产教融合模式下化工装备校企合作研究

毛 佳

辽宁石化职业技术学院，辽宁 锦州 121000

一、产教融合模式下化工装备校企合作的背景与意义

随着全球化和科技进步的加速，化工装备行业也迎来巨大的变革与挑战。传统的教育模式已不再能够满足该行业对高素质人才的需求，因此校企合作成为培养适应企业需求人才的关键路径。化工装备校企合作的关键意义体现在多个方面。首先，传统的教育模式往往注重理论知识的传授，而忽略对学生实际操作和解决实际问题的能力培养[1]。校企合作将教育与实际工作相结合，使学生能够在真实工作场景中应用所学知识，培养实践能力，提高人才的综合素质。其次，校企合作有助于缩小教育与产业之间的鸿沟。化工装备行业对于员工的技能要求日益复杂，企业需要具备丰富实践经验的人才。通过与企业合作，学校能更好地了解产业的需求，并将实际工作场景融入教学计划中，使学生能够更迅速地适应工作环境，从而提高学生的就业竞争力，同时也为企业提供更具实用性的人才。最后，校企合作能促进产业升级与创新[2]。现代化工装备行业需要不断引入新技术和创新理念，而学校能提供相关研究和人才培训资源。通过与企业合作，学校能够更好地了解产业的需求，为企业提供定制化的解决方案，推动技术创新和产业升级。同时，学生也将从实际项目中受益，积累实践经验，为未来的创新工作奠定基础。总之，化工装备校企合作的背景与意义在于适应现代产业的发展需求，有助于提高人才质量，促进产业升级与创新。校企合作不仅对学生有益，而且能为企业提供更具竞争力的人才和更多的创新机会，同时也能促进产学研之间的互动和合作，推动整个社会的发展[3]。

二、产教融合模式下化工装备校企合作核心

化工装备校企合作模式以学生为中心，因材施教，为学院、企业和学生带来共同的益处。首先，采用七分实践、三分理论的教育模式，产教融合模式下的化工装备校企合作强调实践教育[4]。学生在真实的工作环境中学习和实践，占据课程安排的大部分时间，以培养学生的实际工作技能，使学生更容易适应职业生涯。其次，以学生为中心，将学生的需求置于首位。学校根据不同学生的兴趣、能力和职业目标，个性化地制定教学计划，因材施教，使每名学生都能充分发挥潜力[5]。另外，坚持校企合作办学理念。学院通过与中国石油锦州石化公司的合作，明确“合作办学，特色发展”的办学理念，将教育与行业需求相结合，为学生提供与实际工作相符的技能和知识。最后，坚持高职教育与企业员工培训的双轮驱动。学校通过与企业建立紧密联系，不仅可以培养学生，还能提供企业员工培训。校企相互支持的关系使双方能够共同提高技能水平，促进行业的可持续发展。

三、产教融合模式下化工装备校企合作内容

（一）建立现代学徒制

通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，现代学徒制注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合[6]。首先，明确合作目标与任务。学校和企业要培养高素质的化工装备领域专业人才。双方应明确分工和职责，确定合作期限和具体任务。合作目标的明确定义将为后续的合作提供清晰的方向。其次，学校和企业应共同制定与化工装备领域相关的课程和标准。课程和标准将确保学生获得必要的技能和知识，以胜任未来的工作。课程设计应包括理论课程和实践课程，确保学生获得全面的教育。制定实践要求和评估标准，以衡量学生的学习进展和技能水平。再次，学校应评估学生的兴趣、学术背景和职业目标，以确保学生适合学徒制的要求，确定招收学生的数量。招生与选拔是确保学徒制项目的高质量参与者的重要步骤[7]。最后，明确包括学校学习期和企业实际工作期。学校学习期将提供理论基础和必要的技能培训，而企业实际工作期将用于实际技能的培训和应用。学制安排需要考虑到课程的时间分配、轮岗的频率和学生的工作日程，确保学生在学习和工作之间的平衡，让学生能更好地将理论和实践结合。总之，在化工装备校企合作中建立现代学徒制，应明确目标与任务、制定课程和标准、招生与选拔、学制安排，确保学生获得高质量的培训，从而加强学校和企业之间的合作，提高培养高素质型人才的效率和质量。

