浅谈高职劳动教育融入专业课程的途径

■摘 要：随着社会的发展，职业教育面临着许多新的挑战和机遇。作为职业教育的重要组成部分，高职教育在培养实用型人才方面具有独特的优势。然而，传统的高职教育往往注重专业教育，忽视了劳动教育对学生全面发展的作用。因此，如何将劳动教育与专业教育融合起来，成为高职教育改革与发展的重要课题。本文将从理论与实践两个方面，系统探讨新时代高职劳动教育与专业教育融合的途径，以期为高职教育的改革与发展提供思路和建议。

■关键词：劳动教育；专业教育；高职教育

■课 题：本文系广州市教育科学规划课题“新时代劳动教育融入高职工科类专业课程的实践研究”（课题编号：202213847）的研究成果。

一、高职劳动教育的概念与意义

劳动教育是指通过生产实践、劳动技能培养、体能锻炼等形式，培养学生的劳动观念、劳动态度、劳动习惯等素质，促进其全面发展的教育活动。劳动教育既是实现职业教育目标的重要手段，也是提高学生综合素质的有效途径。

劳动教育与专业教育的融合，不仅可以提高学生的实践能力和综合素质，还可以促进学生的职业发展和提高就业竞争力。同时，它也有利于推动高职教育与产业发展的紧密结合，从而促进经济社会发展。

二、高职劳动课程开设方法

劳动课程是高职教育中不可或缺的一部分，该课程能够增强学生的动手能力和积累实践经验。高职院校应该针对不同专业的专业特点，开设具有实践性的劳动课程，将理论知识与实践技能相结合。此外，还可以通过推行校内外实践活动、竞赛等方式来增加学生的实践机会，提升他们的实战水平。劳动课程的开设对于学生的职业技能培养、实践能力提升和综合素质发展都有着非常重要的作用。然而，由于高职院校教学资源的限制和专业课程的安排，开设劳动课程存在一定的难度。为此，可以采取以下方法。

（一）调整课程结构

在高职教育中，许多专业课程涉及实际操作和实践技能。因此，高职院校可以在原有课程基础上适当增加劳动元素。这样不仅可以让学生更好地掌握专业技能，还可以增强他们的劳动意识和实践能力。

（二）整合教学资源

高职院校通常具有较强的工科背景和优秀的师资力量，可以利用这些资源来开展劳动课程教学。例如，可以邀请相关企业或高校的技术人员为学生授课，还可以与企业合作开展教学实践。这种方式既可以为学生提供更丰富的教学内容，又可以培养行业企业所需人才，提高学生的就业竞争力。

（三）建立实践基地

为了更好地开展劳动教育，高职院校可以建立与专业领域相关的实践基地。这些实践基地应包括制造车间、模拟实验室、技能培训中心等。通过在实践基地进行教学实践，学生可以深入了解专业知识和提高实践技能，并进行系统、全面的知识与技能学习。此外，学生也可以通过参加企业或社会组织开展的培训班或项目来获得更多的实践机会。

（四）引导学生自主学习

劳动教育不应局限于课堂教学，还应引导学生进行自主学习。例如，高职院校可以为学生提供相关的学习资料和视频资源，以帮助学生更好地掌握劳动技能和理论知识。同时，学生也可以通过参加社区服务和志愿者活动等方式来积累实践经验，增强自己的劳动意识和社会责任感。

（五）推动课程改革

劳动教育需要与时俱进，不断推进课程改革。因此，高职院校需要构建以问题为导向的课程体系，注重培养学生的创新能力和实践能力。同时，学校还可以引入一些新颖的教学模式和方法，如在线教育、虚拟实验室等，以此来拓宽学生的学习范围。

