高中美术鉴赏课中触摸式一体机的应用

方宝坤

高中美术鉴赏课的主旨是培养学生健康的审美情趣以及感受、体验、鉴赏艺术之美的能力。开设好美术鉴赏课程，是普通高中坚持党的教育方针、全面深化素质教育、树立全面发展的人才观的重要体现，也能在帮助学生在识读、分析与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力。

鉴赏过程主要包括描述、分析、解释、评价四个步骤，旨在培养学生审美能力、提高对艺术品位的认知活动。在教学过程中，传统的授课方式都是以教师的讲解、观察、示范为主要教学手段，学生主动参与教学活动不够，学生的分析实践行为不多，情感体验不深。因此，学生在这样的课堂中得来的感受，必定是不深刻的，也是不全面的。

近年来，随着科学技术不断更新，新的现代信息技术投入教育教学工作中，触摸式一体机走入了课堂，打破了沿袭已久的黑板、粉笔、黑板擦的教学模式，通过触摸式一体机中的软件，将音乐、图像和文学内容应用在高中美术鉴赏课中，大大提高了学生的学习兴趣和课堂效率。

一、运用音乐搭建桥梁

音乐作为艺术形式的一种，将其带入美术鉴赏课中，能激人思索，激人联想，从而打动鉴赏者，出色的旋律把人们带进了一个情感的世界。

高中美术鉴赏的内容很多与音乐有着某种内在联系，根据教学目标和学生心理特征，精心创设一个音乐审美情境，可使学生在特定的审美情境中触景生情。比如鉴赏教材中徐悲鸿的中国画《愚公移山》，可先利用触摸式一体机播放现代流行歌曲《愚公移山》，为学生鉴赏创造了一个更加广阔的思维和想象空间，让学生认识到只要努力奋斗，自己的理想终究会实现，鼓舞了学生的斗志，收到良好的效果。再如触摸式一体机中古典音乐的运用，会给中国古代作品（青铜器、陶器、古建筑、古代园林）的鉴赏增加神秘和悠远的意境。由单一的视觉艺术转换成视觉与听觉有机融合的综合艺术，能收到传统教学无可比拟的效果。

二、运用图像丰富内涵

学生在分析美术作品时，必须依靠大量图片来领悟作者的意图和思想情感，但从小学到初中，初中到高中，有很多的作品都已经翻看了多次，学生越来越不感兴趣。因此，只有运用更广泛的图像内容，帮助学生产生视觉冲突，进而产生积极思考探寻的欲望，不断挖掘图像表层背后的深层含义，使学生能够理解艺术家最真切的创作缘由，有效增强艺术鉴赏的能力。如油画作品《阿爾诺夫尼夫妇像》、《蒙娜丽莎》、《父亲》、《青年歌手》以及埃及的金字塔和古罗马、古希腊的优秀作品，通过对这些经典作品的再认识、再分析，充分激发学生的积极性。

要达到以大量的图像来帮助学生实现“陶冶审美情操，提高生活品质”这个价值目标，在传统教学模式下，教师收集整理教学资源不仅难度大、成本高，而且很难将收集到的相关资料在一堂课上逐一展示，往往很难达到预期效果，课堂效率也就不高。巧妙利用触摸式一体机中的电子图像来辅助教学，就能有效地解决这一难题，直观、生动，提高课堂效率。

三、运用文学宣泄思想

美术与文学之间存在密不可分的关系，文学作品中对人物形象的塑造和美术作品中对人物形神的勾画，常常有异曲同工、相辅相成之妙。文学作品生动的形象和细腻的语言可帮助学生深入理解和把握美术作品中模糊的思想、情感及意境。借助触摸式一体机，结合具体教学内容，选取与美术作品意境相关的或相近的文学作品，播放时声情并茂的朗读，能把学生带入对美学作品的意境中，用心去感悟美术作品的思想内涵，有利于丰富学生的情感体验，增强美术鉴赏课的育人功能。

美术作品对人物塑造是直观的，怎样引导学生来“读”懂它呢？在讲到美术作品的艺术形象时，先向学生展示凡·高的《星夜图》，然后通过触摸式一体机播放散文《弯弯的月亮》和油画《星夜图》中的月亮作出比较，有利于帮助学生看出作者凡·高的内心世界——充满着激情和狂热，从而引导学生对这幅作品产生更深刻、更真切的感受，在大脑深处更容易产生清晰的表象，收到无法想象的效果。

四、运用资源“感悟”作品

普通高中美术教师应更新观念、创新思路，革除传统教学的弊端，以课程标准为统领，根据学校和学生的实际，采取有利于学生全面而有个性地发展的教学策略，采用灵活多样的教学方法。为此，要达到这样的教学效果，仅仅靠教材教是不可能实现的。

如果借助触摸式一体机，收集整合与教学内容相关的课程资源，就能使教学内容更丰富，使教学过程更灵活，使教学效果更良好。如在教学“人作与天开——中国古典园林艺术”一课时，我们不可能带学生到北京去看颐和园园西堤玉带桥、颐和园佛香阁，也不可能带学生到苏州看拙政园、狮子林和网师园，但我们可以借助触摸式一体机为学生播放北京的颐和园园西堤玉带桥、颐和园佛香阁的电视散文片，也可以为学生播放苏州拙政园、狮子林和网师园的电视散文片。这样，通过优美的解说、靓丽的画面和美妙的音乐与课文图片有机整合在一起，形成了一股强大的多感官冲击力，必然使学生内心深处产生强烈的民族文化自豪感。

当然了，高中美术鉴赏课，不是每一节课都要用音乐、图像、文学等辅助方式，要根据具体情况灵活适当地运用，有时只运用音乐辅助方式，就能达到声情并茂的效果，有时只运用图像辅助方式，就能达到此时无声胜有声的效果，有时只运用文学辅助方式，就能使学生借助文学形象更好地理解美术作品的艺术形象。

总之，触摸式一体机在美术教学中的应用，能使学生从多角度了解美术、认识美术、感悟美术，使学生在欣赏美的同时，自觉地接受了思想教育，提升人文精神，以美育人、以文化人，提升思考、体验、表达的能力，促进高中生美术核心素养的形成与发展。