巧用范例支架 助力写作能力提升

吕文娟

写作核心支架的创设，力求为学生搭建思考和行文的框架，化虚为实，引导学生思辨表达。备战高考作文，要以有效的范例支架的搭建引导学生生成写作的兴趣和能力。

一、以经典时评搭建范例支架

时评文章是时事评论性的文章。新闻时评，又称时事评论，简称时评。它是传播者借助大众传播工具或载体对刚刚发生或发现的新闻事实、现象、问题在第一时间表达自己意愿的一种有理性、有思想、有知识的论说形式。这种文章的特点是就事说理，具有强烈的时代色彩。时评一般都出自写作修养极高的专业评论员，无论是构思立意、结构层次、论证方法，还是遣词造句，都可以成为学生“范”的对象。这里，以央视著名评论员方正老师的一篇时评《心怀梦想不懈追求，谁都可以创造奇迹》为例，进行简要的探究。教师要带领学生将范文转化为对学生写作能进行针对性支持的“支架”，转化的要领是根据文章的特点，提取关键要素，形成能对范文进行解构的框架，以此作为学生学习的基本框架。

《心怀梦想不懈追求，谁都可以创造奇迹》一文的解构框架如下。

借鉴点1：范谋篇布局

支架类型：结构支架

可仿支架：引材料—评观点—议原因、做法—呼吁作结。

借鉴点2：范观点提出

支架类型：分析支架（以第2 段为例）

可仿支架：XXX 的事迹引来众多网友点赞。有人赞他……，有人鼓励他……，还有人表示要像他一样，……。XXX 的故事鼓舞了很多人，也再次诠释了一个至浅至真的道理：……。

借鉴点3：范论证思路

支架类型：论证支架（以第4 段为例展示一段之内的论证思路）

可仿支架：①先摆出分论点（有了梦想，还要为实现梦想而不懈奋斗）；②再引用论证（“实干才能梦想成真”）；③正反对比论证加比喻论证（不加以奋斗的梦想无异于空中楼阁，只有锚定目标、不懈奋斗，才能把梦想变为现实）；④举例论证加假设论证；⑤以一组排比句强调“不懈”的重要性（道路不可能一帆风顺，蓝图不可能一蹴而就，梦想不可能一夜成真）；⑥呼应开头分论点，小结全段（唯有以锲而不舍、驰而不息的艰苦奋斗，我们才能靠近梦想、创造辉煌）。

术后若发生低血压,应尽快实施扩容治疗。若血压无法很快恢复正常,应该静脉滴注去甲肾上腺素,直到恢复正常血压。

借鉴点4：范遣词造句（1）

支架类型：句式支架

可仿支架：如果不是……，不可能……；如果不是……，不可能……；如果不是……，不可能……。

借鉴点5：范遣词造句（2）

支架类型：词语支架

可仿支架：“囿于”是“局限于”的高级表达，“搁浅”是“放弃”的高级表达，“驰而不息”是“向前不停息”的高级表达等。

对时评范文作了如上解构后，教师要让学生对抽象出来的可仿支架进行“模仿”“实践”和“内化”。

二、“模仿”“实践”和“内化”范例支架

1.范观点提出

分析支架：①XXX 的事迹引来众多网友点赞。②有人赞他……，有人鼓励他……，还有人表示要像他一样，……。③XXX 的故事鼓舞了很多人，也再次诠释了一个至浅至真的道理：……。

习作实践：11 月以来，电竞战队EDG 在英雄联盟总决赛上夺冠与中国高校科技战队在EDA 领域夺冠的消息在网上引发了热烈讨论，不少人肯定了这两者，表示中国青年文体两开花，未来可期。但也有人评论：EDA 夺冠不比EDG 夺冠厉害多了。而在我看来，我们应以平视姿态看待不同领域。（雅礼洋湖实验中学 K1901 夏灿）

带领学生抽象出范例支架，最大的担忧就是学生会陷入固化思维、机械表达，所以先以“集体思维”活动抽象出来的支架带领他们进入规范写作的大门，即入格。掌握好了这样的表达路径之后，就鼓励他们结合自身写作特点，进行“个体思维”活动，即出格。

以上写作训练过程表明，通过分析支架的搭建，学生慢慢进入“最近发展区”——“集体思维”统一模型的掌握，向“潜在发展区”——个体思维的创造性模型迈进。

2.范论证思路

论证支架：①先鲜明摆出分论点（有了梦想，还要为实现梦想而不懈奋斗）；②再引用习主席的话论证“奋斗”的重要性（“实干才能梦想成真”）；③进一步正反对比论证加比喻论证（不加以奋斗的梦想无异于空中楼阁，只有锚定目标、不懈奋斗，才能把梦想变为现实）；④接着举例论证加假设论证；⑤以一组排比句强调“不懈”的重要性（道路不可能一帆风顺，蓝图不可能一蹴而就，梦想不可能一夜成真）；⑥呼应开头分论点，小结全段（唯有以锲而不舍、驰而不息的艰苦奋斗，我们才能靠近梦想、创造辉煌）。

对于习惯拔出萝卜吃一节洗一节，脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里的完全没有段内逻辑意识的同学来说，这个看似粗糙但实用的段内论证支架可以说是缓解他们写作焦虑的及时雨。

习作实践：（略）

学生基于对写作对象的直观认识，以及由此生发出的对他们的或钦佩或赞赏的强烈情感，再结合有效支架将自己内心的想法和热情有条理、有逻辑地呈现出来，就达成了一次写作训练的目的。在整个写作训练过程中，他们培养了民族自豪感和自信心，激发了向偶像学习的动力，完成了对文化修养、思维品质和家国情怀、责任担当等层面核心素养的培养和引导。

3.范遣词造句

句式支架：如果不是……，不可能……；如果不是……，不可能……；如果不是……，不可能……

习作实践：以身许国，躬身向前。“中国核潜艇之父”黄旭华用一生来诠释“科研报国，无私无我”。如果不是他在抗战硝烟中排除万难求学报国，如何能弥补祖国人才上的缺漏；如果不是他在外部核武威慑下受命报国，如何能填补祖国核潜艇上的空白。身已许国难许卿。一去三十载，黄旭华远离家人，隐姓埋名，他与同事的奉献刻在荒岛的每一个角落里，隐藏在衰老的每一根发丝中，书写在中国核潜艇事业的丰功伟绩中。哪怕中国首艘核潜艇早已退役，这位九旬老人也未被岁月打败。正是这种一心报国、无私无我的精神，让这位“九零后”不断躬身向前，永攀高峰。（雅礼洋湖实验中学 K1901 邹琪）

邹琪同学用显性的句式支架真挚而热烈地表达了心中隐藏的对黄旭华老先生的崇敬之情，当学生在写作中用到了真挚这个必杀技，看似会形成思维定势的支架也能成为其表达情感的利器。在不断的时评阅读的推进中，学生可学会在自己喜欢的文章里去主动搜寻更多可用的句式支架，逐渐可以从由老师扶着走到自己摸索着向前走。所以，学生的主动性一旦被激发，就不用太担心他们会陷入千篇一律，因为他们是一个个具有自己思考能力的鲜活的生命体。

可见，教师在清楚学生现有的写作水平、面临的写作障碍、需要得到的相应支持的前提下，运用自己的教学知识和技巧，将知识的“原木”制作成切实有用的“脚手架”，可以助力学生写作能力的提升。