三、高职劳动教育与专业教育融合的实施路径

（一）劳动教育教学方案的制定

劳动教育和专业教育的融合需要从教学方案的制定开始。教学方案要根据市场需求和人才培养目标，合理安排课程和教学内容，注重培养学生的实践能力和提高技能水平。

整合劳动教育和专业教育的课程内容，例如，在课程设置上可以将专业课程与劳动教育相结合，设计一些综合性实训或者创新性项目等，让学生在实践中深化对理论知识的理解和应用。采取全面优化的教学方法，如案例分析、问题教学、实验教学等，强调理论和实践相结合，帮助学生完成项目或者实习任务。同时，注重培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生自主学习和解决问题的能力。构建科学、系统的评估方式，从多个角度全面考核学生的综合能力，注重实践表现和创新能力的评估，为学生提供反馈和改进机会。提供必要的教师培训和支持，使教师适应劳动教育和专业教育课程整合后的教学方式和方法，提高劳动教育和专业教育课程整合后的教育质量。同时，加强与行业企业的合作，及时获取市场需求信息和行业动态，确保教育内容与行业企业实际需求相符。

（二）劳动教育与专业课程融合

劳动教育和专业教育的课程设置应该进行整合和优化，形成一套有机的课程体系。这样可以避免重复教学，使学生更好地掌握知识和技能。劳动教育与专业教育整合的课程设置，应该根据学生实际需求、社会需求和职业发展需要，将专业知识和劳动技能相结合，提高学生的综合素质和职业竞争力。从学生的职业规划入手，介绍各种职业及其岗位特点，帮助学生了解自己的优势和不足，制定个人职业规划。在实践教学中加入劳动元素，开展针对性的实践教学，如实验操作、技能培训、创新项目等，注重理论和实践相结合，培养学生的实际应用能力，将专业课程与劳动教育相结合，设计一些综合性實验或者创新性项目等，让学生在实践中深化对理论知识的理解和应用。在学生进行生产实习的过程中，安排学生到企业或实验室进行实习，在职业素养课程中培养学生的职业道德、文化素养、语言表达能力、团队协作精神等，提高学生的综合素质和职业竞争力。

（三）提高教师素质

教师的综合素质对于做好劳动教育与专业课程的融合非常重要。教师不仅需要具备较高的综合素质和专业知识，还需要不断创新教学方法和提高教学技能，以满足学生的需求。教师要深入学习所教授的学科知识，了解行业发展趋势和最新技术，不断提升自身的学科素养；要不断积累实践经验，积极参与产教融合、企业实践等实践活动，以贴近实际需求；要创新教学方法，注重将理论知识和实践技能相结合，采用多种教学方法进行教学，如案例分析、问题教学、实验教学等；要培养团队意识，与其他教师建立良好的协作关系，共同编写教材、开展教研活动等。同时，学校应该给予教师必要的教学和科研支持，提供培训机会，鼓励教师参加学术会议、职业培训等，不断提升综合素质。教师应该顺应时代的发展，及时更新教育观念和方法，关注学生的实际需求，强调学生主体地位和自主学习能力的培养，同时树立创新思维和跨界融合意识，将劳动教育与专业教育有机融合起来，在教学中更好地服务学生和社会。

（四）建立劳专融合的评价体系

建立合理的评价体系，对学生进行全面的评价，包括知识、技能、实践能力和综合素质等方面的评价。这样可以促进学生全面发展，同时也可以促进高职劳动教育与专业教育的融合。一是学生能力评估。通过考试、测试等方式，对学生的专业知识和实践能力进行评估，包括技能操作、创新项目、社会实践等。二是学生综合素质评估。从职业道德、团队协作精神、语言表达能力、人际交往能力等多个方面，对学生的综合素质进行评估。三是教学效果评估。对课程设置、教材选用、教学方法等进行评估，反馈教师教学水平和教育质量，促进教学方法的改进和教学质量的提高。四是社会认可度评估。针对开展产教融合、企业实践等活动的情况，评估学校在社会上的认可度和影响力。五是专业服务评估。评估学校所开设的劳动教育与专业教育整合课程是否符合行业需求和学生需求，评估学校在推动相关行业发展中所扮演的角色和贡献度。六是教师教育培训评估。評估学校对教师进行的教育培训是否有效，对教师综合素质和教育教学质量的提高是否产生了积极影响。