（二）开展培训项目

首先，校企合作的培训项目是合作的核心组成部分。企业应重视员工的培训，校企合作既能锻炼学生的实践能力，也能为企业员工提供专业知识和技能的培训，从而满足企业员工提升职业素养的需求，提高员工的综合素质。通过与学校合作，企业能在生产车间或学校的实践基地中为员工提供更加系统和有针对性的培训[8]。其次，根据化工装备专业岗位能力培养需求，建设实训基地。建设实训基地时，学校需要紧密结合企业的需求，以产教融合为导向。实训基地应能满足学校与企业的具体需求，确保共建共享、互利共赢。实训基地应满足学生分析化工设备的结构、了解其工作原理，以及如何正确安装和调试各种化工机器、掌握检修和维护技能、管理化工装备、了解化工设备的制造流程，包括材料选择、制造工艺以及分析、设计和制作各种机械产品等需求。实训基地包括机泵安装检修，压缩机、风机安装检修，流体输送技术，设备状态监测，化工工艺设备、润滑与密封等实训室，提供逼真的工业环境，让学生获得实际经验[9]。同时，实训基地以企业的岗位作业流程和操作规范为驱动，确保学生在真实的生产环境中练习和培养岗位能力。学生有机会直接参与生产过程，了解生产车间的运作，并学习如何操作和维护设备。这可以更好地培养学生的实际技能，使学生能够迅速胜任岗位。最后，实训基地的设施和项目应针对学生的岗位能力需求，包括设备的安装、维护、检修等方面[10]。学生能够进行实际操作，培养自身的实践技能。实训项目应包括设备的组装和调试、故障诊断和维修、安全操作等内容，为学生提供与实际工作相关的经验，增加学生的就业机会。总之，校企合作的培训项目需要从开展培训项目、产教融合导向、生产过程驱动、学生岗位能力培养等几个方面全面推进，为学生提供更好的培训和教育，同时也满足企业员工的职业发展需求，从而实现校企合作的共赢局面，以实践为导向的培训模式将更好地满足化工装备领域的需求，提高人才培养的质量和水平。

（三）完善师资建设

完善师资建设对于学校的教育质量和学生培养至关重要，特别是在化工装备技术专业领域，为了更好地培养出应用型人才，学校需要在引入“双师制”模式的基础上进行相关建设[11]。首先，引入复合型的“双师”队伍是师资建设的核心。在化工装备技术专业领域，学校应积极引进具备丰富实践经验和专业知识的教师，为学校的师资队伍增加新的活力和专业背景。通过建立紧密的校企联系，学校可以吸引行业内的技术专家或工程师加入教育团队。此外，学校还应设立行业专家顾问委员会，由行业内资深专家提供意见和支持，同时也担任特约讲师，为学校提供更强大的师资力量，为学生提供更丰富的教育资源。其次，学校应通过校企合作的方式，从企业中聘用具有一定资历和工作经验的技术人才，担任外聘教师。外聘教师能够为学生提供实际应用技能培训，并将实际工作经验引入教室，让学生更好地理解行业要求。实际教学与工作内容融合模式有助于学校与企业的双向互动，为学生提供更接近实际工作的教育经验。最后，提升教师实践能力。学校鼓励教师以参与企业实际工作的方式来提高其实践能力。通过轮岗、顶岗等形式，教师亲身参与企业实际工作，了解行业的最新动态和发展趋势，在实际的教学工作中更好地指导学生，使其更贴近实际工作需求，为学生提供更具实践性的教育。总之，完善师资建设对于化工装备技术专业的校企合作至关重要[12]。通过引入复合型的“双师”队伍、外聘教师和提升教师的实践能力，学校能更好地满足现代教育需求，培养出更具实际应用价值的人才，为行业和社会做出更大的贡献。

（四）校企文化融合

校企文化融合是校企合作的核心要素之一，具有重要的意义。将学校的校园文化与企业文化有机融合，有利于深化合作，提高人才培养质量，以及推动双方的共同发展。首先，校企文化融合有助于拓宽合作领域。学校注重人才培养和价值观的传承，而企业注重生产效益和企业文化的培育。通过合作，双方可以将各自的特点和优势相结合，拓宽合作领域，形成更全面的人才培养计划。例如，在化工装备领域，校企应共同制定培养计划，涵盖技术培训、职业素养和企业文化价值观等方面，使学生能够全面发展，更好地适应企业需求。其次，文化融合能促进学校的技术文化建设。校企文化融合不仅仅是将企业文化引入校园，还有助于学校在技术文化方面的建设。通过与企业深入合作，学校能更好地了解行业最新技术和工作方式，及时调整教学内容和方法，保持教育的前沿性，在校内形成技术文化，提高教师和学生的技术水平，使学生更具职业竞争力。最后，文化融合能形成共赢的校企合作氛围。通过文化的融合，校企双方能够更好地理解对方的需求和期望，建立相互信任的关系，从而形成合作共赢的合作氛围，推动双方在人才培养和技术创新方面实现更好的发展。双方将更加协调和紧密地合作，实现优势互补，共同促进产业的发展。总之，校企文化融合在化工装备技术专业人才培养中具有重要意义。通过深化校企合作，双方能够更好地结合各自的特点和优势，实现共赢发展。校企双方应认识到文化融合的重要性，积极探讨如何实现文化融合，包括课程设计、师资培训、实践基地建设等方面。此外，双方应坚定信心，共同努力，实现校企文化融合，推动人才培养和产业发展取得更好的成果。

深入研究产教融合模式下的化工装备校企合作，能让学生更好地适应行业需求，提高教师队伍的素质和能力。然而，要实现校企合作的成功，校企双方需要充分的合作精神和共识，以及不断的改进和创新，为化工装备领域培养出更多优秀的应用型人才，为行业的发展和社会的进步做出更大的贡献。