过小组讨论或个人写作来分享自己的观点和感受。同时，教师还可以组织学生进行相关的影视资料分析活动。教师可以选择一段与奉献主题相关的电影或电视剧片段，让学生观看并分析片中人物的奉献行为和背后的价值观。学生可以讨论这些角色在面对困境时如何选择奉献，他们的行为对他人和社会有何影响。通过观看纪录片和分析影视资料，学生将能够更加深入地了解奉献的含义和重要性，他们可以从真实的案例中感受到奉献的力量和意义，并与影片中的人物产生情感共鸣。这样的教学方法不仅能够启发学生的思考和感受，还能够激发他们对奉献精神的关注和追求，培养出积极的道德观念和社会责任感。

2.德育资源利用

中职政治教学中德育资源的利用是指教师在教学过程中秉承新课改教学理念，以提高学生的学科核心素养为主要目标，充分利用各种德育教育资源和教具设计和组织相关教学活动，不断优化课程教学的方式和方法，以促进学生的道德品质、社会责任感和公民意识的培养，以达到培养学生道德品质、社会责任感和公民意识的目标[5]。

（1）方法介绍。中职政治教学中的德育资源利用可以通过多种方式开始，比如案例教学法、微课教学法、情景教学法等，充分结合学生生活设计多元化教学内容，引导学生深入思考生活中的实际问题，引导学生应用学科知识开展课程研究，不断促进学生思想素质的发展。案例教学法。教师可以选择与学生生活经验相关的真实案例，如社会事件、个人经历或职业情境，并引导学生通过分析案例中的道德困境和价值冲突来进行思考和讨论。在教学过程中，教师可以启发学生提出问题，并为其提供相关背景信息，鼓励他们表达自己的看法，引导他们分析案例中的道德选择和行为后果。通过深入探讨案例，学生能够更好地理解道德原则、价值观念和社会责任，培养他们的道德判断力和行为准则。同时引发他们对道德问题的思考，并通过案例中的实际情境激发学生积极应对挑战的意愿和能力。微课教学法。为进一步增强教学效果，教师应充分结合现代信息技术展开教学，可以运用微课教学手段展示课程视频或多媒体素材，包含案例背景介绍、相关的真实场景再现以及专家访谈等内容。通过视听的方式，学生能够更加生动地感受到案例中的道德困境、价值冲突以及需要坚强意志来应对挑战的情境。情景教学法。教师可以设计真实的情景场景，让学生置身其中，通过角色扮演、小组合作等方式，让学生亲身体验与道德冲突、价值观抉择相关的情景。通过情景教学，学生能够直观感受到道德选择的困难与挑战，培养他们的道德判断力、情感共鸣能力和解决问题的能力。总之，德育教育资源的有效利用，能够更好地激发学生的思考和情感共鸣，培养他们的社会行为能力、综合素质和竞争力，引导学生形成正确的价值观和道德观念。

（2）案例分析。在中职高二政治“实现理想，要有坚强意志”的教学中，教师可以案例教学法引导学生深入思考和探讨生活中的实际问题。比如教师可选取一位成功企业家的励志经历作为案例，来探讨实现理想和坚强意志的重要性。首先，教师可以引入这位企业家的背景信息，让学生了解他的初期困境和面临的挑战。随后，通过展示相关的纪录片或影视资料，学生可以近距离观察这位企业家的成长历程和成功经验。在此基础上，教师可以提出一系列问题，引导学生分析这位企业家在追求理想过程中面对的困难、选择和决策，以及他如何通过坚强的意志和不懈的努力实现自己的目标。比如：这位企业家在实现自己的理想和目标过程中遇到了哪些困难和挑战？他面对这些困难时，做出了哪些重要的选择和决策？这些选择和决策背后的道德考量是什么？是否存在价值冲突？他是如何保持坚强的意志和不懈的努力来克服困难的？这位企业家的成功经验对你个人的理想和目标有何启示和借鉴？在你的生活中是否有类似的困难和挑战？你能从这位企业家的经历中获得哪些应对策略和智慧？实现理想和坚守意志需要付出什么样的努力和奉献？你愿意为了自己的理想而付出这些吗？通过这些问题的引导，学生可以深入思考和探讨这位企业家的励志经历，从中汲取到对于实现理想和培养坚强意志的重要性的认识。同时，他们也能够将这些经验与自身的情境进行对照，寻找到适合自己的行动方向和发展路径。这样的案例教学过程将激发学生的积极性和主动性，促进他们的个人成长和综合素质的提升。通过案例教学的方式，学生可以从这个成功人士的经历中获取启发和教益。他们可以思考自己的人生目标和理想，探索在实现过程中可能遇到的困难和挑战。同时，通过讨论和交流，学生可以分享彼此的看法和观点，互相启发和鼓励。

三、结束语

综上所述，中职政治教学中德育资源的开发与利用对学生的全面发展具有重要意义。在实践过程中，教师应当积极开发并合理利用德育资源，立足课本内容拓展丰富的教学素材，再结合案例教学、微课教学、情景教学等方法激发学生的思考和情感共鸣，引导学生在深入分析和探讨中汲取力量和智慧，促进他们的道德品质、社会责任感和公民意识的形成与发展。