通过以上评估体系的建立和实施，可以全面地评估劳动教育与专业教育整合后的教育效果和社会认可度，为持续提高教育质量和推动行业发展提供有力保障。

四、高职劳动教育与专业教育融合的目标

（一）理实结合促进学生技术技能素养的形成

高职院校注重学生的实践操作，通过实践操作，让学生将理论知识转化为实际技能，同时培养他们观察、分析、判断等思维能力。在学生的实践活动中设计一些需要学生进行探究和解决的具有挑战性的任务，这样有利于激发学生的兴趣和动力，提高他们的学习积极性。让学生在实操过程中体验团队协作的重要性，培养他们的沟通、合作和领导等能力。同时，让学生在团队协作中相互学习和分享经验。鼓励学生在实操过程中尝试新的方法和思路，培养他们的创新意识和创造能力。引导学生对操作过程进行反思总结，发现问题和不足，并寻找改进的方法。同时，让学生认识到自己取得的成果和进步，增强其自信心。

（二）以项目为载体组织劳动与技术教育活动

项目的选择应该符合学生的兴趣和能力水平，同时具有实际意义和社会价值，能够引发学生的思考和探究。要对项目进行详细的规划和安排，包括项目目标、任务分工、时间表等，同时要注重完整的过程管理，让学生从中学习如何规划、执行、监控和调整项目。在实践中，引导学生进行实际的劳动和技术操作，通过实践提高学生的技能和素质。有意识地鼓励学生在项目中开展团队协作，促进学生之间的相互合作和交流，培养学生的沟通能力和团队精神。在项目完成后，组织学生进行反思总结，回顾项目的整个过程，总结经验和教训，并针对不足之处提出改进意见，以提高项目的质量和效益。在项目实施过程中，教师应从传统的知识传授者转变为指导者和支持者，引导学生自主学习和探究，帮助学生解决问题和发现价值。

（三）注重专业教育内容的劳动取向，逐步增加技术含量

整合基础理论知识，将基础理论知识与实际工作结合起来，使学生能够在实践中更好地理解和掌握基础理论知识。增加实践场景模拟，通过模拟真实工作场景，让学生更好地了解工作流程和操作规范，提高其技能和素质。强化技术培训，为学生提供针对性的技术培训，引导学生系统地学习相关技术知识和操作技能，提高其专业水平。开展实习实训活动，让学生接触真实的工作环境和任务，帮助他们深入了解行业发展和应用需求，同时提升其实际操作能力。不断引进新技术、新工艺，让学生接触新的工作方式和操作方法，培养他们的创新意识和适应能力。鼓励学生参与核心技术研究和开发，提高其创新能力和科研素质，同时推动技术水平的不断提升。

（四）综合知识的运用与劳动技术结合

建立跨学科团队，将来自不同领域的教师和技术人员组成团队，协同工作，发挥各自优势，共同解决问题。采用系统思维，将问题看作一个整体系统，分析其中相互影响的关系，从而找到最优解决方案。制订详细可行的计划，明确任务目标和相关资源，确保计划有序实施。利用先进的技术设备和软件工具，提高劳动效率和质量，降低成本和风险。进行经验分享，在团队内部及外部广泛分享成功经验和教训，提高整个团队的能力水平。通过整合课程设置、加强实践教学、提高教师素质和建立评价体系等手段，可以实现高职劳动教育与专业教育的有效融合，促进学生的全面发展。

五、结束语

劳动教育与专业教育相融合，首先要引导学生树立正确的价值导向，以中华民族伟大复兴为己任，培养学生的爱国主义精神、劳动精神、工匠精神，让学生在学习、生活中潜移默化地养成良好的劳动习惯。其次要在课堂内外、学校内外，依托各种项目进行专业教育，让学生在掌握各种专业技能的同时，也掌握专业所需要的劳动技能，提高劳动素养。最后高职院校要注重培养学生优良的劳动素质，引导其树立正确的价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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（作者：罗隆，广州工程技术职业学院教师）